《2021-2022学年浙江省衢州高三六校第一次联考语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年浙江省衢州高三六校第一次联考语文试卷含解析.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、书院是中国古代民间教育机构,A.东林讲学以来必有名世B.考古证今致用要关天下事C.千百年楚材导源于此D.人至上圣贤书可耕可读2、补写出以下句子中的空缺局部。以下对联中不适合悬挂在书院的一项为哪一项()南方豪杰之土于兹为群先忧后乐存心须在秀才时近世纪湘学与日争
2、光德为绳祖宗恩可报可酬(1)孟子鱼我所欲也中以食物关乎人的生死来说理，但假设“，饥饿的路人也会拒绝；假设“ 即便是乞丐也不会接受。(2)王维使至塞上中“, ”两句将诗人情感推向高潮，抑郁孤寂之情即刻转变为兴奋昂扬的爱国之 情。(3)苏轼在泛舟游于赤壁之下时，由明月江水感悟到“变”与“不变”的道理：从“变”的角度看“，从 “不变”的角度看“” O3、阅读下面的文字，完成以下小题。杨妈凌叔华高太太一瞧来上工的杨妈满身穿得利落干净，相貌老实，心里便很高兴，她笑道：“得做的活儿，都是零零碎碎的 杂事，自然不会怎样闲空，可也累不坏人，你没有什么做不来吧？ ”“做得来！”杨妈黄瘦的脸上陪着笑说，“有一件事
3、，我得先给您提明白，就是在一个月里，可以不可以让我出 去走一天？ ”“你要有一天回家瞧瞧是不是？ ”“不是，我们家里早就没有人了。”她依旧笑着回话，“为了我的孩子。”“哦，一个月出去看一次儿子“唉，太太，看得见就好了”她苦笑看说，“我是出去找他呵。丢了他已经一年零两个月了。”“怎样丢了的？ ”“都是我瞎起了要强的念头，积攒了几个钱，就硬要他上学念书，才念了几个月就不肯念，他说还不如去当兵,c. (e) (b) (d) (c) (a)D. (c) (e) (d) (a) (b)4 .文章第段的划线句的作用是 o.对本文的内容理解分析错误的一项为哪一项( )oA.近代以来，由于中国社会日趋西化，中
4、国传统建筑遭受了极为严重的破坏。B.作者认为要保护和复兴中国传统建筑艺术，必须形成艺术考古的学术气氛。C.所谓“宫殿式”新建筑的产生，是中国建筑师在融合中西建筑风格上的探索。D.中国建筑本身是一个艺术系统，是我们民族生活思想和传统文化的总表现。5 .根据文意，概述中国建筑艺术表现的新趋势。10、阅读材料，完成下面小题。当尧之时，洪水滔天。舜登用，乃命禹平水土。劳身焦思居外十三年过家门不敢入薄衣食致孝于鬼神卑宫室致费 于沟渔。以开九州，通九道，陂九泽，度九山，行相地宜所有以贡。东渐于海，西被于流沙，朔南暨，声教讫于四海。 于是帝锡禹玄圭，以告成功于天下。(节选自资治通鉴)1.用斜线给上面文言文中
5、的画线局部断句。(限6处) .资治通鉴是北宋(姓名)主编的我国一部(体例)通史。2 .请概括禹治水成功的原因。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。阅江楼记(明)宋派金陵为帝王之州。自六朝迄于南唐，类皆偏据一方，无以应山川之王气。逮我皇帝，定鼎于兹，始足以当之。由 *是声教所暨，罔间朔南；存神穆清，与天同体。虽一豫一游，亦可为天下后世法。京城之西北，有狮子山，自卢龙蜿 蜒而来。长江如虹贯，蟠绕其下。上以其地雄胜，诏建楼于巅，与民同游观之乐，遂锡嘉名为“阅江”云。.登览之顷，万象森列；千载之秘，一旦轩露。岂非天造地设，以俟夫一统之君，而开千万世之伟观者欤？当风日 清美，法驾幸临，升其崇椒，凭阑遥
6、瞩，必悠然而动遐思。见江汉之朝宗，诸侯之述职，城池之高深，关阻之严固， 必日：“此朕栉风沐雨，战胜攻取之所致也。”中夏之广，益思有以保之。见波涛之浩荡，风帆之上下，番舶接迹而 来庭，蛮琛联肩而入贡，必日：“此朕德绥威服，延及内外之所及也。”四陲之远，益思有以柔之。见两岸之间，四 郊之上，耕人有炙肤皴足之烦，农女有捋桑行俊之勤，必日：“此朕拔诸水火，而登于衽席者也。“万方之民，益思 有以安之。触类而思，不一而足。臣知斯楼之建，皇上所以发舒精神，因物兴感，无不寓其致治之思，奚止阅夫长江 而已哉!彼临春、结绮，非不华矣；齐云、落星，非不高矣；不过乐管弦之淫响，藏燕、赵之艳姬，不旋踵间而感慨 系之。臣
