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1、美丽的彩虹教学设计漂亮的彩虹教学设计1一、简介漂亮的彩虹是一首特别美丽的小诗，为了让学生更好地学习，感悟诗意，我设计了读、说、问、画四个教学环节。读，通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美，感受语言文字的魅力，进而体会语言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。说：激发、激励学生充分发挥想象，用自己的话把读中悟出的彩虹的美说出来。问：让学生在充分想象的基础上向彩虹提问：你还想向彩虹提什么问题吗？画：让学生动手画出心中的彩虹，让课堂与生活实际相结合。整个教学过程以读为主，让学生读中悟、悟中读，提倡自主、合作、探究的学习方式，引导学生学会倾听、沟通，从中培育搜集资料的实力，把有限的课内时
2、间向无限的课外活动延长。二、学情分析:一年级的小学生新奇心特殊强，也具备了肯定的搜集资料和自学实力，有些同学看到过彩虹，提前布置学生搜集彩虹的资料或说一说见过的彩虹，激起学生的学习爱好。三、教学目标：1、通过学习，激发、激励学生充分发挥想象，感受大自然的美。2、指导学生搜集、了解有关彩虹方面的学问，培育学生酷爱大自然，亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。3、指导诵读，读中感悟诗意，进一步体会诗歌的韵律美。四、教学理念和教学方式：1、老师是学生学习的指导者、合作者、促进者，在本课的学习中，重在指导学生自主探究、小组合作敬重学生的独特感受，为学生的动手实际供应机会。学生在老师的指导下，主动开心的
3、学习，用自己的体会去理解课文。2、采纳“质疑解疑应用”结合读、说、问、画，充分利用多媒体课件，增加趣味性，通过集体合作，小组活动，促进学生学习的主动性。3、评价方式：采纳师评、生评、自评刚好赐予激励、强化、指导、订正。五、教学打算：1、提前搜集彩虹的资料。2、课前预习课文。3、多媒体课件、录音机。六、教学过程：第一课时一、导入：1、闭眼倾听录音，感受夏日阵雨由强及弱，偶而几声虫鸣、蛙叫、鸟鸣的自然景象。2、课件演示：天空中出现一道漂亮的彩虹。3、展示学生带来的图片、照片，提问彩虹象什么？感受彩虹的美。你想知道小伙伴是怎么说的吗？请同学们打开书，自读课文，看一看书上是怎么说的。4、揭题。二、学文
4、：（一）自读课文。1、找诞生字，小组内解决。2、用接龙嬉戏、拍手嬉戏检查生字。（二）小组合作，学习课文。1、竞赛激读，读彩虹的美（1）配乐朗诵。（2）、齐读、自读、小组读。（3）、指名任选一小节读。师生评议。2、说彩虹的美（1）、你能用自己的话说说彩虹的美吗？（相机结合理解课文内容。）（2）、你觉得彩虹像什么？你能用“像”来说说吗？3、问彩虹的美（1）、小组合作学习：沟通各自带来的资料，了解与彩虹有关的学问，试着回答小弟弟、小妹妹提出的问题。（2）、小组派代表谈谈学习收获。（3）、你还想向彩虹提什么问题吗？你能解决哪个问题？（4）、评议、给奖。4、延长：画彩虹的美彩虹回到了白云中间，真舍不得它
5、走啊！你们想把彩虹留住吗？动手设计、绘画。七、课后反思：老师是学生学习的组织者、引导者、促进者，应当敬重学生的生活体验和情感体验，敬重学生的独特的生活感受，使学生在情景中质疑，在探究中阅读，在趣味盎然的活动中积累运用，让学生走出文本，接通生活的源泉，在开放中创新，使学生学的主动，学的扎实。漂亮的彩虹教学设计2教学目标1.认字15个，写字8个，培育学生自主识字的实力。2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3.培育训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达实力。4.培育学生酷爱大自然，亲近大自然的感情，激发学生探究自然的爱好。教材分析1.从教材编排上看，本文是一首儿童诗歌，图文并茂，插图美
6、丽，生动易懂，首先让学生从视觉上对课文产生了深厚的感知爱好。2.从学生心理动身，本文选取了学生熟识却不大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的新奇心，激起学生的求知欲。教学打算生字卡片、收集有关彩虹的资料、制作课件教学过程一、猜谜导入1.猜一猜：一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。2.你什么时候见过彩虹？彩虹是什么样的？你知道彩虹有哪几种颜色？你对彩虹还知道什么？猜谜导入，简单激起学生学习的爱好，聊聊彩虹，可以拉近师生的距离，也可以大体感知彩虹。二、引识字路子（课件出示课文插图）1.指导看图，引导说话：图中有什么？（小挚友、彩虹、花儿、小草等）他们在干什么？探讨
