《青岛小学科学三下《21谁的本领大》word教案(2).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛小学科学三下《21谁的本领大》word教案(2).pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（青岛版）三年级科学下册教课设计第三单元电的本事谁的本事大一、教课目的：1.能依据经验进行合理推测猜想，做简单的研究性实验，并作实验记录。2.体验与人合作及成功的愉悦，愿意用凭证考证假定。3.知道有的资料简单导电，有的不简单导电，认识什么是导体体和绝缘体。.绝缘体，能划分常有的导二、教课要点：知道有的资料简单导电，有的资料不简单导电，认识什么是导体.绝缘体，能划分常有的导体和绝缘体。三、教课准备：简单电路一套（电池、电池盒、灯泡、开关、小灯座各 1 个，导线 3 根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、线、瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等。四、教课过程：（一）导入新课听闻我们班同学特别喜爱上科学课
2、，在科学课你们喜爱做什么？1 生：喜爱做实验。2 生：喜爱玩。3 生：喜爱议论。4 生：喜爱听老师讲5 生：喜爱做游戏师：这节课老师就和大家一同做几个游戏。做游戏要注意：1.要分工合作好。2.认真聆听他人的讲话。3.注意动脑筋，做游戏要有所发现。（企图：教师给学生提出了游戏规则和要求并可是多，由于本课活动内容许多，能够指导学生怎样用好实验资料，不至于学生盲目去做会影响教课进度，这也是培育学生科学.谨慎.仔细的科学态度特别有益的，三年级也是实验惯例及能力培育的初始阶段，对此后的学习有着直接的影响。）2.下边我们就进行第一个游戏，“灯泡亮了”。（1）要求桌上的资料，想方法让小灯泡亮起来。比一比哪个
3、小组合作好，能最初让小灯泡亮起来。（2）学生连结简单电路（3）教师评论：此刻每个小组都成功地让小灯泡亮起来了，用掌声庆祝我们自己和大家。（4）当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明电能从铝片中流过，我们说铝片能导电。（板书：导电）。把铝片换成铜丝，大家看到什么现象？这说了然什么？再把铜丝换成木条，大家再认真察看，有什么发现？说了然什么？（二）研究活动活动 1：假定猜想1.导语：看来，有些物体能导电，有些物体不可以导电，接下来，我们做第二个游戏，“考一考.猜一猜”。2.游戏规则：老师这儿给大家供给了好多种资料，同学们依据你们的生活经验，先猜一猜。哪些物领会像铝片同样能导电，画“”表示，哪些不可
4、以导电画“”表示。小组商议一下，把猜想结果记录在左栏内（每组发一张记录单），（后有附表）（企图：教师对实验报告填写内容许多，延迟时间太长，影响上课的质量，致使造成每堂课任务完不可，设计以画“”表示和画“”的符号代表要表达的语言，很显然地提升了讲堂教课效率）3.学生猜想.记录4.学生报告：找同学说一说你们组的猜想结果。方才的结果不过猜想，究竟对不对呢？你有什么方法能考证一下吗？（学生说方法）（企图：猜想是科学研究中的重要一环，学生可能会依据自己的生活经验对两种物体产生的现象进行展望，猜想究竟正确与否，将激发学生对猜想进行研究，为下一步训练学生科学思想的方法打下铺垫。）活动 2：实验研究1.导语：
5、此刻我们就来进行第三个游戏“做一做”。考证方才的猜想能否正确。2.学生考证：学生考证小组合作好，边考证边做记录，把结果记在右栏内。3.同学们研究很认真，都有了自己的发现和收获，哪个小组的同学愿意报告你们的实验结果。4.学生报告5.如再有争议，教师能够让学生再重复做一遍，让学生剖析问题可能出此刻哪里。6.导语：没关系的，科学家的伟大实验也常常是经过上百上千次的实验才达成的，你们的实验结果与猜想结果完整同样吗？看来，关于不知道的事情，不过靠猜想是不科学的，一定亲身实验。（企图：在讲堂教课中，导语设计这一环节，无疑应成为新课程标准实行的一个亮点。教师在教课过程中要进入下一个教课环节，中间要设计一个连
