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1、（美丽的彩虹）教学设计一教学教案（美丽的彩虹）教学设计之一设计思路1、学生是学习和开展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语 文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作、探究的学习方 法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而要一年级小学生到达这个 理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的感情体验，关注学生的 内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的感情态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中 学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初
2、步了解 “彩虹的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学微妙产生兴趣。教学目标1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。3、通过朗读课文，感想大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情， 激发探究自然的兴趣。4、 了解一些有关“彩虹方面的知识。教学流程一、激情导入。师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有 座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。谁了解是什么？1彩虹贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的 吗？让我们来看一看吧。播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很
3、美丽， 还有人写了一首小诗一出示“美丽的你们想读读吗？齐读课题。（通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，开展思维的灵敏性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究猎取知识的能力。）二、初读课文，认读生字。师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？生答，引导学生交 流识字的方法并小结。及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，到达资源公享的目 的一课件：我能行1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手， 测字。了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学
4、生的自学能力。）2.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老 师领读并扩词。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引 起注意。）（二读课文，识字。1 .大家平常留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没 有认识，下面就用你喜欢的方法来读读课文，学一学好吗？2 .现在你请同桌援助一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商 量一下，把它学会。把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。）.谁情愿读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。相互评议会使学生学会接受别人
5、的意见。）（三引导识字同学们相互援助，将小诗读了下来了，老师真为你们愉快，现在请将书轻轻 扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给 你，给自己加油！1.打算好了吗？第一关：词语关，出示课件）如果屏幕上的词语你会读， 就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。2、第二关开火车：读词语课件出示词语学生读。3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师 说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板 上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？ 然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大
6、家扩词。比赛是学生特别喜欢的方法，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生 的竞争意识。）休息：通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传 闻。播放课件）动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。）三、再读课文，体会内容。了解了关于彩虹的传闻，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻 变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到 彩虹呢？1 .再读课文答复。板书：雨过天晴.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。2 .汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。随机板书： 奇异的桥 美丽的项链学生答复喜欢哪一节，就播放课件。打破传统的“串讲形式，以
7、学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。）3 .面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像1激发学生的表达心愿，发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见, 既加深了对课文的理解，又训练了言语表达能力，累积了语感；同时还培养了学 生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。（让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学 生健康人格的形成。4 .想想你还想了解什么？还有什么地方不明白？ 1学生自由质疑，暂不做解 答。下节课研究。“学而不思则罔，质疑是思维的火花；质疑应该
8、从一年级开始培养。四、课后作业。课下同学们可以继续商量不懂的问题。附板书：美丽的彩虹奇异的桥雨过天晴回到白云中美丽的项链这个板书的设计，课题用彩笔图成七色彩，使学生一目了然；其它，还表 达了彩虹形成、消逝，以及对彩虹的想象。课后反思我们都了解“兴趣是最好的老师。学生有了兴趣就有了主动探究的根底。 所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。在课的 一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子， 将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程， 让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学，调动了学生 的学习积极性，
9、提高了课堂学习效率。优美的动画，使学生感想到大自然的美， 激发了对大自然的热爱之情。还较好地表达了 “学生是语文学习的主人的理念。 注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情 境导入到初读课文，到识字、读文感想，每个教学环节都渗透了 “学生是语文学 习的主人的理念。用多媒体画面、游戏等方法，激发学生学习的兴趣，尊重学 生个体差异，鼓舞学生选择自己喜欢的方法来学习，如：读自己喜欢的小节等。 使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。其它，把读书权教给学生， 以读代讲，阅读是学生个性化的行为，课堂中有意识地鼓舞学生自主选择阅读， 并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。把说话权教给学生，发散学生 的思维，培养学生的联想力和想象力。当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：在课前能够看到彩虹或者 带学生们制造人工彩虹就更好了。