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1、（青岛版）四年级科学教课反省第三单元土壤与植物8.土壤的种类科学特别重申研究性学习。而研究中特别重申两点，一是活动，二是参加。我在教课本课时，设计了好多活动，让孩子在活动中学习，在活动中点燃他们创建的火花，让他们爱上科学。如：让孩子察看给出的三种土壤，自己去找它们的不一样，训练了孩子的察看能力和思想能力，加深了孩子对土壤的认识。教孩子鉴识土壤的方法，做土壤性质的实验，带他们到校园鉴识土壤，在这一系列的活动中就打破了本课的教课重难点。而且我做到了让每一个孩子都参于到活动中来。不过在教课过程中我对孩子“放”得还不够，没有给足他们活动的空间。“土壤里有什么？”“土壤有哪些种类？怎样差别？”“土壤里为
2、何能长出庄稼？”“不一样的土壤长出的庄稼同样吗？”“不一样的土壤能有什么作用？”“家乡的常有土壤有哪些？”三年级的学生对土壤充满了神奇感，有着许很多多的问题和解决问题的欲念。鉴于此，龚老师在整个教课过程中设计了多种学生自主研究的活动，有自我察看、写察看记录、小组议论研究、户外考证、讲堂延长与下一节课自然连接等；龚老师充足认识到科学课“以察看和实验为基础”的特征，从察看不一样土壤的所获取的信息，引起学生对身旁土壤的研究兴趣，创建条件让学生人人着手参加实验。老师课前准备充足，预设合理，学生的有关科学知识在察看和实验的过程中逐渐生成。龚老师还比较正确掌握了三维目标之间的关系。本课中土壤的知识、研究土壤的性质是三维目标的第一维和第三维，它们既是本体，又是载体。科学知识、感情态度与价值观二维目标的好多方面要经理科学研究过程为载体来落实。在户外活动实验中，老师让学生带着问题上路，见告学生借助“铁锹、放大镜”等工具来察看比光凭感官察看，会更有效。）