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1、 版权所有人教版语文八年级上册人教版语文八年级上册记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼阴平中学：周茂英阴平中学：周茂英他，他，是一个无可救药的乐天派；是一个无可救药的乐天派；一个伟大的人道主义者；一个伟大的人道主义者；一个百姓的朋友；一个百姓的朋友；一个大文豪、大书法家、画家、一个大文豪、大书法家、画家、工程师、皇帝的秘书、酒仙、工程师、皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官；厚道的法官；一个月夜徘徊者、一个诗人、一个月夜徘徊者、一个诗人、一个在政治上专唱反调的人一个在政治上专唱反调的人但是这还不足以道出他的全部但是这还不足以道出他的全部 苏轼苏轼(10371101)，字子瞻，号东字子瞻，号东坡坡，我国，
2、我国北宋北宋著著名的文学家，出名的文学家，出生于四川眉山，生于四川眉山，与与父苏洵父苏洵、弟苏弟苏辙辙合称为合称为“三苏三苏”。记记承承天天寺寺夜夜游游 苏苏 轼轼预习检测预习检测字音字音：未寝：未寝qnqn 藻、荇藻、荇x x ngng交横交横字义字义：1 1、月色入、月色入户户 2 2、欣然欣然起行起行3 3、念念无与乐者无与乐者 4 4、遂遂至承天寺至承天寺5 5、庭下积水、庭下积水空明空明6 6、盖盖竹柏影也竹柏影也7 7、但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳门门高兴的样子高兴的样子考虑、想到考虑、想到于是于是形容水的澄澈形容水的澄澈原来原来只是只是罢了罢了记承天寺记承天寺夜游夜游
3、 宋宋 苏轼苏轼 元元丰六年丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡，十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然月色入户，欣然/起行。念起行。念/无与为乐者，无与为乐者，遂遂（susu）至承天寺至承天寺/寻张怀民。怀民寻张怀民。怀民/亦未亦未寝寝（qnqn），相与，相与/步于中庭。庭下步于中庭。庭下如积如积水空明，水中水空明，水中藻、荇藻、荇（x x ngng）交横，盖交横，盖竹柏竹柏（bibi）影也。何夜影也。何夜无月？何处无月？何处/无竹柏？但无竹柏？但/少闲人少闲人/如吾两人者耳。如吾两人者耳。要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。要求：读准字音，
4、读准节奏，初步体会作者的感情。要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。初读课文，整体感知初读课文，整体感知 自读课文，根据关键词法和组词自读课文，根据关键词法和组词法，结合课下注释，疏通文意，标法，结合课下注释，疏通文意，标出不理解的词句。（出不理解的词句。（同桌互译同桌互译）再读课文，疏通文意再读课文，疏通文意翻译下列语句翻译下列语句1.念念无与为乐者。无与为乐者。想到没有可以交谈取乐的人。想到没有可以交谈取乐的人。2.庭下如积水庭下如积水空明空明庭院中的庭院中的(月光月光)像一泓积水一样像一泓积水一样清澈透明清澈透明。3.水中藻荇交横，水中藻荇交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。水中水藻，
5、荇菜水中水藻，荇菜纵横交错纵横交错，原来原来是那绿竹和翠柏是那绿竹和翠柏的影子。的影子。4.何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？5.但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳。只不过缺少像我们这样的闲人罢了。只不过缺少像我们这样的闲人罢了。 版权所有第一层第一层 叙事叙事 月夜月夜寻友寻友结构层次结构层次课文欣赏课文欣赏第二层第二层 写景写景 庭中月色庭中月色第三层第三层 抒情抒情 月下抒怀月下抒怀元丰六年月十二日夜，元丰六年月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为
