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1、文本为Word版本，下载可任意编辑父亲和鸟语文的教学设计 父亲和鸟语文的教学设计 一，教学目标： 1，学会雾蒙蒙，热腾腾，望了又望，闻了又闻，快乐等词。会写并，喜，重，群这四个生字。 2，有感情地朗读课文，积累部分优美的词句。 3，感受父亲和鸟之间的感情，领悟大自然与人类和谐相处的美好。 二，教学重点： 积累词句，朗读课文。 三，教学难点： 体会父亲和鸟之间深厚的感情。 四，课前准备： 学生自学课文，读通课文，初步认识生字。 课件：有关树林的图片。 五，教学过程： （一）导入 直接出示课题。问：想知道父亲和鸟之间的故事吗 （二）整体感知 学生自由读课文，了解课文大意。 （三）品读课文，重点感悟
2、 体会爱鸟。 质疑：读了课文后，你最感奇怪的是什么 （鸟也有鸟味 ） 师：你闻到过鸟的气味吗 父亲闻到的鸟味是怎样的 （理解雾蒙蒙，热腾腾） 欣赏课件，想象：清晨，在雾蒙蒙的树林里散步，林子里栖息着许多鸟儿，鸟儿的翅膀焐得热腾腾的。你闻到了什么气味 你有什么感受 用雾蒙蒙，热腾腾这种形式的词来说一说。相机点出父亲爱鸟的情怀。 2，体会知鸟。 师：在这之前，我们都没闻到过鸟的气味，父亲怎么能闻到 （理解望了又望，闻了又闻。） 师：除了这些，父亲在树林里还会干什么呢 用望了又望，闻了又闻这种形式的词来说一说。相机点出父亲知鸟的情怀。 3，体会快活 师：和小鸟在一起，父亲快活吗 出示句子： 父亲说：
3、这是树林和鸟最快活的时刻。我知道父亲这时也最快活。 生读句子。 师：树林为什么快活 鸟儿为什么快活 父亲为什么快活 请学生快活地读一读这句话。 4，体会担心 师：父亲除了快活，还有什么 出示句子： 父亲又对我说：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 生读句子。 师：父亲是怎样地对我说的 父亲为什么伤心 他紧张什么 生体会父亲的心情，带着自己体会到的情感读一读。 （四）深化主题，总结延伸 师：你觉得父亲和鸟就像什么 这样的父亲会成为猎人吗 我会成为猎人吗 从哪里看出 （出示句子：我真高兴，父亲不是猎人。读一读） 你会成为猎人吗 你想为鸟儿做些什么 （课外延伸：收集鸟的图片资料，在每张图片下写几句话，在教室一角建立小鸟乐园。） 4，带着对小鸟的喜爱，带着对父亲的敬佩齐读课文。 （五）写字指导。 1，出示田字格中的四个生字：并，喜，重，群，其中的长横和短横分别用红笔和蓝笔标出。 2，学生仔细观察，说说发现了什么 （多横排列时距离大致相等。一个字中只有一个长横。） 3，学生描红，临写。 4，展示作品，评议，奖励。 父亲和鸟 鸟也有气味 望了又望 热腾腾 快活，紧张， 闻了又闻 雾蒙蒙 担心，伤心 知鸟 爱鸟 父亲和鸟就像 。 第 4 页 共 4 页