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1、PEP 五年级下册Unit4Whatareyoudoing?教学设计一、教材分析：PEP教材五班级下册第五单元的课题是What are you doing?的 第一课时，包括A部分Let s learn.本册书的四、五、六单 元的主要内容就是现在进行时，而在本节课消失的五个动词短语 中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五（上）中学过意思相同的两个短语read books 和 cook the meals, 并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone在前几册中也消失过，总之，
2、五个动词短语的 前三个对同学来说比较简洁。针对这种状况，我采纳由易到难、 由旧学问练习新句型的教学策略，以此来降低同学理解及表达的 难度。二、设计理念：五班级同学，通过两年多的英语学习，他们已经把握了肯定的英 语词汇及简洁句型，能使用英语对熟识的事物进行描述。英语学 习爱好深厚，仿照力强，奇怪 心强，喜爱表现自己。因而 我注意以同学为主体，激发同学的学习爱好，引导同学乐观参加, 注意同学对课文的整体感知，英语课程标准指出基础教育阶 段英语课程的总体目标是培育同学综合语言运用力量。结合新大 纲的要求，以交际为目的的原则，运用情景教学法，使同学体会 英语与现实世界的紧联系，注意同学的实践活动，鼓舞
3、同学通过 自主、合作、探究学习，来增加同学的英语运用力量。三、教学目标：（一）、学问目标：1、能过听、说、读、写动词短语及其ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。2、能过听说、认、读句型“What are you doing?”及其 回答 “Im doing the dishes/（二）、力量目标：1、能过简洁表述自己正在干什么，如：I am cooking dinner.2、能过用What are you doing?询问别人正在干什么。3、
4、提高同学的听、说、读、写力量，及培育同学的合作精神。（三）、情感态度：1、使同学养成喜爱学习的好习惯。2、培育同学喜爱生活的美妙情感。四、教学重、难点：重点：把握五个动词短语的-ing形式，理解下一节课的主要 句型What are you doing ?并能用I am.来作答。难点：a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。b、 动词-ing形式的读音，特殊是加-ing之后的连读。五、教、学具预备：1 老师预备录音机和磁带。2、老师预备各种动词短语卡片、图片。3、老师预备锅、铲、电话、碗碟等小道具。4、老师预备本课时所需课件。六、课时支配：一课时七、教学过程：Step 1 Warmin
5、g-up and Revision （热身互动，自然导入）Greeting and Sing a song：I can help.投影出示歌词， 老师做动作示范，师生一同演唱。（设计意图：首先以歌曲热身，让同学在美丽的歌声中复习所学 动词短语，所以让同学边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动 的短语，既提高了同学的爱好，活跃课堂气氛，同时也让同学快 速进入英语学习的状态。）Game： Act and guess边做动作边找同学猜。如：read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly （T： Wonderful!Let s go on.）sweep the floor
6、/ wash the clothes, /do the dishes, /cook the meals, /clean the bedroom.（设计意图：通过做嬉戏回顾所学的动词，以旧带新，同时也为 后面的新授、拓展做一简洁的铺垫，目的就是从一开头就将同学 带入动词的世界。）Step 2Presentation and Practice （引入新知,操练巩固）Let s learn1、老师展现着动词卡片说：I can draw a tree. Now, I am drawing a tree.边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now.用彩色粉笔强调ing o鼓舞同学做画画的动作，边做边说 I am drawing a tree /an apple/-.同时老师要播放课件。内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短 语的英文拼写及短语的发音。（设计意图：通过老师的动作示范，引出新单词的学习，并且重 点要求同学认真观看单词，留意它们的发音以及肯定的拼读规章, 这样其他的动词短语加后缀，同学也能自己拼读了。）