7、着什么？2.初读课文，整体感知。师：想知道丁丁和冬冬们在探讨什么吗？请仔细听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）师：想不想自己读一读？（生自由读课文，画出不相识的字。）3.识字嬉戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）（1）师：课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐美丽的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们相识不相识？（指名认读）师：你是怎么相识的？生：“虹”字是我从动画片上相识的。“银”是我和妈妈去银行取钱，我妈妈告知我的。“遥”字我用拼拼音的方法相识的。“定”字是同桌教我的。“颜”字我的颜料盒上有这个字，所以我就相识了。引导学生用多种方法识字，从日常生活中识字，从身边的事物中识字。（2
8、）利用生字卡片和同桌共同读读，相互考考。（3）师：你有什么方法把这些字娃娃记住吗？生：“美”字头上像扎了个蝴蝶结，所以很美。一个人住在山上就是“仙”，我奶奶常说仙人一般都住在山上。“戴”字我用组词加动作的方法，每次我读“戴上”时我就做个戴上的动作，那样就简单记住了。有太阳的时候就是“晴”。我发觉“遥远”两个字的偏旁都是走之儿。引导学生从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。（4）师：顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了，彩虹姐姐也把这些漂亮的衣裳送给聪慧的你们，喜爱吗？在课文中找出溜回的字娃娃，再认一认，读一读。三、播情感种子1.美读课文，理解课文内容，体验情感。师：丁丁要和你们
9、挑战朗读课文，你们敢不敢跟他比一比？师：老师给你们5分钟的时间打算，把你最喜爱的小节仔细读一读，想一想应当怎样读才能读得更好？（课件出示朗读导示：哪个词应当重读，比如“奇妙、更加、漂亮”等等。哪句话应当读出什么样的语气？你用什么样的心情来读这一小节？）利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生主动参加学习的爱好与热忱，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。2.先四人小组赛读课文，举荐出小组内读得最好的同学来参赛。3.生听读课文（伴背景音乐），评一评。4.说说你喜爱的是哪个小节，为什么？你是怎样把它读好的？生：我喜爱的是第一小节，因为我也觉得彩虹像一座桥，我把
10、“奇妙”、“遥远”这两个词重读就能读好了。生：我喜爱的是第四小节，因为我也和小弟弟一样，想知道彩虹的那头是哪里？我试着读出问的语气就能读好了。生：我喜爱第三小节，因为彩虹像项链一样漂亮，我重读“漂亮”、“戴上”、“更加”这三个词语就能读好了。生：我也喜爱第三小节，我觉得配上动作朗读更有意思。（生依次读，且分别当小老师领读）重点指导疑问句的读法，在读的过程中，使学生酷爱彩虹的情感不知不觉地流露出来了。5.词语积累“爬天梯”嬉戏。师：彩虹那么美，那么神奇。你们想不想上去看看？老师为你们打算了一把天梯，只要能读出天梯上的词语，并选一个你喜爱的词语来说一句话，就能顺当登上彩虹，看谁爬得快！（课件出示带
11、有词语的天梯图）（生自由读自荐读读说话齐读）四、插想像翅膀师：同学们真棒！现在你们已经在彩虹上面了，请轻轻闭上眼睛，静静感受一下，你感觉到了什么吗？你觉得彩虹是什么样的？创设情境，造成学生如亲临其境的感觉，增加学生的情感体验，也为下面的想像环节做好情感、联想铺垫。1.（师在黑板上画很多横向直线）师：这是不是彩虹？（不是）师：为什么？生：彩虹是弯弯的，不是直直的。（师把直线画成内曲线，像弯弯的彩虹）师：这回是彩虹了吗？（是）师：那你们看到的彩虹像什么呀？生：像一座桥。像一把弯刀。像一块西瓜皮。像一个香蕉。指导学生仔细视察彩虹的“形”，引导学生抓住特征思索联想。师：假如你觉得像一座桥，你们是否想走
12、一走这座桥呢？（想）师：走过这座桥你希望或者你最想看看什么？生：我想看看最亮的星星。我想看一下太阳公公，然后问一下它为什么每天都起得那么早？我想看看天空的背后还藏有什么东西？我想看看孙悟空闹过的天宫是什么样的？启发性的提问，启发学生的想像思维。也是从激趣的角度动身，借助学生的新奇心，引导学生的想像思维。2.（师把黑板上的彩虹图擦掉，仅用白色粉笔画了另一幅“彩虹”图）师：这是彩虹吗?（不是）师：为什么？生：因为彩虹是五彩缤纷的。师：那你觉得五彩缤纷的彩虹还像什么？生：像围巾。像彩带。像花带。从彩虹的颜色视角上引导学生再相识彩虹，从而让学生抓住“色调”来联想到一些与之相像的物体，再次让学生的脑子动
13、起来。师：假如你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他（她）会怎样呢？你能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？先想好，再举手告知大家。生：彩虹是一条美丽的围巾，妈妈假如戴上它，肯定会更加年轻。彩虹是一条奇妙的围巾，弟弟假如戴上它，肯定会更加懂事。按部就班有目的地提问启发，加速了学生思维的运转，再予以肯定的激励赞许，更能坚决他们的自信念；赐予时间来想像与组织语言，也熬炼了学生的口语表达实力。3.角色扮演，面对面对答。（让七名学生扮演彩虹的七色，其他同学向“彩虹同学”提问题）问：彩虹，彩虹，你为什么总在雨后才出现？答：因为雨后的空气清爽，我才出来呼吸簇新空气呀。问：你为什么
