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1、2022美丽的彩虹教学设计漂亮的彩虹教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我收集整理的漂亮的彩虹教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。漂亮的彩虹教学设计1教材分析：本课是义务教化课程规范试验教科书一年级下册第10单元-雨中的第2篇主体课文。漂亮的彩虹是一篇充溢儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要写几位小挚友望见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以和弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6节
2、，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来同学很有爱好。教学目标：（1）使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。（2）驾驭要认的生字和课文中的局部其他生字，能正确书写生字的笔顺。（3）激发、激励同学充足发挥想象，感受大自然的美。实力培育：（1）识记生字，培育同学自身视察字型的实力。（2）接着培育同学自主、合作的学习实力。（3）逐步培育计算机的操作实力。德育目标：对同学进行自然学问的探究探讨和自然小常识的积累。教学重、难点：（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够相识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡
3、。（2）能够正确书写生字。（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够依照老师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的感情。教具打算：网页、彩虹贴图，生字卡片教学环节师生互动设计思路一、联系生活，导入新课1、 师：同学们，仔细看我写两个字（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好方法记住这个字呢？2、你们见过彩虹吗？在那里见过？大局部同学都没有真正的望见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今日我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？3、对，今日我们就来学习一篇新课文：漂亮的彩虹。 （板书：漂亮的）请同学们细致看老师
4、写课题。齐读课题。（贴彩虹）课题中识字，指导同学拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于同学识记。开课让同学观赏彩虹的图片，大大激发了同学学习的爱好，调动了同学学习主动性，引出了课文。二、初读课文，嬉戏识字1、师：丁丁冬冬望见了彩虹也像你们一样兴奋，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不相识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。2、师：你们想不想也来读一读？自身读读课文，遇到不相识的字用自身喜爱的方式来解决，比比谁读的字音最精确！3、 大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今日要相识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出全部的生词！4、 我们一起来玩个“小小火车开起来
5、”的小嬉戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，假如他读的正确，其他同学跟读，假如他读错了，你不要读，可要听细致了，现在起先（小小火车哪里开）同学分组，逐个读词。5、 在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？同学提，其他帮助他解决，后老师出示（戴）（晴与睛怎样区分）。6、 师：现在生字婴幼儿又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹装扮得更漂亮，同学们敢试试吗？看我们把彩虹装扮得多美呀！快为自身鼓鼓掌吧！在老师的范读中，低段同学更易驾驭朗读要领，对同学提出最简洁实在的要求并引导同学在读书中自身解决字音问题，培育了同学良好的读书习惯。通过两个阶段的识字，先自身解决简洁的生字，再
6、在老师指导下学习较难的字，识字学习出现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑嬉戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再味同嚼蜡，变被动于主动，符合低年级同学的学习心理，延长了集中留意力的时间，时常巩固了生字，提高了学习效率。三、细读课文，入情入境1、师：见到了这么漂亮的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？我们（其他同学）一起来读第一和最终小节。2、把自身想读的小节读一读，看看谁读得最好。3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。（对同学的读书、听讲习惯和时褒扬，提示）4、3、师：课文中出现了四个小挚友，他们分别是：生：丁丁、冬冬、小弟弟、小
