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1、随笔式小品文随笔式小品文记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼 就拿苏轼的那篇脍炙人口的就拿苏轼的那篇脍炙人口的记记承天寺夜游承天寺夜游来说吧，全文不过来说吧，全文不过百字，你说它讲了什么大道理呢？百字，你说它讲了什么大道理呢？没有。你看它的修辞用字很华丽没有。你看它的修辞用字很华丽吗？也不。但大家吗？也不。但大家硬硬是觉得它美，是觉得它美，硬硬是要把它看成中国小品文的是要把它看成中国小品文的精精粹粹 -梁文道梁文道但少闲人但少闲人 苏轼苏轼 北宋文学家、书画家。字子瞻，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨在诗词、散文方面有巨大成就，大成就，与父苏洵，弟苏辙并称
2、为与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏三苏”，为，为“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。作者简介作者简介元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，引发引发 “ “乌台诗案乌台诗案”。八月，被捕入狱。十。八月，被捕入狱。十二月，获释出狱，二月，获释出狱，贬至黄州，任团练副使贬至黄州，任团练副使（有职无权的闲官）。（有职无权的闲官）。无俸禄，曾在城东之无俸禄，曾在城东之东坡开荒种田，故自号东坡开荒种田，故自号“东坡居士东坡居士”，人称，人称“苏东坡苏东坡”。本文写于宋神宗元丰六年，真实地记录了他本文写于宋神宗元丰六年，真实地记录了他当时生活的一个片段。当时生活的一个片段。遂遂 寝
3、寝 藻藻 荇荇 柏柏zoxngbisuqn 检查预习检查预习读准字音读准字音重点字词重点字词欣然欣然念念户户遂遂寝寝空明空明盖盖但但耳耳高兴的样子。高兴的样子。思考、想到。思考、想到。门。门。于是、就。于是、就。睡。睡。清澈透明。清澈透明。原来是。原来是。只。只。罢了。罢了。句子翻译 1.念无与乐者。念无与乐者。 想到没有可以共同游乐的人。想到没有可以共同游乐的人。 2.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。柏影也。 月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原，清澈透明，水中水藻、
4、荇菜交叉错杂，原来那是竹子柏树的影子。来那是竹子柏树的影子。 3.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。人者耳。 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和松哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和松柏？只不过少有像我们这样的闲人罢了。柏？只不过少有像我们这样的闲人罢了。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣欣然然起行。念念 无与乐者无与乐者， 遂遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝寝， 相与相与步于中庭。庭下如积水空明空明，水中藻荇藻荇 交横交横，盖盖竹柏影也。何夜无月？ 何处无竹柏？但但少闲人如吾两人者耳。高兴地想没有共同游乐的人于是睡一起清澈透明水草交
5、叉错杂 原来是只是 苏苏 轼轼自主释词译句自主释词译句想要想要翻译：翻译：元丰六年十月十二日，夜里，（我）元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣裳准备睡觉，解开衣裳准备睡觉， 月色月色 入入 户户， 欣然欣然起行。起行。 念念无与无与 乐者乐者 遂遂 至至承天寺寻张怀民。承天寺寻张怀民。怀民亦未怀民亦未 寝寝， 相与相与 步步于于 中中庭庭。照进照进高兴、愉快的样子高兴、愉快的样子想到，思考想到，思考到到于是，就于是，就睡，睡觉睡，睡觉共同，一起共同，一起院子院子里里翻译：翻译：单扇的门，一说指堂屋的门。单扇的门，一说指堂屋的门。徒行徐步，散步徒行徐步，散步庭院庭院看见月光照进堂屋的门户，便很
6、高兴地起来看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。想到没有可以共同游乐的人，走动。想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。怀民也没有于是我就到承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，睡，我们便一起在院子里散步。我们便一起在院子里散步。庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻荇，水中藻荇交横交横，盖盖竹柏竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，影也。何夜无月，何处无竹柏，但但少少闲人闲人如如吾两人者吾两人者耳。耳。交叉错杂交叉错杂连词，承接上文，解释原因。连词，承接上文，解释原因。原来是原来是用书上的解释（用书上的解释（清闲的人）清闲的人）只，不过只，不过罢了罢了清澈透明清澈透明翻译：翻译：月色洒
