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1、五年级语文教案设计 五年级语文教案设计 11 牛郎织女（二） （部编教材五上 11课） 李婷王艳丽任志英山西省吕梁市交口县水头明德小学 一课时 课前预习： 1.读：练习用较快的速度默读全文，做到边读边想，了解故事的结局。 2.背：背诵乞巧鹊桥仙 教学内容： 把握主要情节；设计连环画，配文字。 教学目标： 1.能用较快的速度默读课文，说出故事主要内容。 2.根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 教学重点： 根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。教学难点： 根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。教学用具： 多媒体课件
2、教学过程： 一、背诵古诗，走进故事 “课前老师要求大家背诵古诗乞巧鹊桥仙，你们背会了吗？” “请大家一起背诵一下这两首古诗吧！” “耳熟能详的七夕诗词，让我们一起走进牛郎织女的爱情故事。你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事，这节课我们继续走进牛郎织女（二）。” 板书课题：牛郎织女（二） 课堂应该是轻松、有趣、简朴的。这节课以简单的背诵七夕古诗开头，既承接了上一课的学习内容，又引出了新的问题。 二、新授 探究一：回顾情节，明确任务。 1.上篇课文我们学了牛郎织女(一),故事的主要情节有哪些呢? 2.阅读学习提示，明确学习任务。 “今天我们来对课文进行大改造，为传播民间故事尽一份力。那
3、咱们除了讲和演，还可以怎样展示这个故事呢？学习提示给了我们一个新颖的方法，用连环画的形式把主要情节展现出来。” （课件出示）课前 小结：像这样很长的故事，我们可以借助串联小标题的方法说出故事的主要情节。学习提示又告诉我们还可以把梳理的主要情节用连环画的形式展现出来，不失为一个好办法。 用串联小标题的方法让孩子们说出故事的主要情节。这时，出示课前导语，既明确了新的学习任务，又激发了创作的欲望。 探究二：引导观察，由扶到放。 1.整个牛郎织女的故事已经了然于胸，如果让你给牛郎织女的故事绘制连环画，你打算画哪些内容呢?学生自由发言 2. 观察插图，示范引导。 “现在我们就来看看“鹊桥相见，合家团圆”
4、这个情节，在课文的哪一部分？” （1）仔细观察课文插图，这幅画面中有哪些主要人物,还有哪些景物？ （2）欣赏插图，聚焦动作、神态。 “仔细观察课文插图，当时的牛郎、织女和孩子们各自又做了什么动作，流露出怎样的神情？” （课件出示）表格 小结：在给连环画配文字时，主要人物的关键动作、神态一定要描绘出来，这样才会有“画面感”。 （3）根据这些主要人物及景物，你会配上哪些文字呢？再次阅读课文第八自然段的内容，删减文字，概括出主要内容。 （4）学生交流反馈。 小结：连环画不仅要有画面，还要配上文字。通过文字的描述才能让我们更清晰的了解故事的变化，才会让固定的画面在我们的脑海中动起来。 教师以故事情节之
5、一“鹊桥相见，合家团圆”为例，教给学生绘制方法，和学生合作完成该情节的连环画绘制，为学生自主创作提供方法指导。 三、练习 1.老师分配任务，学生小组分工合作。 小组成员依据特长，分工合作，完成其他情节的连环画构图与创作。 2.迁移方法，自主创作。 （1）出示具体要求： 一是列出每幅画面的场景、人物、事件。 二是为画面配文，语言简洁概括。 （2）分组完成，教师发现问题及时穿插指导。 指导学生观察课文插图，了解图画不仅要关注场景、人物、事件之外，还应注意人物的动作、神态，这样才具有“画面”感。而连环画配文字，则提高了他们对语言文字的概括能力。 四、小结 1.自主谈感受:通过读故事、画故事，牛郎和织
6、女给你留下了什么印象？ 2.教师小结。 3.拓展延伸。 出示资料袋:分布在银河两例的幸牛星和织女星,看起来是一“水”之隔。其实距离十分遥远。人们根据他们的名字，创作出牛郎织女这个充满传奇色彩的民间故事。 借着牛郎织女的故事, 人们不仅表达了自己的美好愿望,歌颂了坚贞诚挚的爱，还赋予了这对仙侣浓郁的人情味。牛郎织女追求的美满爱情,确实胜过人间无数。 3.引读:你们看,牛郎的面前出现了一条天河,作为凡人的牛郎怎么能过去呢?他飞不过去,但他愿意守在天河边等待,哪怕等上百年千年。织女呢?她也在岸边等待, 从相识到守到最后相望,再宽的天河也隔不断牛郎织女的决心。他们的决心感动了万物众生,所以喜鹊来了（学生读最后一段） 借助资料拓展延伸，增长了学生的见闻，并创设情景朗读，将课堂的情感推向高潮。 五、作业 借助给故事绘制连环画的形式，学习抓住关键词，并创造性的复述故事。 作业的设计符合孩子们的认知特点，将课堂的内容拓展到课外，逐步训练和培养理解表达能力。 板书设计： 11.牛郎织女（二） 设计连环画 画面文字 场景人物事件语言简洁概括