7、不知其为何说也。虽然，长江发源岷山，委蛇七千余里而入海，白涌碧翻，六朝之时，往往倚之为天堑。今那么南北一家，视为安流, 无所事乎战争矣。然那么果谁之力欤？逢掖之士，有登斯楼而阅斯江者，当思圣德如天荡荡难名，与神禹疏笛之功同一 罔极，忠君报上之心，其有不油然而兴耶!臣不敏，奉旨撰记。欲上推宵阡图治之功者，勒诸碑铭。他假设留连光景之辞，皆略而不陈，惧亵也。1.对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项 A.A.自六朝迄于南唐，类皆偏据一方类：大抵B.由是声教所暨，罔间朔南暨：到C.此朕德绥威服，延及内外之所及也绥：制止D.欲上推宵肝图治之功者，勒诸碑铭肝：天色晚2.以下各项对文章中有关内容的解
8、说,不正确的一项为哪一项A.六朝指建都建康的南方六个朝代，按时间顺序依次是东晋、吴、宋、齐、梁、陈。资治通鉴将之作为正统编年纪事，后人遂合称为六朝。B.相传大禹铸造九鼎，夏、商、周三代都把它们作为传国之重宝，此后“鼎”也就成为了拥有政权的象征，后世因 此称定都建国为“定鼎”。C.文中“中夏”代指全国。“夏”原本是史书中记载第一个王朝名称，后来也指古代中原地区；因与外族对应，又 衍变为华夏、中国之意。D. “逢掖之土”指儒生。逢掖是古代读书人穿的一种袖子宽大的衣服，后代指儒生。用所穿之服代指学子的词汇还 有“青衿”、“青衫”等。3 .把文中划线的句子翻译成现代汉语。(1)上以其地雄胜，诏建楼于巅
9、，与民同游观之乐，遂锡嘉名为“阅江”云。(2)臣知斯楼之建，皇上所以发舒精神，因物兴感，无不寓其致治之思，奚止阅夫长江而已哉！4 .本文抒发了哪些情感？请加以概括。12、阅读下面的材料，根据要求写作。中国航天飞船叫“神舟”。华为的操作系统叫“鸿蒙”。中国航天登月探测器名为“嫦娥”。暗物质粒子探测卫星名叫“悟空”。 量子科学实验卫星名为“墨子”。太阳监测卫星计划叫“夸父计划”。中国的科技开展日新月异，以上这些科技成果的名字是否引起了你和同学们的兴趣呢？本周要开一个主题为“科技与人文”的班会，请你结合以上材料作一个主题演讲。要求：自选角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
10、不少于800字。参考答案1、D【解析】试题分析：题干要求选出“书院是中国古代民间教育机构，以下对联中不适合悬挂在书院的一项“，这是考 查学生对对联内容的理解。首先要分析选项，找出对联中能够起到暗示作用的词语，然后再与“书院”联系，看与“书 院”的特点是否相合。D项，“人至上圣贤书可耕可读，德为绳祖宗恩可报可酬”，从“祖宗恩可报可酬”来看，这 副对联适用于祠堂，表示对祖宗恩德的回报。A项，“东林讲学以来必有名世，南方豪杰之士于兹为群”，“东林” 指“东林书院”，“南方豪杰之士”指求学之人，与“书院”有关；B项，”考古证今致用要关天下事，先忧后乐存 心须在秀才时”，“要关天下事”，这是读书人的目的
11、，“秀才”是汉以来成荐举人才的科目之一，亦曾作为学校生 员的专称，现代也比喻知识量丰富的人，这些内容都与“书院”有关；C项，“千百年楚材导源于此，近世纪湘学与 日争光”，这是长沙岳麓书院门前的一幅楹联，“楚材”，亦作“楚才”，楚地的人才，亦泛指南方的人才，“湘” 指湖南，“湘学”指湖南地区学术传承的学术思想，这些内容与“书院”相关。2、呼尔而与之 蹴尔而与之 萧关逢候骑 都护在燕然 那么天地曾不能以一瞬 那么物与我皆无尽也【解析】此题考查名言名篇的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内 的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一
12、定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记 字形。注意重点字的写法。默写的时候要注意如下词语：呼尔、蹴尔、萧、候、燕、瞬。3、1. D. (1)情节结构方面:交代杨妈儿子不懂事的过去，解答读者对杨妈找儿子的疑问；通过对杨妈儿子事情的表达, 让读者明晓杨妈生活的艰辛；通过杨妈的堂妹对杨妈的介绍，引出下文高先生和高太太对杨妈的关注。(2)情感表达 方面:通过杨妈的堂妹对杨文中的态度，表现对杨文中的厌恶和批评思想；通过介绍杨妈对待儿子的态度，表达对 杨妈的同情；引发读者对杨妈行为的思考。2 .例如一:不赞同。太过溺爱，没有批评教育。杨文中在私塾念书被赶出来；杨妈央求别人让杨文中去做学徒，没 两个月怕受
