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1、明德小学品牌建设工程项目五五 年级年级 语文语文 教案设计教案设计1919父爱之舟父爱之舟（部编教材五上 19 课）杨丽芳杨丽芳云南省大理州弥渡县红岩镇红岩完小明德小学云南省大理州弥渡县红岩镇红岩完小明德小学【教学简案教学简案】第二课时第二课时课前预习1读写词语，正确、流利、有感情地朗读课文；2思考课文中的哪个场景最感人，为什么？体会作者描写的场景中蕴含的感情，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。1分析每个场景的描写，体会场景描写的作用；2理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之教学目标情；3领悟以小见大的写法，学会通过小事来反映人物情感的写法。教学重点教学难点教学用具分析每个场景的
2、描写，体会场景描写的作用；理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。领悟以小见大的写法，学会通过小事来反映人物情感的写法。多媒体课件教学过程教学过程导入复习与检查导入教学内容探究一：探究一：精读细品，体会作用。1默读课文，思考：课文中的哪个场景最感人呢？为什么？新授学生自由发言，畅所欲言，教师适时播放相关的课件，并适当选择 12 个场景加以精讲。2.通过刚才的学习，你能说一说如何才能使场景描写更感人吗？明德小学品牌建设工程项目探究二：探究二：细读课文，感受写法。1.对文章的写法，你有什么见解？2.课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。探究三：探究三：拓展阅
3、读，赏析名段。（课件出示）背影精彩片段1.学生齐读并思考下列问题。（1）吴冠中与朱自清在文中都是通过什么来表现父爱的？（父亲的背影）（2）两位作者都描写了父亲的什么？（动作）（3）课文中哪句话直接表达了作者对父亲背影的情感？（永难磨灭了！）2.全班交流，指名回答，教师点拨小结。练习1交流探讨：如何才能使场景描写更感人？2.完成课后练习1学生谈收获和感受；小结2教师总结整篇课文学习思路、学习方法和内容、深化单元主题。1摘抄文中你认为最感人的一个场景；2题目是“父爱之舟”，运用了比喻句，把父爱比作小船，作业请写出两个类似的比喻句。父爱如（）父爱如（）明德小学品牌建设工程项目【教学详案教学详案】课前
4、预习：课前预习：1.读写词语，正确、流利地朗读课文；2.思考课文中的哪个场景最感人，为什么？教学内容：教学内容：体会作者描写的场景中蕴含的感情、用恰当的语言表达自己的看法和感受。教学目标：教学目标：1分析每个场景的描写，体会场景描写的作用；2理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情；3领悟以小见大的写法，学会通过小事来反映人物情感的写法。教学重点：教学重点：分析每个场景的描写，体会场景描写的作用；理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。教学难点：教学难点：领悟以小见大的写法，学会通过小事来反映人物情感的写法。教学用具：教学用具：多媒体课件教学过程：教学过程：一、导入一
5、、导入1.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？2.检查上节课布置的作业，引入本节课的学习。“上节课，你写了一个怎样的场景来表现父亲对你的关爱？”学生展示，教师适当评价。“与作者回忆的场景相比，谁的更感人呢？为什么？”（导入本节课新内容的学习。【设计意图设计意图】回忆上节课的内容，能让学生加深对课文的印象，从而把握课文内容，新旧知识连接，温故而知新，为进行下面的内容打下基础。二、新授二、新授明德小学品牌建设工程项目探究一：探究一：精读细品，体会作用。1默读课文，思考：课文中的哪个场景最感人呢？为什么？学生自由发言，畅所欲言，教师适时播放相关的课件，并适当选择 12 个场景加以
6、精讲。2.通过刚才的学习，你能说一说如何才能使场景描写更感人吗？学生讲述，教师总结：选材要真实。要以小见大。要运用一些手法，如相互映衬等。要有细节描写。【设计意图】【设计意图】此环节能很好地突出本课的重点学习如何进行场景描写，做到既授之以鱼，又授之以渔。探究二：探究二：细读课文，感受写法。1.对文章的写法，你有什么见解？学生独立思考，自由发言，教师点评。总结：“这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激，这种写法叫做以小见大。”2.课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。学生合作交流，代表汇报，教师点评总
7、结：“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用。“父爱之舟”实指姑爹的小渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象的爱为具体的小渔船。“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是永小渔船送“我”读书、考学，小渔船在文中反复出现，串联起全文内容。“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。明德小学品牌建设工程项目【设计意图】【设计意图】明确文章的写法，学生自由发表意见，既满足部分学生表达自己的意愿，也给学生自由发挥的空间，小组交流可以提高学生合作探究的能力，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。探究三：探究三：拓展阅读，赏析名段。（课件出示）背影
8、精彩片段我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将
9、橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1.学生齐读并思考下列问题。（1）吴冠中与朱自清在文中都是通过什么来表现父爱的？（父亲的背影）（2）两位作者都描写了父亲的什么？（动作）（3）课文中哪句话直接表达了作者对父亲背影的情感？（永难磨灭了！）2.全班交流，指名回答，教师点拨小结。【设计意图】【设计意图】此环节是对
10、本堂课所学知识的一个拓宽、加深，目的在于加深学生的理解，增加学生的知识积累，激发学生探求知识的愿望，培养创造性思维。三、练习三、练习练习一：练习一：交流探讨。问题：如何才能使场景描写更感人？明德小学品牌建设工程项目练习二；练习二；完成课后练习。1.这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（“新滋味”指的是什么？）2.我什么时候能够用自己手中的笔，把那只承载着父爱的小船画出来就好了！（从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？）【设计意图设计意图】通过品悟和语言分析，可以让学生深入文本，理解句子含义，感受文章情感。四、小结四、小
11、结1.学生谈收获和感受。2.教师总结整篇课文学习思路、学习方法和内容、深化单元主题。【设计意图设计意图】理解和表达、创造与再现的结合，帮助学生梳理课堂学习的主要内容，落实本课的教学目标，以起到巩固课堂的作用，充分体现了“以读为本、以人为本”的教学原则。五、作业五、作业1.摘抄文中你认为最感人的一个场景。2.题目是“父爱之舟”，运用了比喻句，把父爱比作小船，请写出两个类似的比喻句。父爱如（）父爱如（）【设计意图设计意图】作业环节突出本课教学的重点。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语文教学的重要内容，此环节充分有效的拓展了学生的思维空间，创新教育在课堂上得到体现。板书设计：板书设计：19 父爱之舟吴冠中父亲小渔船上学父爱伟大、细腻姑爹