7、妹妹。师：他们看到了漂亮的彩虹又说了些什么呢？1）丁丁说。（其次节）（1） 生：说一说。师：边说边贴（贴“桥”）。（2） 谁想来读读丁丁说的话呢？ 一生读。运用敏捷多变的读书方式，促使同学多读、乐读，在读中感悟，激发情感。老师把自身摆在与同学同等的位置上，教学相长，师生间挚友般地合作学习。培育一年级同学良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有激励性的话语，对同学会树立同学自信，起到激励作用。时常引导同学在时常地读书中感悟彩虹的形态美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了同学独立考虑的实力。师生一起读书，让同学自身评，发觉“问题”，把自主权还给同学，随后帮助读书的同学读准每个字音
8、，读出每句话的感情，真正做到了师生一起参加学习过程。通过让同学读自身喜爱的小节，引导同学充足感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导同学充足发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练同学的写作实力与想象力。适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加同学学习爱好，拓宽学问面。实现课外学问与课内学问的融会贯穿。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？（4）喜爱读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜爱读谁说的话呢？2）冬冬说。（第三节）（1）一生读。（2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”）生齐说（3） 师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？
9、哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟问。（第四节）（1） 生：（小弟弟想知道）（2） 师：谁想找好挚友和自身一起来读一读？师：小弟弟把弯弯的彩虹当作（滑梯），他想滑到太空人的家。（3） 我也想读一读，谁想和我一起读？同学们来当裁判。我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。（4） 自身试着读一读，看谁比老师读得还要好！（5） 男同学敢试试吗？（6） 女同学能不能比他们读得还要好？4）小妹妹问。（第五节）（1） 生：（小妹妹想知道）（2） 谁想来读一读呢？留意读的时候要读出（问）的语气。一生读（2）
10、哪对好挚友敢来读一读呢？（3） 谁敢向他们挑战呢？（4） 我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）（5）师：小妹妹问（边说边贴“笔”）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多美丽呀！分别有红色、也就是我们平常所说的、赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。（4） 彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成）师带同学读。其实我们并不能常常看到彩虹，它的出现须要肯定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，找寻漂亮的彩虹 ！（3） 彩虹的形成多奇妙呀！可
11、彩虹还是会消逝，谁能来读读最终一小节呢？（4） 师带读四、趣味写字，巩固生字1） 彩虹消逝了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）巨：这是“巨”字，组词，笔画是（笔画动）生说。2遍，生比划在你的本子上写两个试试，留意笔画的依次与占格的位置。笔：这又是个什么字呢？它是由哪两局部组成的组成，为什么？我们一起来说说它的笔顺。2遍留意竹字头和“毛”在田字格中的位置。发挥信息技术的优势，直观地向同学展示生字的笔顺，从同学的实际状况动身，能很好地解决本节课的写字难点。五、再读课文 深化感情1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜爱的小节记住？2、让我们起立一起读一读，用自身最奇妙的声音把漂
12、亮的彩虹恒久留在我们的心中！起立齐读。同学们，闭上眼睛，漂亮的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？让同学再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了同学的挚友。六、支配作业回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？激励同学把培育起的对事物的真挚感情带出学校，融入家中，融入社会。漂亮的彩虹教学设计2教学内容：北师大版小学语文一年级下册第十单元教学目标：1.有感情地朗读课文，回答课后问题。2.培育学生的想象力。3.培育自主合作学习的实力,学会相互评价。教学重点：1.有感情地朗读课文。2.想象力的培育。教学难点：1.培育小组合作学习的实力,学会相互评价。2.体会诗歌的节奏美、音乐美、意境美
13、。教学用具：多媒体课件、贴图、音乐CD教学过程：一、创设情景 复习旧知 导入新课1、复习第一课时所学生字词。2、齐读课题，接着学文二、发挥想象 感情朗读 培育美感1、读通课文，找出诗歌中出现的4个人物2、依据学生喜好随机教学其次、三小节教学其次小节（1） 指读其次小节，想想从中知道了什么？（2） 抓住“奇妙”重点词理解，以读带讲（学生相互评价）（3） 发散思维：从桥上走过还会看到什么？（4） 再读其次小节教学第三小节（方法与其次小节雷同，适当放手让学生自学）3、仿编儿歌用“ 说，彩虹是 。”的句式说话。（小组沟通 个别说）4、教学四、五小节（1）分角色朗读（2）读好问句（个读、小组读、齐读、师