13、气接回来；后来，杨妈把儿子送到城里读书，没有三个月就跑去当兵。这个过程中，杨妈没有批评教有儿 孙只是想方法给儿子安排学习的机会。这种过份的溺爱，不但不会帮到孩子，而且会使孩子在今后的人生道路上更加 经不起风雨，不利于孩子的成长。没有自我，一心只为儿子。杨妈活着就是为了儿子，在城里做仆人时每月都要出 去一天漫无目的地寻找儿子:干了一-天活，夜里还要为儿子做棉衣；听说儿子在甘肃，就步行想到甘肃去。这些都体 现了杨妈一心为了儿子，把这当成了自己生存的唯一意义。例如二:赞同。给儿子学习机会，希望儿子有美好的未来。虽然儿子在乡下的私塾被赶出来，但杨妈还是为儿子找到 杂货铺让他去当学徒，后来又在城里为儿子
14、找到一个学塾学习。杨妈十分贫穷，但为了儿子的前途，想尽方法给儿子 学习的机会。这种不惜一切，全力抓好下一代的教育的举动，对当今具有现实意义。不惜任何代价，要找到当兵的 儿子。在城里当佣人的目的就是想在城里找到儿子；担忧儿子穿不暖，晚上为儿子做棉衣；听说儿子在甘肃，就步行 想到甘肃去。这些都表达了杨妈一心为了儿子，要尽作为母亲的责任。【解析】.此题考查学生的分析综合和鉴赏评价能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物 形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如此题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”
15、，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关 内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，“小说把高家夫妇和杨妈作为不同阶层的人物对立来写”说法不准确，小说并为将高家夫妇和杨妈作为不同阶 层的人物对立来写，高家夫妇充满同情心，善待杨妈，小说并未突出阶层的差异。应选D。1 .此题考查分析作品结构，鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，首先要把握设题语段的内容，分析其在内容 上的作用，然后再结合该语段在文中的位置分析其与上下文之间的关联。在情节结构方面：交代杨妈儿子不懂事的过去，解答读者对杨妈找儿子的疑问；通过对杨妈儿子事情的表达，让 读者明晓杨妈生活的艰辛；通过杨
16、妈的堂妹对杨妈的介绍，引出下文高先生和高太太对杨妈的关注。在情感表达方 面：通过杨妈的堂妹对杨文中的态度，表现对杨文中的厌恶和批评思想；通过介绍杨妈对待儿子的态度，表达对 杨妈的同情；引发读者对杨妈行为的思考。2 .此题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性的题目，可以根据自己的理解和生活体验 作答。解题思路是：首先亮明观点，而后结合小说具体内容分析，言之成理，言之有据；最后结合自己的生活感悟表 达自己的体会，注意不要脱离小说的内涵而凭空想象。无论认为好还是不好，可以从以下角度进行分析：对内容结 构的影响；对人物形象塑造的影响；对主题表达的影响；对作品感染力的影响等。无论
17、赞同与否，都要有理有 据，言之成理。此题中，假设不赞同，可从杨妈太过于溺爱，没有批评教育，一心只为儿子，失去了自我等角度来回答；假设赞同，可从 杨妈无条件付出都是为了给儿子学习机会，为了寻找到儿子，从母爱的伟大这一角度来分析。【点睛】小说文本阅读是文学类文本阅读的一种常考样式。阅读文本时要紧紧围绕“三要素一主旨”进行圈点勾画。通过对标 题、开头、结尾、意蕴深刻处以及自己认为重要的段落和语句的圈点勾画，初步把握小说情节，初步认识人物形象， 初步概括小说主题，为快速而准确地答题作准备。小说试题的命制往往围绕“三要素一主旨”进行，答题时要弄清各 题考查的考点，然后根据考点所指向的小说三要素及主旨答题
18、。4、亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 天生我材必有用 千金散尽还复来 驾一叶之扁舟 举匏樽以相属【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。此题是情景默 写，作答时注意认真审题，选准所填语句，注意重点字的写法。比方“亵、焉、材、驾、匏、樽”等字。【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语 句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。
