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1、雾在哪里教案三 【教学目标】1按要求识记生字。理解“霎时”的意思，会用“无论还是都”造句。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。3了解“雾”这一自然现象，在生活中培养仔细观察、善于发现的好习惯。【教学重、难点】重点：按要求识记生字。朗读课文。难点：读好句子语气，了解“雾”这一自然现象。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时 一、质疑课题，直接导入 1同学们，这节课我们应该学习哪篇课文了？（生齐答，师板书）雾在哪里。2只看课文题目，你们有什么想问的吗？你们认为雾会在哪里呢？（指生回答）3大家对雾原来有这么多的疑问，那就让我们赶快进入新课的学习吧！二
2、、初读课文，品悟“淘气”（一）读文。1学生根据拼音自读课文，教师口述读文要求：（1）给课文每一自然段标上序号。（2）将课后的生字在课文中圈画出来，找到相应的词组，反复练读。（3）有不认识或不理解的生字新词，可以向同学求助或者查字典。（4）至少要把课文读三遍，第一遍扫清生字、生词障碍；第二遍把课文读通、读顺；第三遍说一说你读完课文知道了什么。三次读文要由慢到快。2播放动画课文雾在哪里，学生跟读正音。（二）整体感知课文内容，感受雾孩子的淘气与顽皮。1 指生分自然段朗读课文，其他同学边听边在课文中找出作者描写雾孩子特点的词语。2 你认为课文中的哪些词语可以代表雾孩子的全部特点呢？指生回答。（淘气、顽
3、皮）3哪位同学愿意把句子读一读？课件出示课文第 1 自然段，学生朗读：“从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。”（1）“淘气、顽皮”这两个词语是什么意思呢？在生活中，你做了什么事情的时候，爸爸妈妈会说你“淘气、顽皮”？（引导学生联系生活实际，理解词语意思）（2）你可以换几个词语表示，但意思不变吗？（捣蛋、调皮等）（3）仿照词语“又淘气又顽皮”写词语。（又简单又方便、又好吃又好剥等）三、小组合作，质疑探究 1雾孩子都做了哪些事呢？你认为作者用“淘气、顽皮”这两个词语形容他合适吗？如果不合适，你会用哪些词语来形容雾孩子呢？（1）四人小组讨论交流，教师每组选取一人做汇报，教师要及时做好指导与点拨。
4、（2）认为合适的小朋友，请按照你的想法，回答下列问题：哪些事情可以证明雾孩子“又淘气又顽皮”？预设一：雾孩子飞到海上，把大海、天空连同太阳都藏了起来；预设二：雾孩子来到岸边，把海岸及城市里的一切藏了起来；预设三：没有什么好藏了，雾孩子把自己藏了起来。你喜欢这样的雾孩子吗？请说说你的理由。如果你是雾孩子，你想把什么藏起来呢？（3）认为用“淘气、顽皮”并不能形容雾孩子特点的小朋友，你们认为用哪几个词合适呢？（生自由回答）2雾孩子把自己藏起来之前、之后的世界，有什么不一样的地方吗？请你找一找相关句子，放在一起读一读。（1）指生回答，教师指导、汇总。（2）课件出示相关句子，全班齐读。雾孩子把自己藏起来
5、之前的世界：“于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”“于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”“雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”雾孩子把自己藏起来之后的世界：“不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人，小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。”3小结：（1）有的时候，雾是不太招人喜欢的，因为他把一切都藏起来，海上的人们找不到回家的路，小黑猫也不能悠闲地散步了
6、；但也有的时候，雾也是很美的，就像齐天大圣的筋斗云，有雾的风景，可以美如仙境。（2）播放视频黄山上的云雾及高山中的云雾，让学生欣赏有雾的美景。四、布置作业 1熟读课文，抄写生字。2回忆自己在雾天的生活，用一两句话说明自己对有雾天气的感受。第二课时 一、朗读课文，复习导入 1生先自读课文，后指生分自然段朗读课文。2哪位同学可以用自己的话把课文内容说一说？（指生回答）刚才那几位同学的回答怎么样，其他同学有什么不赞同或者想补充的地方吗？师评价、补充。3小结：作者发挥想象，把雾的特点巧妙地给我们呈现出来。一起来关注这些描写雾的句子吧。二、课文精读，探究重点句子 1课件出示相关句子，指生朗读：“无论是海