7、满庭院，如同积水自上而下充满院落，月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子柏树的影子。哪个夜晚没有月原来那是竹子柏树的影子。哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和松柏？色？哪个地方没有竹子和松柏？只不过少有像我们这样的闲人罢了。只不过少有像我们这样的闲人罢了。解衣欲睡，月色人户，欣然起行解衣欲睡，月色人户，欣然起行念无与为乐者念无与为乐者怀民亦未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳 译句
8、验收译句验收月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。（十分优美），我高兴地起来走出户外。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。想到没有可以共同游乐的人。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。 划分结构层次，体会本文结构的灵划分结构层次，体会本文结构的灵动。动。 分二层分
9、二层 理由理由 分三层分三层 理由理由 分四层分四层 理由理由 依据结构，理解背诵。依据结构，理解背诵。 4.精读课文，品赏情味。精读课文，品赏情味。 你觉得文中你觉得文中“记游记游”“”“写景写景”“”“抒怀抒怀”三部分中哪些字、词、句用三部分中哪些字、词、句用得好？好在哪儿？得好？好在哪儿？ 品赏指导：品赏指导： 运用（运用（ ）形式（修辞、表现手）形式（修辞、表现手法等）法等） 写出（写出（ ）内容）内容 抒发（抒发（ ）情感）情感 品赏举例。品赏举例。 例一，例一，解衣解衣欲欲睡。睡。 一个一个“欲欲”字，既写出了作者贬谪字，既写出了作者贬谪后的清闲、孤独，又巧妙地引出了后的清闲、孤独
10、，又巧妙地引出了下文的下文的“月色入户月色入户”。 例二，从多角度赏析例二，从多角度赏析“庭下如积水空明庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 修辞：修辞：此句运用比喻的修辞，将澄澈的月光比成积此句运用比喻的修辞，将澄澈的月光比成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子。虚水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子。虚实相生，相映成趣。实相生，相映成趣。“积水空明积水空明”写出了月写出了月光的清澈透明，光的清澈透明，“藻、荇交横藻、荇交横”写出了竹柏写出了竹柏倒影的清丽淡雅。作者用高度凝练的笔墨，倒影的清丽淡雅。作者用高度凝练的笔墨，点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似
11、点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。幻的美妙境界。 例二，从多角度赏析例二，从多角度赏析“庭下如积水空明庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 动静：动静：见同步练习见同步练习P:78P:78第第8 8题题“积水空明积水空明”给人以一池春水的静谧给人以一池春水的静谧之感；之感；“藻荇交横藻荇交横”则具有水草摇曳则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动的动态之美。整个意境静中有动，动而愈见其静。而愈见其静。 例二，从多角度赏析例二，从多角度赏析“庭下如积水空明庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 正侧：正
12、侧：见同步练习见同步练习P:78P:78第第8 8题题“积水空明积水空明”从正面描写月光；从正面描写月光；“藻藻荇交横荇交横”则以竹柏倒影从侧面来烘托则以竹柏倒影从侧面来烘托月光之美。这样作者从不同角度创造月光之美。这样作者从不同角度创造出一个美妙的透明世界。出一个美妙的透明世界。 例三，例三，“何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。”一句中一句中“闲闲”字的含义有哪几点？字的含义有哪几点？“闲闲”字在全文起什么作用？这句流露出字在全文起什么作用？这句流露出作者怎样的思想情感？作者怎样的思想情感？ 反映作者身为闲官的现实；反映作者身为闲官的现实
13、；表达了作者安闲自适的心境；表达了作者安闲自适的心境；慨叹世人忙于名利而无暇顾及良慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景。辰美景。“闲闲”字是本文的文眼，闲人是本字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。文的点睛之笔。赋闲之人赋闲之人贬谪的悲凉；贬谪的悲凉；悠闲之人悠闲之人漫步的自在；漫步的自在；闲适之人闲适之人赏月的欣喜；赏月的欣喜；闲淡之人闲淡之人人生的感慨。人生的感慨。随缘自适，自我排遣的达观。随缘自适，自我排遣的达观。 内容内容 结构结构 月色月色 情感情感 闲人闲人总结总结精精粹粹 苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被贬为黄，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有州团练副使，心情抑郁，但是