14、挂得那么高？又怎么有那么多的颜色？答：为了让许多人看到我，所以我要站得特殊高；我一诞生就那么多的颜色了。问：你能不能告知我卖火柴的小女孩是不是住在你那里？你和嫦娥姐姐是好挚友吗？奶奶说假如用手指指着你，我的手指就会弯曲的，是真的吗？我可以摸一下你吗?创设情境，让学生感觉自己就在与彩虹对话，老师应当让学生有充分的时间来尽情地想、尽情地说，满意他们的求知欲、表现欲。五、开实践列车1.科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹。）2.课外延长：课外查找资料了解更多的自然现象（如闪电、雷鸣、狂风等），它们各有什么特点？3.特性拓展：感爱好的同学可以画一画彩虹。漂
15、亮的彩虹教学设计3设计思路：1、这是一篇充溢童趣、图文兼美的小诗，按彩虹的出现到消逝的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的漂亮，抒发作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口。主要设计意图是让学生在读中理解，读中感悟，发挥想象力。因此设计了采纳了不同形式的读书方式，充分调动学生的主动性、主动性。2、作为课文的其次课时，主要是理解课文内容为主，中间设计了各种情境激发学生的理解课文的爱好，通过多种方式的读让学生读中感悟。教学内容理解与分析：本文是描写雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座奇妙的桥，冬冬的眼里的彩虹像一条漂亮的项链，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出
16、了问题，这些都是培育学生的想象力和联想力的方式。教学目标：1、培育发挥学生的想像力与口头表达实力。2、在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的漂亮和奇妙，激发学生酷爱大自然，亲近大自然的感情。教学重难点：1、培育学生的想象力和口头表达实力。2、培育学生的朗读实力。教学过程一、导入课文，玩复习生字词嬉戏。二、品读课文，放飞想像。（一）学习第一小节1、彩虹是漂亮的，是奇妙的，那么它什么时候出现在天空，谁来读一读第一小节？（1）抽生读这一小节，然后指导学生朗读。（2）师范读。“你先听一听老师读，然后你再试一试，好吗？”（3）全班学生试读一次。2、彩虹在什么时候出现在天空？请用书上的词语回答。（雨过天
17、晴）过渡：下雨过后，太阳出来了，天空中出现一道漂亮的彩虹，儿歌里的丁丁和冬冬可兴奋啦！有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话？（二、三小节）（二）学习其次、三小节。1、你们喜爱丁丁说的这一小节吗，为什么？那么，你们就带着宠爱的感情来读一读。（男生读）2、你们还喜爱第三小节吗，为什么？请女孩子一起来读一读。3、是啊，彩虹像一座奇妙的桥，又像一条漂亮的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后绽开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么？（出示图片）（三）学习四、五小节1、对啊，这么美的彩虹出现在你们的面前，你们确定有很多很多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢？请你们读一读第四、五
18、小节。（自由读）2、你们想对彩虹说些什么呢？（学生自己说感受。）3、播放课件，了解关于彩虹更多的学问。通过刚才的学习，我们和彩虹交了挚友，来，我们一起来听一听彩虹的自我介绍，了解关于彩虹更多的学问。4、听完彩虹的自我介绍，我们就要和彩虹说再见啦！让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧！（师生齐读课文）三、拓展1、彩虹虽然消逝了，可小挚友都用自己最喜爱的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的？（画画、照相等方式）2、全班画彩虹。四、总结作业：搜集更多关于彩虹的学问。板书： 漂亮的彩虹（太阳图） （彩虹图） 奇妙的桥雨过天晴 漂亮的项链漂亮的彩虹教学设计4教学内容：漂亮的彩虹教学总目标1、学会认读
19、13个生字会写6个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，培育、训练学生联想力和想象力。3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培育酷爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。4、了解一些有关“彩虹”方面的学问。教材分析漂亮的彩虹是义务教化课程标准试验北师大教科书一年级下册第10单元-雨中的第2篇主体课文。它是一篇充溢儿童情趣，图文兼美的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。教学重难点：理解彩虹像什么、学习生字教学课时：2课时第一课时教学目标：1
