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1、课题20雾在哪里课型讲读课文授课 时间2课时教学 目标1 .正确认读“淘、雾”等12个生字；正确书写“于、论”等8个字。2 .正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话的语气。3仿照课文例句，说说雾来的时候的景色，能用自己的话说说雾是什么样子。教学重点1 .识字、写字，理解词语的意思。2 .正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子， 读好雾说话时的语气。教学 难点借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。第一课时教学 目标1 .正确认读“淘、雾”等12个生字；正确书写“于、论”等8个字。2 .能正确、流利地朗读课文，能借助生活经验理解课文；能读好含有多
2、个短语 的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾说话时的语气。教具 准备教学课件。教学设计设计意图导入（）分 钟一、联系生活，导入课题。1 .回顾谚语：我们积累过辨识天气的谚语，能谈谈知道 雾的哪些知识？（课件出示2）关于雾的谚语（春雾风，夏 雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）2 .结合生活经验说说你见过的雾是什么样的？（大雾弥 漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓； 空气很潮湿等。）3 .（课件出示3）展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树 林等图片。（板书课题：20雾在哪里）【设计意图：谈话的形 式导入，联系生活实际 说说雾的样子，展示雾 的图片，让我们先熟悉 一下雾。引起学生学习 的兴趣。】【
3、结束语】知识是循序渐进、累积成山、蓄势储藏的漫长过程，从牙牙学语到妙语连珠，从形象思维到抽象逻辑，无不是自我的求知 欲和知识的内驱力在进行着完美交融。时光荏苒，岁月更迭，我们变 得充实、机智、灵秀、庄重、善辩提供文档，你我共勉，弱水三 千，只取一瓢饮，凡有所学，皆为你我！二、学习生字，读通课文。1 .学生自读课文。提出要求：(课件出示4)借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做 记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“一一”线。标 上自然段序号。2 .检查自学情况。(1)出示生字(课件出示5)yu lun an wu qie jiu san bu于论岸屋切久散步各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散
4、”，整体认读音 节“于、屋”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。新课教学()分钟识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教 师总结：加一加：“i ”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加 “干”是“岸，加肖”是“消”。换一换：“到减换“尸”就是“屋减一减：“宇”减是“于【设计意图：多元认字 识词，鼓励学生运用适 合自己的方法识记生 字，培养学生识字的乐 趣，同时训练学生善于 表达的能力。】(2)出示新词(课件出示6)wu tao an jie大雾淘气变暗大街liang shen zhi duoshi桥梁 甚至 躲起来消失小老师领读指导，齐读。理解、记忆。要注意读准翘舌音“甚、至、失，前鼻音
5、“暗、岸”。 注意认读词语“变暗、海岸”时，区分同音字的含义。开展读词游戏。指名读，开火车读。识记生字：近义词辨析：“躲-藏”。同音字辨析：“暗-岸”。组词拓展识记：“梁”，可扩展为“桥梁、房梁、鼻梁、 山梁”。相同偏旁熟字比拟识记：记忆“雾”，比拟“霜、雪、 雷”。（3）读好长句子：（课件出示7）不久，大海/连同/船只，天空/连同/太阳，海岸/连同 /城市，街道/连同/房屋和桥梁，者E/露出来了。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否 正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流
6、中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句 话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：（课件出示8）“雾，是个淘气的孩子，它把 藏了起来。”要求学生把雾藏起了什么说完整。三、指导书写，规范写字。（课件出示9）出示生字田字格课件：于论岸屋 切久散步【设计意图：书写的指 导，易写错的字一定要 指导，要范写。积累更 多写字的方法，养成写 好字的习惯。】【设计意图：书写的指 导，易写错的字一定要 指导，要范写。积累更 多写字的方法，养成写 好字的习惯。】1 .组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2 .指导写字：（1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久 步）（课件出示10）
7、 “久、步”的田字格课件。“久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖 抵横中线，横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇 的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持平。“步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止” 首笔在竖中线上，长横在横中线上方；下方竖在竖中线上，长撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提 醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要 点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。课堂作业新设计1 .看拼音写汉字lunan wujiu san不（） 海（）房（） 不（）（）
8、步2 .一下表示天气的谚语。3 .写出带有以下偏旁的字。尸（）（）（）攵（）（）（）参考答案：L 1.论岸屋久散. （1）久雨刮南风天气将转晴（2）云绞云雨淋淋（3）朝起红霞晚落雨，晚起红霞晒死鱼 （4）天有铁砧云，地下雨淋淋（5）直雷雨小，横雷雨大。2 .尸（屋）（层）（居）攵（散）（放）（收）第二课时教学 目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是什么样的情 景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。2 .体会“甚至”在语境中的含义。教具 准备教学课件教学设计设计意图房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。【设计意图：问