7、水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”（1）这两个句子都有什么共同点呢？（都用了“无论还是都”）（2）仿写句子。参考：无论是刮风，还是下雨，他都按时上学，从不迟到。无论是体力劳动，还是脑力劳动，都是为社会创造财富。（3）理解词语“霎时”的意思。（霎时：片刻，表示突然发生的事情）2指名朗读第 28 节。找一找，淘气的雾说了哪些话？用“”画出。（1）交流：“我要把大海藏起来。”“现在，我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在，我要把海岸藏起来。”“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。”（2）指名读句子，读出淘气、顽皮的语气。
8、齐读。3雾孩子去哪里了呢？你知道吗？课件出示课文最后一段，学生齐读：“雾呢？不知道消失到哪里去了。”三、识记生字，指导写字 1采用多种方式检查生字的读音。课件出示需认读的生字：雾 淘 顽 于 暗 岸 街 梁 甚 至 切 躲 失（1）开火车读生字。（2）全班齐读。（3）偏旁分类识字。“雨”字头：“雾、雨、雷、雪、露、霜”都与雨水天气有关。“日”字旁：“暗、明、晚、晨、旦”都与太阳有关。“身”字旁：“躲、躬、躺、躯”都与身体的动作有关。（注意“身”作偏旁时，最后一撇不露头）2指导写字，练写生字。课件出示田字格中的生字：于 论 岸 屋 切 久 散 步（1）学生仔细观察生字在田字格中的位置，在课本上描
9、红、书空。（2）教师巡视，相机指导。（3）教师总结在巡视时发现的错误，重点范写，学生在练习册上练写生字。（4）同桌或四人小组互换生字练习册，检查错误后，抄写纠正。四、总结拓展 1说话练习。如果你的家就住在海边，你想对雾孩子说些什么？我想对雾孩子说_，因为_。2如果你是雾孩子，把自己藏起来的游戏玩腻了，你会到哪里去呢？充分发挥你的想象力，把故事续编下去吧！五、布置作业 1记录本市一月内有雾天气的日期。2用一两句话描述有雾天气的样子。【板书设计】雾在哪里 在海上 在岸边都不见了“我要把自己藏起来”都露出来了 小蝌蚪找妈妈教案三 【教学目标】1知识与能力：会写 10 个生字，会认读课后 15 个生字
10、，理解由生字组成的词语。2过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3情感态度与价值观：了解青蛙的成长变化过程，培养学生对自然科学的兴趣。【教学重难点】1正确、流利、有感情地朗读课文。了解小蝌蚪的成长变化过程。2理解、积累动词。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时 一、图片激趣，谈话导入 1【课件出示小蝌蚪的图片】你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？她长什么样子呢？2今天，就让我们学习新课小蝌蚪找妈妈，去看看小蝌蚪是怎样一步一步找到自己妈妈的吧！二、初读课文，整体感知 1播放动画课文小蝌蚪找妈妈，学生跟读正音。2学生自读课文，注意读准字音与断句。3小组内分角色朗读课文，讨论解决下列问题：（1）小蝌蚪
11、是怎样找到妈妈的？（2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？三、检查朗读，课堂展示 1指生分自然段朗读课文，师相机正音。2交流问题预设。（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（预设：询问鲤鱼阿姨和乌龟）（2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？（预设：小蝌蚪的妈妈是青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）四、识字正音，指导书写 1采用开火车、去拼音的方式检查生字读音。课件出示：tng no dai hu b y yng 池塘 脑 袋 灰色 捕食 阿姨 迎上去 gu dng p g kun wa jio 乌龟 头顶 披着 鼓着 宽嘴巴 哇 教 2指导书写田字格生字。两 就 哪 宽 顶 睛 肚 皮 孩