14、生竞赛读）（3）随文教授“巨”的笔画依次5、教学第一小节（说明“彩虹”现象）6、教学最终一个小节7、齐读全文（配乐、表演读）三、拓展思维 发挥想象 表达感情（机动）四人合作画彩虹（这个环节也可放在课后）四、总结全文 激发爱好 引导探究这彩虹多美啊！它是大自然妈妈那双巧手的杰作。你们感到大自然妈妈的奇妙了吗？想要更多更好地探究大自然妈妈的奇妙，平常要多阅读科普类的课外书，就能成为一个学问丰富、视野开阔的孩子！漂亮的彩虹教学设计3教学目标：1、认读15个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的奇妙和漂亮，激发学生酷爱大自然，亲近大自然的感情。3、使学生进一步体会、积累语言文字，为
15、学生的思维发展创建选择和拓展的空间。教学打算：1、布置学生搜集有关彩虹的图片、照片及文字资料。2、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们看，雨过天晴后，天空中出现了什么？（课件出示彩虹图片）让我们一起来静静的观赏一下彩虹吧！2、此时此刻，你想说点儿什么吗？3、的确，彩虹太美了，那这节课就让我们跟随四个小挚友一起去看看这漂亮的彩虹。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，随文识字1、请同学们把书轻轻地翻到59页，自己读一读课文，留意把字音读准。2、你们读得可真仔细，那现在再把读给同桌听一听，比一比，谁的字音读得准，句子读得通顺，就伸出你的大拇指夸夸他。3、你们和文中的生字宝宝教
16、上挚友了吗？老师可要考考你们。（1）（课件出示加了拼音的本课需认读的生字）谁情愿用你喜爱的方式读读这些字？（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你们读得很精确，假如把拼音去掉了，你还相识它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）先请你们利用字卡在小组里说一说，你是用什么好方法记住它们的。（学生在小组内合作识记生字）（3）学生汇报。随机进行扩展。晴：你还知道哪些带有“日字旁”的字？（依据学生的回答随机进行分类板书，引导学生细致视察板书的字，思索这些字虽然都有日字旁，但是又分别和什么有关系呢？引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳有关系，从而相识一类字。）颜：你都知道哪些颜色？彩虹有哪些颜色你知道吗？怎么知道的
17、？（既进行学问的扩展，又与课文学习相融合）戴：想一想，我们还学过那个字也读“di”？（带、代）那这些同音字该怎样运用呢？你们能把他们送回自己的家吗？（课件出示习题）代、戴、带1、妈妈（ ）着一条漂亮的项链。2、老师（ ）着我们到大自然里找春天。3、我（ ）表班级参与竞赛。（指名读句子，选字填空，引导学生明确虽然它们的字音相同，可在不同的语言环境中，就要用不同的字，这样才不会写错别字。）滑：这个字以前你在什么地方望见过？遥：还记得哪首古诗中见过这个字吗？试着背一背。4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获，可真了不得！现在我们进行一次开火车竞赛，看看哪个小组的火车开得又快又稳。5、两列火车都顺
18、当地到达了终点，再来看看这些词语，你们会读吗？（课件出示词语）火树银花、势不两立、天马行空、说一不二雨过天晴彩虹现，遥看似乎神仙桥。浓淡颜色搭配美，巨笔画出七彩衣。蓝天顶上架彩虹，慢慢滑入白云间。（检测学生在不同的语言环境仍能识记字，从而达到真正相识的目的，又扩充了词汇量，训练了语感。）6、说说你是怎么读的？7、依据自己的体会来读才能读出自己的风格，谁还想再来读读这一小节？8、你们听，不同的人对不同的句子理解也不同，读出的味道也不同。让我们一起来读读，只要读出你自己的感受就行。（学生齐读第一小节）9、文中四个小挚友的话我们来分角色读，谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？（四名学生分别读25小节）1
19、0、（1）这四个同学当中，你们觉得谁读得最好？说说你的理由。（2）让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的？（相机引导学生明白，自己评价的有感情，是须要不断的练习，反复的体会才能做到，只要我们每个人都能勤读勤练，渐渐地，也一样会读得那么好。）让我们再来自己练习读读你喜爱的小节。（3）冬冬说项链漂亮，其实是在说什么漂亮？那这么漂亮的项链，你想把他送给谁呢？（随机进行口语交际的训练）（4）引读：“丁丁说，-；冬冬说，-。”他们分别说出了自己眼中的彩虹，说得多好呀！让我们再来读一读吧！（配乐，学生读2、3小节）11、（1）丁丁说，彩虹奇妙;冬冬说，彩虹漂亮。闭上眼，想象一下，彩虹还是什么？(2)把你
20、想到的写在纸卡上。（学生填写事先发的纸卡）（课件出示：我说，彩虹是-，-，-。）12、谁来说说你写下的或想到的？（学生汇报）13、（1）假如你们今后也能勤动笔写一写，信任在将来的日子里，你们中间肯定会诞生出宏大的诗人！那面对这奇妙而漂亮的彩虹，小弟弟、小妹妹还对彩虹提出了很多好玩的问题，请你把这些问题一边大声读一读，一边用“-”画下来。(2)谁来读一读他们对彩虹提出的问题？（指导学生读出问的语气）（3）那面对这漂亮的彩虹、奇妙的桥，你有什么问题要问吗？（课件出示：我问，-？-？）（依据学生的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上）四、激情创作，自然结束（把学生对彩虹说的话，及随机记录下的学生对彩虹
21、提出的问题粘贴到事先打算好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出，形成新的诗歌。）1、老师知道你们的小脑袋瓜里藏着许很多多的小问号，这说明你们都在主动的思索。而这种思索也会开花结果，你们看，老师把你们对彩虹说的话，提的问题，连成了一首新的诗歌，这是你们自己创作出的漂亮的彩虹，让我们一起来品一品吧！谁情愿来读一读你们自己写的诗呢？2、瞧，你们写的也同样精彩，值得更多的人去观赏去品尝。那这节课，跟随着四个小挚友一起，我们观赏了这漂亮的彩虹，而此时，“彩虹的颜色越来越淡，慢慢地,它回到了白云中间”。（出示课件彩虹在云中隐去，伴随课文第6小节的引读自然结束教学。）【漂亮的彩虹教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页