20、、学会认读13个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，感悟大自然的美，培育酷爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。3、了解一些有关“彩虹”方面的学问。一、教学过程（一）、激情导入、板题示标师：同学们，你们喜爱猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形态和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，许多人也觉的彩虹很漂亮，还有人写了一首小诗出示“漂亮的”你们想读读吗？齐读课题。出示目标（二）引导自学我们读一读课文，假如遇到不
21、相识的字该怎么办？（生答，引导学生沟通识字的方法并小结。）1、请自己读课文，拿出铅笔画出不相识的字。2、大家读得特别仔细，看看这些字你相识吗？假如相识就请举起你的小手，测字。（三）沟通释疑1.大家平常留心视察，专心记忆，相识了好多字，黑板上的字有的同学还没有相识，下面就用你喜爱的方式来读读课文，学一学好吗？2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不相识的字吗？假如有共同商议一下，把它学会。3.谁情愿读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。4、了解了关于彩虹的传闻，你是不是觉得更喜爱彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的状况下才能见到彩虹呢？
22、（1）.再读课文回答。（板书：雨过天晴）5、再读一读课文，你喜爱哪节就读哪一节。汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。（随机板书：奇妙的桥漂亮的项链）6、面对漂亮的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像-7、.你们的想法真多，那就请你饱含热忱地再读一读小诗吧。分节读，评议。8、想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（四）巩固拓展你了解了彩虹的哪些学问？（五）当堂检测给生字加拼音二、板书设计：漂亮的彩虹奇妙的桥雨过天晴回到白云中漂亮的项链三、课后反思：其次课时教学目标：1、会写6个生字2、指导背诵课文一、教学过程（一）导入课文、板题示标这节课我们接着学习“漂亮的彩虹”出示目
23、标（二）引导自学出示背诵要求漂亮的彩虹教学设计5教学内容：北师大版小学语文一年级下册第十单元教学目标：1.有感情地朗读课文，回答课后问题。2.培育学生的想象力。3.培育自主合作学习的实力,学会相互评价。教学重点：1.有感情地朗读课文。2.想象力的培育。教学难点：1.培育小组合作学习的实力,学会相互评价。2.体会诗歌的节奏美、音乐美、意境美。教学用具：多媒体课件、贴图、音乐CD教学过程：一、创设情景 复习旧知 导入新课1、复习第一课时所学生字词。2、齐读课题，接着学文二、发挥想象 感情朗读 培育美感1、读通课文，找出诗歌中出现的4个人物2、依据学生喜好随机教学其次、三小节教学其次小节（1） 指读
24、其次小节，想想从中知道了什么？（2） 抓住“奇妙”重点词理解，以读带讲（学生相互评价）（3） 发散思维：从桥上走过还会看到什么？（4） 再读其次小节教学第三小节（方法与其次小节雷同，适当放手让学生自学）3、仿编儿歌用“ 说，彩虹是 。”的句式说话。（小组沟通 个别说）4、教学四、五小节（1）分角色朗读（2）读好问句（个读、小组读、齐读、师生竞赛读）（3）随文教授“巨”的笔画依次5、教学第一小节（说明“彩虹”现象）6、教学最终一个小节7、齐读全文（配乐、表演读）三、拓展思维 发挥想象 表达感情（机动）四人合作画彩虹（这个环节也可放在课后）四、总结全文 激发爱好 引导探究这彩虹多美啊！它是大自然妈
25、妈那双巧手的杰作。你们感到大自然妈妈的奇妙了吗？想要更多更好地探究大自然妈妈的奇妙，平常要多阅读科普类的课外书，就能成为一个学问丰富、视野开阔的孩子！漂亮的彩虹教学设计6教材分析：本课是义务教化课程规范试验教科书一年级下册第10单元-雨中的第2篇主体课文。漂亮的彩虹是一篇充溢儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要写几位小挚友望见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以和弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来同学很有爱好。教学目标：（1）使同学能够正确、流利、有