12、 跳 3小组交流识字方法。（1）“加一加”识字：“哪、顶、肚、跳”。（2）“减一减”识字：“皮”是“波浪”的“波”去掉偏旁，念“p”。（3）注意区分“两”“俩”。4组词练习。两（两个）（三三两两）就（就是）（就业）哪（哪儿）（哪里）宽（宽广）（宽大）顶（头顶）（顶尖）肚（肚子）（肚皮）孩（孩子）（孩童）跳（跑跳）（跳舞）5教师范写，学生书空，引导学生注意生字在田字格中的位置。6同桌互评，反复纠正、练习。五、布置作业 熟读课文，抄写生字。第二课时 一、检查生字，复习导入 小朋友，还记得我们上节课学习的课文的名字吗？（学生齐读）小蝌蚪找妈妈。快看！这只小蝌蚪被生字宝宝困在迷宫里了，你能帮助它认出所
13、有的生字，游出迷宫吗？（小蝌蚪走迷宫游戏：池塘、脑袋、捕食、阿姨、乌龟、头顶、披着、鼓着）小蝌蚪终于游出了迷宫。继续去找妈妈啦！二、图文结合，探究“变化”（一）小蝌蚪的样子。1朗读课文第一自然段。2课件出示，学生填空：“池塘里有（一群）小蝌蚪，（大大）的脑袋，（黑灰色）的身子，甩着（长长）的尾巴，快活地游来游去。”3再读这一段，注意“甩着”“快活地”“游来游去”等词语。想一想，这几个词语表现了小蝌蚪的什么心情？（高兴、快活）（二）小蝌蚪寻求帮助。小蝌蚪在找妈妈的途中，都有哪些动物提供帮助？这个过程中，发生什么有趣的事情了？（预设：鲤鱼阿姨和乌龟提供了帮助。鲤鱼阿姨说小蝌蚪的妈妈四条腿、宽嘴巴，
14、结果小蝌蚪找到了乌龟。后来乌龟告诉它们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，小蝌蚪终于找到了妈妈青蛙！）（三）小蝌蚪变成了青蛙。1朗读课文第 26 自然段，找出描写小蝌蚪的变化句子。课件出示：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。”“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”小蝌蚪是怎样长成青蛙的？生自由练说，提醒注意变化的顺序，有条理地说。2说一说 课件出示，学生填空：小蝌蚪：先长出了（两条后腿）再长出了（两条前腿）然后（尾巴）不见了最后变成了（小青蛙）3课件出示：“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青
15、蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”指导朗读。生结合图片，体会动词的意思，感受生动的表达。4青蛙妈妈见到小蝌蚪是什么样的心情？课件出示：青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”指导朗读。5小蝌蚪长成小青蛙以后，每天跟着妈妈做什么呢？课件出示：“他们跟着妈妈，天天去捉害虫。”三、分角色课文，体悟情感 1小组合作。分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。2体会情感，指导朗读。（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”（小蝌蚪急切地想找到自己的妈妈）（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”（小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈）（3）你可以将加点字表示的情感表演出来吗？让我们看看，哪一位小朋友演得最好、最像、最动人！3小组汇报，师生评议。4小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不断地长大、变化，变成了跟妈妈一样的青蛙，一样的“农田卫士”。以后我们在生活中也会像小蝌蚪一样，会遇到很多问题，记得要向小蝌蚪学习，要学会自己思考、向别人请教，主动探索更多的奥秘。四、布置作业 1课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。2通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。【板书设计】小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪黑灰身子长出后腿长出前腿尾巴不见妈妈 找