19、5、1. C2.用字方面，“澄”本义为水清澈不流动，这里用作动词，指清新的空气笼罩整个寺院，使景物充满生机；“下”字 形象地写出了寺院的高檐碧殿饱蘸秋阴的情状，传神地写出了时间的推移。（如从“夕霁”“秋阴”角度分析，言之成 理亦可）颔联写具体景点“雁塔”“龙池”，着眼于其历史的悠久；此两句写景由“点”过渡到“面”，着眼于对眼前整个寺 庙风光的描绘，风光更为绮丽、迷人，整个少林寺景观浑然一体，从而使“雁塔”“龙池”也倍增光彩。（如有其他角 度，言之成理亦可）【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析的能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个 考点，几乎涵盖诗词的所有内容
20、，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说 和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。此题要求选 出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。C项，“动态实景”错，应为静态。由“珠林” “秋阴”“山蝉”可知，应是静态实景。“寒风、霜雪”也不准确， “霜风古”和“岁月深”，两句上下交织成文，说明雁塔之古是由于岁月之深。应选C。1 .此题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。解答此类试题时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、 构思等方面入手，抓住关键字词，然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情
21、感、手法、效 果等要素分析解说清楚。题干要求结合诗歌分析清代何焯说的“五、六（句）不但字法之妙，答题时注意从炼字 上分析“五、六（句）”字法妙处，从表达技巧上分析“能使风霜一联精神又倍”。常见的炼字题有两种：一种是炼动词，一种是炼形容词、虚词。五、六句意思是青赤的园林在雨后斜阳里，被清水洗 过，显得分外明亮；碧色的殿宇也因秋阴延展逐渐蒙上暗淡的色调。由此可见在动词方面，“澄”、“下”两字写时 间转移动景，最能生动传神。解答炼字题时常需要先解释本义，再结合诗句分析它在句中产生的效果。“澄”本义为 水清澈不流动，这里用作动词，意为清，雨水冲洗过后的园林，空气清新，使景物充满生机；“下”字本义较多，
22、在 这里作动词，表现天渐渐暗下来了，从而形象地写出了寺院的高檐碧殿饱蘸秋阴的情状，传神地写出了时间的推移。 动词的运用常常有画龙点睛的作用，可使诗歌的意象化静为动，更加形象生动，具有动态美。注意结合动词本身效果 分析。字法上的妙处也可以赏析“夕霁”和“秋阴”，“夕霁”意为雨后斜阳，“秋阴”指秋天十分天暗了下来，阴 晴莫定的天气。两者既点时间，又指季节，自然引出尾联的“晚霞”与“蝉噪”。“能使风霜一联精神又倍”，“风霜” 一联描述了寺内两处重点景物。一处是古老的雁塔。雁塔原是印度古代佛 教僧人为舍身救饥的雁王立塔纪念，出自佛经故事，后世相传成为佛寺的重要建筑。另一处为龙池，指寺中有名的九 龙潭，
23、潭水很深，据说有九龙蟠聚其下，“霜风古”、“岁月深”，两句上下交织成文，说明雁塔之古是由于岁月之 深，而龙池之深也是因为霜风之古，风光绮丽、迷人，使得整个少林寺景观浑然一体，从而使“雁塔”“龙池”也倍 增光彩。这一联着眼于对眼前整个寺庙风光的描绘，抒写诗人对少林名刹的敬仰心情。颔联与颈联在表达技巧上点面 结合，由“点”过渡到“面”，颈联写的是遍游以后的时间景色变化，显示诗人敏锐细致的观察力和写景抒情的精巧 笔致。【点睛】赏析句子之前，要先通读全诗，整体理解诗歌内容。抓住所写的景、物、人和事，分析诗歌所用的表达技巧，所抒发 的思想情感。赏析诗句的妙处，通常由三局部组成，诗句的内容，使用的手法，表
24、达的效果及作用。答题模式基本是, 该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果, 最后指出其表达的情感。6、金就砺那么利 以塞忠谏之路也 艰难苦恨繁霜鬓 山水之乐 赢得仓皇北顾 寄蜉蜷于天地 巧言令 色 人间正道是沧桑【解析】此题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两 大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和 字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法，“砺”“谏”“鬓”“赢”“蜉螳” “沧”。【点睛】考