26、感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。（2）驾驭要认的生字和课文中的局部其他生字，能正确书写生字的笔顺。（3）激发、激励同学充足发挥想象，感受大自然的美。实力培育：（1）识记生字，培育同学自身视察字型的实力。（2）接着培育同学自主、合作的学习实力。（3）逐步培育计算机的操作实力。德育目标：对同学进行自然学问的探究探讨和自然小常识的积累。教学重、难点：（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够相识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。（2）能够正确书写生字。（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够依照老师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的感情。教具
27、打算：网页、彩虹贴图，生字卡片教学环节师生互动设计思路一、联系生活，导入新课1、 师：同学们，仔细看我写两个字（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好方法记住这个字呢？2、你们见过彩虹吗？在那里见过？大局部同学都没有真正的望见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今日我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？3、对，今日我们就来学习一篇新课文：漂亮的彩虹。 （板书：漂亮的）请同学们细致看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹）课题中识字，指导同学拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于同学识记。开课让同学观赏彩虹的图片，大大激
28、发了同学学习的爱好，调动了同学学习主动性，引出了课文。二、初读课文，嬉戏识字1、师：丁丁冬冬望见了彩虹也像你们一样兴奋，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不相识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。2、师：你们想不想也来读一读？自身读读课文，遇到不相识的字用自身喜爱的方式来解决，比比谁读的字音最精确！3、 大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今日要相识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出全部的生词！4、 我们一起来玩个“小小火车开起来”的小嬉戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，假如他读的正确，其他同学跟读，假如他读错了，你不要读，可要听细致了，现在起先（小小火车
29、哪里开）同学分组，逐个读词。5、 在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？同学提，其他帮助他解决，后老师出示（戴）（晴与睛怎样区分）。6、 师：现在生字婴幼儿又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹装扮得更漂亮，同学们敢试试吗？看我们把彩虹装扮得多美呀！快为自身鼓鼓掌吧！在老师的范读中，低段同学更易驾驭朗读要领，对同学提出最简洁实在的要求并引导同学在读书中自身解决字音问题，培育了同学良好的读书习惯。通过两个阶段的识字，先自身解决简洁的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习出现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑嬉戏与识记方式，生字教学趣味
30、化，使识字过程不再味同嚼蜡，变被动于主动，符合低年级同学的学习心理，延长了集中留意力的时间，时常巩固了生字，提高了学习效率。三、细读课文，入情入境1、师：见到了这么漂亮的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？我们（其他同学）一起来读第一和最终小节。2、把自身想读的小节读一读，看看谁读得最好。3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。（对同学的读书、听讲习惯和时褒扬，提示）4、3、师：课文中出现了四个小挚友，他们分别是：生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。师：他们看到了漂亮的彩虹又说了些什么呢？1）丁丁说。（其次节）（1） 生：说一说。师：边说边贴（贴“桥”）。（2） 谁想来读
31、读丁丁说的话呢？ 一生读。运用敏捷多变的读书方式，促使同学多读、乐读，在读中感悟，激发情感。老师把自身摆在与同学同等的位置上，教学相长，师生间挚友般地合作学习。培育一年级同学良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有激励性的话语，对同学会树立同学自信，起到激励作用。时常引导同学在时常地读书中感悟彩虹的形态美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了同学独立考虑的实力。师生一起读书，让同学自身评，发觉“问题”，把自主权还给同学，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生一起参加学习过程。通过让同学读自身喜爱的小节，引导同学充足感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础