9、题的设 计，层层深入，由浅入 深。从读到画再到说， 按照句式说话，整齐有 力度。】【设计意图：圈圈画 画，是训练学生从文中 信息的能力、概括 能力的锻炼。】一、温故知新，复习导入。导入 1.（课件出示12）认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠 （）闲、甚至、桥梁。分钟2.雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。二、精读感悟，重点突破。朗读感悟第2-5自然段1 .雾都把什么藏了起来？请用“”画出雾孩子 说的几句话。学生默读课文，画出雾所说的话。交流展示：（课件出示13）我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。新
10、课指导朗读好这几句话：教学这五句话都是雾的自言自语，但是语气不同。前三句（）写雾孩子藏完一处又一处，“我”的后面稍作停顿，语气 分钟上扬，突出雾孩子的淘气。第四句要读出思考问题的语气, 第五句读出恍然大悟，高兴的语气。2 .从雾说的几句话中，我们知道雾依次藏了哪些事物？可以用以下句式说完整。（课件出示14）雾是个淘气的孩子，他（）把藏了起来。3 .课文中描写的雾景是怎样的？用”画出来。学生交流后，出示句子：（课件出示15）无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。（1）比拟第一、二句话，发现其中共同的地方。（都是：无论、， 还是都 o的句式。）（课
11、件出示16）出示：无论、, 还是都 O（2）指名读第三句话，理解“甚至”的意思。（因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言 行人、小黑猫就比拟小，“甚至”这个词说明雾不仅能 藏大的，就连小的也能藏。）要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。4 .雾最后把自己藏了起来，又会有哪些变化呢？仔细 读读9自然段。（课件出示17）出示句子：不久，大海连同船只， 天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都 露出来了。（1）读好长句子，注意停顿。理解这里的“连同” 是和的意思。（2）用”连同连同”造句。三、拓展运用，练习说话。1 .（课件出示18）想象说话：淘气的雾朦朦胧胧， 像一层纱笼罩
12、着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情 况？（课件出示19）出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫 的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾, 是个淘气的孩子，把 藏了起来，无【设计意图出示图片， 仿照课文句式想象说 话，训练学生说和写的 能力。是对课文的拓 展。】【设计意图出示图片， 仿照课文句式想象说 话，训练学生说和写的 能力。是对课文的拓 展。】论、还是 都 o.同桌练说，说出景物的特点和情趣。四、提高延伸，积累词句。1 .（课件出示20）了解雾的形成，观看课件。2 .（课件出示21、22）朗读庐山的云雾（让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的 庐山的美丽。）用一个词语来形容庐山
13、的云雾。板书雾在哪里内容淘气 笼罩山川、树林、学校课堂作业新设计1,用“无论还是都”写一句话。2 .在你的眼里，雾是什么？3 ,关于雾的谚语。答案：1 .无论刮风还是下雨，我都要按时上学。2 .例如：雾像仙境一样，富有诗情画意。3 .十雾九晴 清晨雾浓，一日天晴教学反思成功之处：我想：我在上雾在哪里一课时，许多方面的训练都能追求“实而有效”，有利于 学生学习能力的培养，施教下来，效果不错。一、朗读训练力求扎扎实实。语文学习“以读为本”，“读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更是重要， 这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。 课中，我把“雾”说的五句
14、话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气， 充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。另 外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切。二、语言训练力求扎扎实实。引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的主动权给了学生，并 将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。而根据图片仿照课文，展开想象练习说 话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，因为前面有句式训练的铺垫, 学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课 堂，学生们学得更积极、主
15、动了。缺乏之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言, 将它们与理解文本很好地结合。这个是我以后要努力的方向。备课素材【教材分析】雾在哪里是一个童话故事，运用拟人的手法，写出了雾和世界捉迷藏的故事。雾把大 海、天空、城市等景物依次藏起来，文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气，当太阳初升的时 候,雾想把自己藏起来，雾真的不见了。文章没有用枯燥的语言来直接说明自然界的这个变化， 而是非常巧妙地用“淘气”来写雾的变化。【与文章相关的资料介绍】关于雾的谚语：春雾日头、夏雾雨、秋雾凉风、冬雾雪。雾起不收，细雨不休；雾起即收，旭日可求。清晨雾浓，一日天睛。十雾九晴。一雾
16、三睛。迷雾毒日头。早起雾露，晌午晒破葫芦。课后作业基础积累大巩面一、把句子中加点字的读音补充完整。L从前有一片雾(W),他是个淘(t)气的孩子。 2.街(j)道连同房屋和桥梁(1),都露出来了。二、读句子，看拼音，写词语。1 我喜欢到边去 v V J1U J1Uhe ansan bu2.屋内的香水味没有Oxiao shiO三、仿照例句写句子。L无论是天空，还是天空中的太阳，都不见了。 I阅读能力大提升I四、课文整体梳理。（根据课文内容填空）课文主要讲了 是个淘气的孩子，有一天它飞到，把大海、天空连同太阳都藏了起来；又来到,把海岸和城市藏了起来；最后他躲在 把藏了起来。 五、 重点段落品析。“我要把自己藏起来不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露（1（1 1 oil）出来了。路上走着行（hdng xing）人，小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。 雾呢（）消失了（）不知道哪里去了（）.给加点字选择正确的读音，把不正确的划去。1 .给文章的最后一句话加上合适的标点。2 .选文共有 自然段，其中第 自然段讲的是雾把自己藏起来后， 、街道、房屋、桥梁都露出来了。思维创新大拓展六 写一写。请用几句话，形容一下你的一位好友。