25、生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是 书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急 躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序 不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。7、1. AC2. C【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息、理解文中重要概念的含义的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然 后到文中找到相关的句子，最后进行比照辨析，判断正误。此题要求选出“对文中所引名家观点的理解，正确的一项“。 B
26、项，无中生有。据第三段“道家以自然为宗，崇尚自然是其根本特点。冯友兰指出，道家学说可用复归 自然一言以蔽之”，可知冯友兰的说法当有其来由，但说“据此”于原文依据缺乏。C项，曲解文意。第三段“据汤用彤考察，自然一词本为形容词，自指本身，然指如此。自然就是 相对于人为而言的一种自发的、天生而然的状态，被说成“自然，就是人本身自发的、天生如此的状态，抽去了 观点中“人为”关键词，改变了文意。D项，曲解文意。据第五段“中国儒家虽称格物致知，然其所弹精致意者，实仅人与人之关系。而道家那么研究人与物 之关系”，可知陈寅恪在这里强调的是儒、道两家的不同之处，其侧重点是说儒家主要研究人与人之关系，而道家主 要
27、研究人与物之关系。应选Ao.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达 与文章内容表达的细微差异。此题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。C项，偷换概念。据第四段“老子认为，道之所以尊贵，在于它对事物不妄加干涉，这样人与自然就和谐了。庄 子提出太和万物的观点，认为万物天然处于和谐中，人是自然的一局部”，可知，“道对事物不妄加干涉”是从 老子观点中延伸的思考，“人是自然的一局部”是从庄子的观点中延伸的思考，“老庄并举”不能将
28、“老庄”杂糅在 一起讨论。且老子的观点是“道对事物不妄加干涉”，而非“人对事物不妄加干涉”。又，原文并无“人所以如此， 是因为人本身是自然的一局部”的讨论。应选C。1 .此题考查学生筛选整合文中信息，分析归纳内容要点的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如此题 “根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要 “死抠”字眼。C项，偷换概念。据倒数第二段“人与自然的和谐最基本层面是人与物的和谐“，可知选项中“人与自然的和谐具体 表现为人与物的和谐”说法错误，将“最基本层面”偷换为“具体表现”，与原文意思不符。应选c。8、1. C
29、.营造出宁静、祥和而又温馨的气氛，暗合作者遇见老乡倾心长谈后的愉悦心境。照应文章标题，并与开头的景 物描写相映衬，为全文增添诗情画意。表达了对人才能够有用武之地的期盼。2 .以小巷深深为题，交代出故事发生的特定环境，比“乡音”更能涵盖全文内容。在寓意上，“小巷深深” 蕴含的意味更丰富，既指自然环境，也暗指当时的社会环境，“小巷”虽深，但有才华的人终究会有出路；而“乡音” 那么是单纯地指他乡遇乡亲.表达效果上，“小巷深深”是倒装结构，加上叠词的运用.比“乡音”读起来更有节奏 感.更含蓄，更耐人寻味。【解析】.此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。思想内容是文章的主旨，就是一篇文章
30、的灵魂所在， 就是作者主要要反映的内容，是作者写文章的目的。艺术特色一般来说，赏析它的结构，独特的修辞，这类题型都要 结合小说三要素人物、情节、环境。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。C项，“收入 来源唯一”于文中没有依据，从这个句子乃至全文都不看不出卖馄饨是收入来源唯一。应选C。1 .此题考查探究小说结尾的艺术效果的能力。解答此类题目，主要从内容和结构等方面回答，具体到结构情节、内容 主题、人物形象、读者的阅读效果等角度作答。此题文章的结尾是环境描写，所以还应加上环境描写的作用，如从渲 染气氛、烘托人物、揭示（深化）主题等角度分析。此题“文章结尾的景物描写”的作用，从