14、他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。应对苦难的人格魅力。总结：总结： 同学们，同学们，记承天寺夜游记承天寺夜游不仅是不仅是一幅清闲淡雅的水墨画，更是一种一幅清闲淡雅的水墨画，更是一种饱经忧患仍然对社会和人生保持热饱经忧患仍然对社会和人生保持热情和积极进取的人生态度，是一种情和积极进取的人生
15、态度，是一种“宠辱不惊，闲看亭前花开花落，宠辱不惊，闲看亭前花开花落，去留无意，漫观天外云卷云舒去留无意，漫观天外云卷云舒”的的旷达情怀。漫漫人生长路，我们也旷达情怀。漫漫人生长路，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住承天寺夜游，记住苏轼。请你记住承天寺夜游，记住苏轼。愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！们的人生更加豁达从容！ （三）问题拓展。（课外作业）（三）问题拓展。（课外作业） 1.收集有关收集有关“月月”的诗句（不少于五句）。的诗句（不少于五句）。 2.请问在中国古代诗歌中月亮有哪些特殊的请问在中国古代
16、诗歌中月亮有哪些特殊的意义？意义？ -但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼苏轼床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。 李白李白海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。 张九龄张九龄明月松间照明月松间照 ，清泉石上流。，清泉石上流。 （王维（王维山居秋瞑山居秋瞑） 床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。 （李白（李白静夜思静夜思） 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 （辛弃疾（辛弃疾西江月西江月） 3 3 、作者是如何描绘月色的？运用了什、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什
17、么作用？从中可看出这幅么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？月夜图有什么特点？绘景绘景修辞修辞作用作用特点特点月色：积水空明月色：积水空明竹柏：藻荇交横竹柏：藻荇交横比喻比喻生动形象生动形象如临其境如临其境皎洁、清澈皎洁、清澈透明、优美透明、优美 4、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也影也”此句描写的对象是此句描写的对象是_，“藻、荇藻、荇”、是指是指_，此句运用了，此句运用了_的修辞手法。的修辞手法。月光月光竹柏影竹柏影比喻比喻 5 5、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要
18、的分析。其写景的妙处试作简要的分析。 “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也” 作者用作者用“积水空明积水空明”四个字来比喻庭院中月光的清四个字来比喻庭院中月光的清 澈透明，给人以一池春水的静谧感（正面描写）；澈透明，给人以一池春水的静谧感（正面描写）； 用用“藻荇交横藻荇交横”四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静（侧面描写）。动而愈见其静（侧面描写）。7 7、“寻张怀民寻张怀民”一句中的一句中的“寻寻”字用得好，字用得好，你认为
19、好在哪里？你认为好在哪里？ 作者要寻的这个人，面对如此月夜，不作者要寻的这个人，面对如此月夜，不会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要呢？因此要“寻寻”，其次，其次，“寻寻”字有一种字有一种急欲找到东西的迫切急欲找到东西的迫切感，感，写出了作者渴望和写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情知心友人共同赏月的急切心情。 8 8、文中、文中“何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？句话的？ 月
20、光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。 9 9、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？的思想感情？（练习一）练习一） 透露出作者在贬谪中感慨深微而又随缘透露出作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。自适、自我排遣的特殊心境。