6、乐者，遂至承天寺寻张念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。自主探究自主探究懂月夜寻友懂月夜寻友张怀民，张怀民，1083年被贬黄州，初寓年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但类的小官，但心胸坦然心胸坦然，决，决不挂不挂怀贬谪之事怀贬谪之事，公务之余，公务之余，以山水以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格是位品格清高超逸清高超逸的人。的人。知人论世知人论世庭庭下下如如积积水水空空明明，水水中中藻藻、荇荇交交横横，盖盖竹竹柏柏影影也也。品读课文品读课文赏庭中月色赏庭中
7、月色 庭下如积水空明，水中藻荇交横，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。从何得知是写月色？从何得知是写月色？突出什么特点？突出什么特点？写法上有何特色？写法上有何特色？不著一字，尽得风流。不著一字，尽得风流。1 1、比喻比喻 月色如水月色如水 竹柏影像水中藻荇竹柏影像水中藻荇2 2、虚实结合虚实结合：文中哪些句子表达了作者的情感文中哪些句子表达了作者的情感？研读课文研读课文悟闲人之情悟闲人之情“何夜无月何夜无月?何处无竹柏何处无竹柏?但少但少闲人闲人如吾如吾两人者耳。两人者耳。”“月色人户，欣然起行月色人户，欣然起行”知人论世知人论世背景材料一背景材料一由于他反对王安石由于他
8、反对王安石“新法新法”而被调离出京。元丰二而被调离出京。元丰二年因御史李定等说他写诗讽刺了年因御史李定等说他写诗讽刺了“新法新法”而被捕而被捕入狱。这就是当年有名的入狱。这就是当年有名的“乌台诗案乌台诗案”。经过。经过长时间的审问折磨，差一点丢了性命。十二月作长时间的审问折磨，差一点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。，也就是说做着有职无权的闲官。无住所、无薪俸无住所、无薪俸。生活困难，便租。生活困难，便租50亩荒地经营，亩荒地经营，故称苏东坡。故称苏东坡。记承天寺夜游记承天寺夜
9、游正是苏轼在被贬于黄州时的正是苏轼在被贬于黄州时的困苦困苦境遇境遇中写的。中写的。一背背景景材料二一背背景景材料二1.我从我从 中，读出了作者中，读出了作者 的心情。的心情。评价标准：评价标准：从文中任选一处表达心情的词句来谈。从文中任选一处表达心情的词句来谈。结合作者写作背景来谈。结合作者写作背景来谈。月下抒怀，悟闲人之情月下抒怀，悟闲人之情理解心境一声一声“闲人闲人”，多少，多少 ；一声一声“闲人闲人”，多少，多少 。月下抒怀，悟闲人之情月下抒怀，悟闲人之情赏月的赏月的欣喜欣喜，漫步的漫步的悠闲悠闲；贬谪的贬谪的悲凉悲凉，心情的心情的寂寞寂寞；宽广豁达的胸襟宽广豁达的胸襟。贬官贬官杭州杭州
10、 我本无家更安住，故乡无此好湖山我本无家更安住，故乡无此好湖山贬官贬官黄州黄州长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香贬官贬官惠州惠州日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人贬官贬官海南海南试问岭南应不好，却道：此心安处是试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡吾乡志趣高雅志趣高雅胸怀坦荡胸怀坦荡处顺境而无骄纵之色处顺境而无骄纵之色处逆境而无悲戚之容处逆境而无悲戚之容假假如如生生活活欺欺骗骗了了你你 假如生活欺骗了你不要悲伤，不要心急忧郁的日子里需要镇静相信吧，快乐的日子将会来临心儿永远向往着未来现在却常是忧郁一切都是瞬息一切都将会过去而那过去了的就会成为亲
11、切的怀念人生寄语人生寄语愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！愿我们的人生更加豁达从容！3.3.“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。柏影也。”这个句子描写的对象是：这个句子描写的对象是：()()A A庭院庭院 B B月光月光“竹柏影竹柏影”是指：是指：()()A A积水空明积水空明 B B水中藻、荇交横水中藻、荇交横这句使用的修辞手法是：这句使用的修辞手法是：()()A A比喻比喻 B B拟人拟人翻译这个句子：翻译这个句子：(庭院中的月光庭院中的月光庭院中的月光庭院中的月光)，宛如一泓积水清澈透，宛如一泓积水清澈透，宛如一泓积水清澈透，宛如一泓积水清澈透明，水中的水藻和荇草纵横交错，原来是竹明，水中的水藻和荇草纵横交错，原来是竹明，水中的水藻和荇草纵横交错，原来是竹明，水中的水藻和荇草纵横交错，原来是竹柏在月光下的影子啊。柏在月光下的影子啊。柏在月光下的影子啊。柏在月光下的影子啊。B BB BA A