31、结尾分析作用，有照应 题目和开头的作用，照应文章标题“小巷深深”，并与开头的景物描写“夜，静静的。月牙，像被抛在碧海中的一叶 小舟。它淡淡的银辉透过茂密枝叶的缝隙，把参差斑驳的黑影撒满铺着石子的小巷”相映衬，有诗情画意的意境之幽 美。从景物描写分析作用，“月牙儿” “那朦胧月色下的河静静地卧在大地的怀抱中像顽皮了一天的困倦的 娇子，在母亲轻轻的摇晃中，进入了梦乡”，这些景物渲染了气氛，宁静、温馨，烘托出“我”的心情，遇见老乡倾 心长谈后的愉悦之情。结合上文两个人的对话内容，“你明天再去找，有心报国，还怕无门？我又给他打气。” 文章结尾的景物描写从内容主题上分析，能够让读者体会出“我”对人才能够
32、有用武之地的期盼。2 .此题考查探究小说题目内涵和筛选信息概括归纳的能力。小说标题意蕴一般有表层义和深层义，表层义是指标题本 义，深层义是指在文中的引申义、比喻义或象征义，且与小说的人物、情节、主题等联系紧密。解答这类题目，可以 从理解名词含义、塑造人物性格以及揭示小说主旨等角度加以探究。作答此题还要表达比拟。小巷深深表层含义上, 交代了故事发生的特定环境。标题还有象征义，蕴含的意味更丰富，“幽深的小巷深处跳出了一星灯火。那灯火在闪 烁我看清了：那是盖夜宵馄饨担上的小马灯，悬在那颤悠悠的毛竹扁担尖上”，小巷深处是那个卖馄饨的有才能 的人，结合人物对话，暗含了当时的社会环境，小巷虽深，但希望有才
33、华的人终究会有出路，凸显了主旨。在手法上,“深深”运用了叠词，小巷深深用了倒装结构，是“深深的小巷”。从以上标题的表层含义、深层含义及手法分析 小巷深深比乡音更有寓意，更能凸显主题，更有节奏感，更耐人寻味。【点睛】文学类文本阅读选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基 本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要 是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考 核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误
34、的选项命制都是明显的不会引起 争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找。9、1.纠正当时社会鄙弃厌恶、摧残破坏本国建筑工艺、盲目西化开展的潮流。2 .令人痛心的现状（近年来我国对中国建筑及其工艺的普遍摧残已造成严重后果）；珍护本国可贵文物的义务（保护 我国建筑文化遗产，尊重历史文化，复兴国家民族）；衡量艺术的客观价值标准的建立。3 . C.将局部“宫殿式”建筑比喻为生搬硬凑的文章，形象生动地说明中西建筑形式的勉强凑合在艺术上是失败的。4 . B.在本国传统基础上创新，采用西洋方法而表现中国精神；遵照近代科学及建筑艺术的理想，以简洁的建筑形式表达 时代需求；检讨过去建筑结构的逻辑；增加对旧
35、建筑结构系统及平面部署的认识；提炼其工程、美术中的中国质素， 创造适合中国传统生活习惯和趣味的建筑。【解析】.试题分析：此题考查理解文中重要概念的含义，这类题目答题时一般要认真审题，确定题目考查的是哪一个概念， 然后仔细阅读原文，找到此概念所在位置，结合上下文来分析。“逆时代”一词出现在文章的第一段，从字面意思来看，就是与时代开展相反的意思。由原文可知，“近年来中国生活 在剧烈的变化中趋向西化”“会对于中国固有的建筑及其附艺多加以普遍的摧残”，对于西方工艺没有鉴赏标准，”对 于本国的旧工艺，已怀鄙弃厌恶心理”，“西式楼房”盛行于通商大埠，深受喜爱，国内原有很精美的建筑物多被拙劣 幼稚的西式建筑
36、取代。由此可概括出“逆时代”的意思就是纠正当时社会鄙弃厌恶、摧残破坏本国建筑工艺、盲目西 化开展的潮流。1 .试题分析：此题考查筛选并整合文中的信息，分析文章结构，归纳内容要点的能力。这类题目解答时首先要认真审 题，明确考查的具体要求。此题要求文章开头三段从哪些方面阐述了研究中国传统建筑艺术的重要性，考生需要通读 前三段，筛选信息进行概括。文章第一段先指出“文章开头三段从哪些方面阐述了研究中国传统建筑艺术的重要性”，接着重点分析了中国建筑发 展的现状，中国生活“趋向西化”，“中国固有的建筑及其附艺多加以普遍的摧残”，受到鄙弃厌恶，“主要城市今 日已拆改逾半”“纯中国式之秀美或壮伟的旧市容”已普