21、1010、通读全文，作者的感情有什么起伏变化？、通读全文，作者的感情有什么起伏变化？ 欣然欣然 无与为乐无与为乐 遂遂 寻寻 亦亦 相与步相与步 闲人闲人（高兴愉快）（高兴愉快）（稍稍遗憾）（稍稍遗憾）（不暇思索中的激动）（不暇思索中的激动）（急切访友的心意）（急切访友的心意）（同好相知的喜悦（同好相知的喜悦“心有灵犀一点通心有灵犀一点通”）（平和从容）（平和从容）（落寞苦闷，随缘自适）（落寞苦闷，随缘自适）1、作者是如何巧喻月色的？写出了景物怎作者是如何巧喻月色的？写出了景物怎样的特点？样的特点？将月色比喻成一泓空明的积水，将竹、柏的影子比喻成水中的藻荇。写出了月光清澈、透明的特点 2、全文
22、没有一处直接写友情的，但可以从字里行间看出来，请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。“遂至承天寺寻张怀民遂至承天寺寻张怀民”。理由：唯张怀民可以同乐。理由：唯张怀民可以同乐 “怀民亦来寝怀民亦来寝”。理由：心境相同，欣赏。理由：心境相同，欣赏趣味相同趣味相同“相与步于中庭相与步于中庭”。理由：关系亲密。理由：关系亲密 “但少闲人如吾两人耳但少闲人如吾两人耳”。理由：志同道合，志趣相。理由：志同道合，志趣相投，命运相同投，命运相同6、课文中哪些语句表现了课文中哪些语句表现了“闲闲”?。入夜即入夜即“解衣欲睡解衣欲睡”，“闲闲”；见；见“月色入月色入
23、户户”，透其门庭冷落，便，透其门庭冷落，便“欣然起行欣然起行”，“闲闲”；“念无与乐者念无与乐者”透露其交友之稀；与透露其交友之稀；与张怀民张怀民“步于中庭步于中庭”，连，连“竹柏影竹柏影”都看得都看得那么仔细、清楚，两人都很那么仔细、清楚，两人都很“闲闲”；结尾的；结尾的“闲人闲人”是点晴之笔，以别人的不是点晴之笔，以别人的不“闲闲”反反衬作者的衬作者的“闲闲”。 苏轼遭遇苏轼遭遇“文字文字狱狱”，被贬为黄州团练，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚来消解内心的郁闷，抚平心灵
24、的创伤，表现了平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。的生活信条。学习本文，学习本文，在感受庭院月夜小景的在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅从容应对苦难的人格魅力。力。小结：小结：把握文章主旨把握文章主旨 这篇短文对澄澈透明的妙的月色作了极这篇短文对澄澈透明的妙的月色作了极其生动的描绘，真实的记录了作者当时生活其生动的描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心情。又随缘自适，自我排遣的特殊心情。感慨感慨-闲闲叙事叙事-写景写景
25、-月如积水月如积水空明空明， 竹柏如藻荇竹柏如藻荇贬贬 官官 然杭人游湖，然杭人游湖，止止午、午、未、申三时。其实湖光未、申三时。其实湖光染染翠翠之工，山岚之工，山岚设色设色之妙，之妙，皆在朝日始出，皆在朝日始出， 夕舂未夕舂未下，始极其下，始极其浓媚浓媚。月景。月景尤尤不可不可言言，花态柳情，山容，花态柳情，山容水意，水意，别是一种趣味别是一种趣味。此。此乐留与山僧游客受用，安乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！可为俗士道哉！疏通文意疏通文意只，仅仅只，仅仅用颜色描绘，在用颜色描绘，在这里指这里指“颜色颜色”。浓艳娇媚浓艳娇媚另有一种趣味另有一种趣味说说染得翠绿，在这染得翠绿，在这里指里指“
26、翠绿翠绿”。课内联课外，旧知解新题课内联课外，旧知解新题特别特别 译文：译文：然而杭州人游览西湖，只在然而杭州人游览西湖，只在上午十一时到下午五时之间；其实上午十一时到下午五时之间；其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时最浓艳。在朝日初升，夕阳未下时最浓艳。 月景之美，尤其难以形容。那花的月景之美，尤其难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。这种乐意味，更是别有情趣韵味。这种乐趣，只能留给山中的和尚与识趣的趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，怎么能和俗人说呢游客享用，怎么能和俗人说呢
27、！ 3.3.【甲甲】庭下如积水庭下如积水空明，水中藻荇交横，空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。【乙乙】月景尤月景尤不可言，花态不可言，花态柳情，山容水柳情，山容水意，别是一种意，别是一种趣味。趣味。【甲甲】直接描写与间接描写相结直接描写与间接描写相结合，先用比喻直接描写了月光的清合，先用比喻直接描写了月光的清澈透明，后又通过竹柏的影子，间澈透明，后又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。接地写出了月光的明亮。【乙乙】是间接描写。是间接描写。通过对月下景物的描通过对月下景物的描写，间接表现了月光写，间接表现了月光的别样趣味。的别样趣味。4. 【甲甲】文表现出作者文表现出作者豪放旷达豪放旷达的的人生态度，也隐含了人生态度，也隐含了赏月的欣喜，赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨感慨微妙复杂的情感。微妙复杂的情感。【乙乙】文表现出作文表现出作者不与世俗同流合者不与世俗同流合污、独以自然山水污、独以自然山水为乐的情感。为乐的情感。