32、上，引导同学充足发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练同学的写作实力与想象力。适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加同学学习爱好，拓宽学问面。实现课外学问与课内学问的融会贯穿。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？（4）喜爱读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜爱读谁说的话呢？2）冬冬说。（第三节）（1）一生读。（2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”）生齐说（3） 师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小
33、弟弟问。（第四节）（1） 生：（小弟弟想知道）（2） 师：谁想找好挚友和自身一起来读一读？师：小弟弟把弯弯的彩虹当作（滑梯），他想滑到太空人的家。（3） 我也想读一读，谁想和我一起读？同学们来当裁判。我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。（4） 自身试着读一读，看谁比老师读得还要好！（5） 男同学敢试试吗？（6） 女同学能不能比他们读得还要好？4）小妹妹问。（第五节）（1） 生：（小妹妹想知道）（2） 谁想来读一读呢？留意读的时候要读出（问）的语气。一生读（2） 哪对好挚友敢来读一读呢？（3） 谁敢向他们挑战呢？（4） 我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）（5）师：小妹妹问（边说边贴“笔”
34、）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多美丽呀！分别有红色、也就是我们平常所说的、赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。（4） 彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成）师带同学读。其实我们并不能常常看到彩虹，它的出现须要肯定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，找寻漂亮的彩虹 ！（3） 彩虹的形成多奇妙呀！可彩虹还是会消逝，谁能来读读最终一小节呢？（4） 师带读四、趣味写字，巩固生字1） 彩虹消逝了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、
35、笔）巨：这是“巨”字，组词，笔画是（笔画动）生说。2遍，生比划在你的本子上写两个试试，留意笔画的依次与占格的位置。笔：这又是个什么字呢？它是由哪两局部组成的组成，为什么？我们一起来说说它的笔顺。2遍留意竹字头和“毛”在田字格中的位置。发挥信息技术的优势，直观地向同学展示生字的笔顺，从同学的实际状况动身，能很好地解决本节课的写字难点。五、再读课文 深化感情1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜爱的小节记住？2、让我们起立一起读一读，用自身最奇妙的声音把漂亮的彩虹恒久留在我们的心中！起立齐读。同学们，闭上眼睛，漂亮的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？让同学再读课文，把课文读通、读熟，读
36、精，读出感情，彩虹变成了同学的挚友。六、支配作业回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？激励同学把培育起的对事物的真挚感情带出学校，融入家中，融入社会。漂亮的彩虹教学设计7教学目标：1、认读15个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的奇妙和漂亮，激发学生酷爱大自然，亲近大自然的感情。3、使学生进一步体会、积累语言文字，为学生的思维发展创建选择和拓展的空间。教学打算：1、布置学生搜集有关彩虹的图片、照片及文字资料。2、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们看，雨过天晴后，天空中出现了什么？（课件出示彩虹图片）让我们一起来静静的观赏一下彩虹吧！2、此