37、遍受到破坏，现状令人痛心。第二段指出中国建筑既是一种 工程技术，”本身已造成一个艺术系统”，是艺术的大宗遗产，呼吁“珍护我国可贵的文物”。第三段指出要有“客 观价值标准来保护”世界上的艺术精华。考生依据上述信息，可归纳出此题答案。2 .试题分析：此题考查理解文中重要句子的含意和语言表达连贯的能力。这类题目解答时一般要通读所给材料，了解 大意，找到各句之间的联系，结合上下文确定答案。此题所给句子中，(e)中的“这”指代上文的“艺术创造不能完全脱离以往的传统基础而独立”这个理论，(a)(b)(c)(d) 四句都是以中国画学为例进行分析，故(c)应排在首位。(b) “能发挥新创都是受过传统薰陶的”是
38、具体阐述“艺术创造 不能完全脱离以往的传统基础而独立”这一理论在中国画学中的表现，应排在(e)后。(c)(a)是对(d)的举例说明，故(c) (a)应在(d)后，且(a)说的是结果，故(c)在前，(a)在后。应选C项。3 .试题分析：此题考查理解文中重要句子的含意，归纳内容要点的能力。这类题目解答时需要把句子放回到原文中， 结合上下文，抓住句中的关键词语来分析。结合上文“有一些宫殿式的尝试，在艺术上的失败可拿文章作比喻”，可以知道，画线句子使用了比喻的修辞手 法，“它们”指的是一些“宫殿式”的建筑，“堆砌文字”本来是指写文章时使用大量华丽而无用的词语，这里是说 这些建筑是生硬地拼凑而成的；“抄
39、袭章句”是指照抄别人的文章词句，也指不顾实际，照搬别人的思想、方法、经 验等，这里是这说些建筑生搬硬套；”整篇结构不出于自然，辞藻也欠雅驯”，那么是说建筑整体没有美感，也不和谐 精美，在艺术上是完全失败的。考生依据上述分析即可概括出此题答案。4 .试题分析：试题分析：此题考查概括文章要点分析概括作者在文中观点态度的能力，这类题目的设误类型一般为可 能说成绝对，未然说成已然，因果颠倒，扩大范围或缩小范围等。解答时一般要注意仔细阅读题干要求，理清文章层 次，概括出作者的观点态度，再分析各个选项，找出答案。B项，“必须形成艺术考古的学术气氛”错误，文中没有依据。原文只提到“十九世纪中，艺术考古之风大
40、炽，对任 何时代及民族的艺术才有客观价值的研讨。保存古物之觉悟即由此而生”，也提到了 “保护国内建筑及其附艺所 以艺术研究是必不可少的”，但并没有提到“要保护和复兴中国传统建筑艺术，必须形成艺术考古的学术气氛”。 应选B项。5 .试题分析：此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。 此题要求概述中国建筑艺术表现的新趋势，考生需要通读全文，理清文章层次，筛选出相关信息进行归纳。通读全文就会发现，此题信息在第五段之后，第六段说“艺术创造不能完全脱离以往的传统基础而独立”，第七段提 出“我们在建筑上虽仍同样的必需采用西洋方法”，据此可概括出在本国传统
41、基础上创新，采用西洋方法而表现中国 精神；第八段分析了“宫殿式”的结构“已不合于近代科学及艺术的理想“，不常适用于中国一般经济情形，不能普遍, 第九段提到世界建筑”近来应用愈趋简洁”，据此可概括出遵照近代科学及建筑艺术的理想，以简洁的建筑形式表达 时代需求；第九段还写了 “我们还要进一步重新检讨过去建筑结构上的逻辑”，由此可概括出检讨过去建筑结构的逻 辑；第十段写了要能提炼旧建筑中所包含的中国质素，“我们需增加对旧建筑结构系统及平面部署的认识”，结尾更 是指出我们要创造适合于自己的建筑，据此可概括出增加对旧建筑结构系统及平面部署的认识；提炼其工程、美术中 的中国质素，创造适合中国传统生活习惯和
42、趣味的建筑等。【点睛】只叫他的学伴传一句话。”“你不知他住哪里，他也没往家通过信吗？ ”“唉，连住处都没给我一个。”说完了这些话，杨妈穿上围裙一样样的按着吩咐做起来。一晚，高先生写完了明天在大学讲的讲义，钟已响过一点，他走过院子，看见杨妈低首缝纫的影子又印在纸窗上。 第二天杨妈在洗衣服，太太说：“杨妈，你不要想我们不让你晚上做活儿是有什么意思啊！我们看见你身子不大强，恐 怕你会熬坏了。”“我应当早就跟太太提明！晚上做的衣服是给我家孩子做的，您看一天比一天冷起来，兵营里听说还没有派棉袄 下来，有时弄不出钱还许不派了，可怜，那孩子走时只穿一身单裤褂，那时还是刚过端午节的第二天”过了几个月，一天清早