6、结上下内容的习惯性导语，这也是评论教师教课素质的一个综合方面，导语的设计要注意两个问题：一是导语设计重要扣上下环节的内容.学习要求等。二是教师要不停提升自己素质，把导语设计成存心义.有价值.有兴趣的内容形式。）活动 3：沟通研究成就1.导语：经过方才的实验，我们能依据物体的导电性能分类吗？下边我们做第四个游戏，“说一说”。2.学生说一说分几类？（两类）小组议论报告：1 生：一种是电体，一种不是电体。2 生：一种是导电体，一种不是导电体。3 生：一种是传电物体，一种不是传电物体。4 生：一种能导电，一种不可以导电。师小结：方才同学们起的名字都很好。我们把铝片.铜丝等能导电的物体叫导体；像木片.塑
7、料等不可以导电的物体叫绝缘体。（板书：导体.绝缘体）关于同一种物体导电性没有绝对的能与不可以，所以，我们说简单导电的物体叫导体，不简单导电的物体叫绝缘体。（板书：简单.不简单）（评：珍爱学生的个性化言论，用一定.尊敬与鼓舞使孩子们的个性获取了尽兴张扬，不要以为答案是风马牛不相及，只需意思差不多就能够，小学阶段学生科学的表述并不是是特别谨慎的。这也是新课程改革的精华所在。）指名谈谈什么是导体 .绝缘体？我们知道了什么是导体.绝缘体，同学们袋中有好多东西，同组同学指一指，说一说，哪些是导体，哪些是绝缘体。除了这些，在我们生活的四周，你还知道哪些是导体，哪些是绝缘体吗？（学生举例）活动 4：成就升华
8、1.经过大家举例，我们知道导体、绝缘体，在生活中应用特别宽泛。下边我们准备再做一个游戏，“争论”游戏，辩一辩导体.绝缘体谁的本事大。2.指导：我们能够从两个方面争论：（1）它们在生产.生活中的应用；（2）若是没有生活是什么样子？3.分组：依据学生以为谁的本事大分红两大组（导体.绝缘体）。4.同组议论：给学生充足的议论时间。5.学生开始争论。经过大家强烈的争论，我们知道，它们的本事都很大，很多地方导体.绝缘体是同时出现，共同为人类服务，能够说，生活中我们人人离不开它们，时辰都离不开它们。（企图：经过争论竞赛调换了学生的踊跃性，经过议论，学生用自己的看法说出有科学的依照。学生激情昂然，思路万分，在
9、强烈的争论中，经过学生的多次议论实验，最后达成一致建议：“导体和绝缘体都很重要”。这样学生在开放的学习空间中，每个学生踊跃地与人合作，碰撞出思想的火花，每个学生都获取了成功的学习体验，学生在争论中间表现出来很严实的逻辑思想和组织语言的能力，包含感情要素的运用，包含举止和支持性信息的使用，这些都给他们留下了很深刻的印象。）（三）总结1.转瞬一节课就要结束了，同学们谈谈这节课你都有哪些收获？2.这节课除了学会了好多知识外，我们还像科学家同样进行了一次严实的科学研究，同学们回首一下，我们做了“考一考.猜一猜”.做“一做”.说“一说”等游戏。“考一考”其实就是提出问题（板书：问题）全部的科学研究都是从问题开始的，这节课我们也是这样，猜一猜，在科学研究中，这个环节被称为假定（板书：假定），就是对问题作出判断和猜想。“做一做”就是为考证猜想而做的实验（板书：实验）。“说一说”其实就是向大家展现，研究的结果，也就是得出结论（板书：结论）。指着板书：问题 假定 实验 结论，这是科学的研究过程。小结：这节课我们就是这样严实正规地做了一次商讨，同学们太伟大了，希望同学们此后能擅长发现问题，用这类科学的研究方法去研究，相信，我们每一位同学都是小小的科学家。（四）拓展作业课下，同学们就用这类科学的研究方法，检查我们四周的物件，哪些地方用导体，哪些地方用绝缘体，想想人们这样设计的原由是什么？