37、时此刻，你想说点儿什么吗？3、的确，彩虹太美了，那这节课就让我们跟随四个小挚友一起去看看这漂亮的彩虹。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，随文识字1、请同学们把书轻轻地翻到59页，自己读一读课文，留意把字音读准。2、你们读得可真仔细，那现在再把读给同桌听一听，比一比，谁的字音读得准，句子读得通顺，就伸出你的大拇指夸夸他。3、你们和文中的生字宝宝教上挚友了吗？老师可要考考你们。（1）（课件出示加了拼音的本课需认读的生字）谁情愿用你喜爱的方式读读这些字？（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你们读得很精确，假如把拼音去掉了，你还相识它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）先请你们利用字卡在小组里说一说，你
38、是用什么好方法记住它们的。（学生在小组内合作识记生字）（3）学生汇报。随机进行扩展。晴：你还知道哪些带有“日字旁”的字？（依据学生的回答随机进行分类板书，引导学生细致视察板书的字，思索这些字虽然都有日字旁，但是又分别和什么有关系呢？引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳有关系，从而相识一类字。）颜：你都知道哪些颜色？彩虹有哪些颜色你知道吗？怎么知道的？（既进行学问的扩展，又与课文学习相融合）戴：想一想，我们还学过那个字也读“di”？（带、代）那这些同音字该怎样运用呢？你们能把他们送回自己的家吗？（课件出示习题）代、戴、带1、妈妈（ ）着一条漂亮的项链。2、老师（ ）着我们到大自然里找春天。3、我（
39、 ）表班级参与竞赛。（指名读句子，选字填空，引导学生明确虽然它们的字音相同，可在不同的语言环境中，就要用不同的字，这样才不会写错别字。）滑：这个字以前你在什么地方望见过？遥：还记得哪首古诗中见过这个字吗？试着背一背。4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获，可真了不得！现在我们进行一次开火车竞赛，看看哪个小组的火车开得又快又稳。5、两列火车都顺当地到达了终点，再来看看这些词语，你们会读吗？（课件出示词语）火树银花、势不两立、天马行空、说一不二雨过天晴彩虹现，遥看似乎神仙桥。浓淡颜色搭配美，巨笔画出七彩衣。蓝天顶上架彩虹，慢慢滑入白云间。（检测学生在不同的语言环境仍能识记字，从而达到真正相识的
40、目的，又扩充了词汇量，训练了语感。）6、说说你是怎么读的？7、依据自己的体会来读才能读出自己的风格，谁还想再来读读这一小节？8、你们听，不同的人对不同的句子理解也不同，读出的味道也不同。让我们一起来读读，只要读出你自己的感受就行。（学生齐读第一小节）9、文中四个小挚友的话我们来分角色读，谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？（四名学生分别读25小节）10、（1）这四个同学当中，你们觉得谁读得最好？说说你的理由。（2）让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的？（相机引导学生明白，自己评价的有感情，是须要不断的练习，反复的体会才能做到，只要我们每个人都能勤读勤练，渐渐地，也一样会读得那么好。）让我们再来
41、自己练习读读你喜爱的小节。（3）冬冬说项链漂亮，其实是在说什么漂亮？那这么漂亮的项链，你想把他送给谁呢？（随机进行口语交际的训练）（4）引读：“丁丁说，-；冬冬说，-。”他们分别说出了自己眼中的彩虹，说得多好呀！让我们再来读一读吧！（配乐，学生读2、3小节）11、（1）丁丁说，彩虹奇妙;冬冬说，彩虹漂亮。闭上眼，想象一下，彩虹还是什么？(2)把你想到的写在纸卡上。（学生填写事先发的纸卡）（课件出示：我说，彩虹是-，-，-。）12、谁来说说你写下的或想到的？（学生汇报）13、（1）假如你们今后也能勤动笔写一写，信任在将来的日子里，你们中间肯定会诞生出宏大的诗人！那面对这奇妙而漂亮的彩虹，小弟弟、
42、小妹妹还对彩虹提出了很多好玩的问题，请你把这些问题一边大声读一读，一边用“-”画下来。(2)谁来读一读他们对彩虹提出的问题？（指导学生读出问的语气）（3）那面对这漂亮的彩虹、奇妙的桥，你有什么问题要问吗？（课件出示：我问，-？-？）（依据学生的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上）四、激情创作，自然结束（把学生对彩虹说的话，及随机记录下的学生对彩虹提出的问题粘贴到事先打算好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出，形成新的诗歌。）1、老师知道你们的小脑袋瓜里藏着许很多多的小问号，这说明你们都在主动的思索。而这种思索也会开花结果，你们看，老师把你们对彩虹说的话，提的问题，连成了一首新的诗歌，这是你们自己创作出的漂亮的彩虹，让我们一起来品一品吧！谁情愿来读一读你们自己写的诗呢？2、瞧，你们写的也同样精彩，值得更多的人去观赏去品尝。那这节课，跟随着四个小挚友一起，我们观赏了这漂亮的彩虹，而此时，“彩虹的颜色越来越淡，慢慢地,它回到了白云中间”。（出示课件彩虹在云中隐去，伴随课文第6小节的引读自然结束教学。）漂亮的彩虹教学设计8教学目标：学问目标：了解彩虹的形态，培育想象力。学会8个生字，相识15个生字。实力目标：培育学生的想象