43、杨妈又告了假挟着个包袱上街去了。下午太太坐在房里打编物，忽然望见院子外有个三十 多岁乡下打扮的女人，说是杨妈的亲戚。“你是杨妈堂妹吧。杨妈乡里还有什么亲人没有？她的儿子怎样，有长进没有？”“唉，别提了！念过一年书，给学塾的先生赶出来了，后来送去杂货铺子做学徒，人家起先不肯收，姐姐夹了多 时才容许了。”“在铺子当学徒也很好了。”“唉，这孩子哪做得了学徒呢，不到两个月，说是受气病了，他妈只好接他出来，过了些时姐姐在城里替他找了 一处学塾，把他送了去，正经的过不了三个月，就跑掉了。”“他是跑去当兵，杨妈说的。”“他走的前一天跑到妈那里诉冤，说先生罚他跪了半天，还骂他许多话，他立志不念书了，他要去当兵
44、，当了兵, 一下运气来，发起来也很容易，那时叫先生瞧瞧他有没有长进。姐姐好说好劝哄了半天送他回学塾去，第三天学塾来 人说他逃走，就四处求人给找，都没有消息有人说好像瞧见他跟着招兵的走了。”“他多大了，待他妈怎样？ ”“去年十九岁了，按说也不算小！还是不懂事，见了妈，说不到三句话就是要钱，妈有时给慢了些，他就瞪了眼。”次日午后，想起昨天的话，太太道：“昨天看你回来不言不语的，还是没消息吧？ ”“唉，”杨妈叹口气回道，“他也许要给我一个信，没有法子捎来。”“怎会没法子呢，他自己也认识字又不用求人写，再说现在哪里都有邮政局，花几分钱就可以捎一个信了。不是 我挑拨你，我看你儿子不像会想起你来吧。”晚饭
45、后太太和先生说起杨妈的事来。第二天高先生托了几处朋友再托朋友查去年端阳节后几日招兵的花名簿，再查他有无分发到外边等情。一日正吃过晚饭，忽然有个生客说是来报信的。过了一会儿，高先生从客厅回来，太太迎着打听是什么人。“是来报杨妈儿子消息的。”高先生答，“这人去年是在于司令部下做过排长的，据他说他管的是去年夏天新招第4小题考查对句子的理解能力。这类题目解答时，一般的方法是将其放置于原文，联系上下文从以下几个角度思考, 一该句子中有没有具有象征含义的意象出现；二句子中有没有指代很强的代词出现；三句子中有没有比喻句，其中隐 喻要格外注意；四有没有言外之意；五是否是一个表意矛盾但又不矛盾的句子。对于运用了
46、修辞手法的句子必须理清 它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把 反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。10、1.劳身焦思/居外十三年/过家门不敢入/薄衣食/致孝于鬼神/卑宫室/致费于沟泡. 司马光（司马君实） 编年体2 .尽心尽力（用心苦干）；方法得当。【解析】1.此题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意 一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 如此题中，“劳身焦思”是并列短语，是说“禹勤劳奔波，苦苦
47、思索”，之后要断开；“居外十三年”是时间状语， 之后要断开，修饰“过家门不敢入”；“薄衣食” “致孝于鬼神”“卑宫室”“致费于沟池”都是动宾短语，是禹的 一系列举措，中间要分别断开。所以正确的断句为：劳身焦思/居外十三年/过家门不敢入/薄衣食/致孝于鬼神/卑宫室 /致费于沟油此句的完整翻译是“禹勤劳奔波，苦苦思索，在外治水十三年，经过自家门口都不曾进去。他节衣缩食，尽力敬 奉鬼神，住在矮房子里，筹集费用挖沟排洪”。2 .此题考查文学文化常识的识记能力。解答此类题目，考生要注意平时整理积累，可以按照一定顺序或线索梳理文学文化常识，侧重名家名作，分类整理记忆。做题时要仔细分辨，注意时间、国别等重要
48、信息。此题中，根据填空要求，可以回答，资治通鉴是北宋司马光主编的我国一部编年体通史。3 .此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答此题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括。此题要求是“概括禹治水成功的原因”。由“劳身焦思致费于沟油1”，可以概括为禹治水尽心尽力；由“以开九州行相地宜所有以贡”，可以概括为 禹治水方法得当。【点睛】 文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译,般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文:尧在位时，洪水滔天。舜进用后，命禹平治水土。禹勤劳奔波，苦苦思索，在外治水十三年，经过自家门口都不 曾进去。他节衣缩食，