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1、小车的运动教课目的：过程与方法：1能够对影响小车在斜面上、平面上运动的要素作出假定；2能够依据假定设计实验进行考证；3能够使用“控制变量”的方法收集凭证；4能够丈量小车经过给定距离所需的时间；5能够经过丈量、收集、记录数据，并选择有效的数据支持凭证。科学知识：1知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么相关；2知道小车行驶的快慢与什么相关；3认识到“控制变量”是一种收集凭证的重要方法。感情、态度与价值观：1领会频频实验获得靠谱测试结果的重要性；2意识到科学技术在解决平时工作、生活问题中所起的作用。教课准备：1小车、各样木板（有长短不一的，有表面圆滑程度不一的，有同样的）、尺子（或皮卷尺）、垫
2、木块等。2小车、尺子、垫圈若干、计时器。教课活动：一、复习导入1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们谈谈你知道了哪些运动方式？（学生自由说）2.教师用小车在木板上滑动，让学生察看，问：小车的运动方式是什么？（教师指引：车轮和车厢的运动是什么方式？）二、察看并提出假定1.师做小车从斜坡转动实验，让学生察看。2.师怀疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么相关？学生作假定，教师合适板书：（1）与坡度相关，坡度越大，冲出去越远；（2）与斜坡长短相关，斜坡越长，冲出去越远；（3）与坡面相关，坡面越圆滑，冲出去越远；（4）与车子重量相关，车子越重，冲出去越远；（5）与车型相关（6）与轮胎相
3、关（注意：此处让学生自行假定，学生假定的内容可能会好多，教师要注意选择所作的假定，要尽量合适所准备的资料能够操作考证）三、实验考证假定1.师：我们采纳什么方法来考证我们的假定呢？请同学们议论一下。（学生议论沟通）2.集体沟通，教师指导（注意：教师要依据所准备好的资料让学生议论沟通在讲堂上能够实验验证的假定，让学生各抒己见，教师加以方法上的正确指导，特别要让学生知道每种实验哪些是要变化的，哪些应当不变？教师能够利用课本第37 页下列图所提供的实验报告记录让学生逐个议论各样实验时应保持不变和需要改变的条件。）3.学生疏组进行不一样实验，领取相应资料，并达成实验报告，师巡回指导。（教师要指导学生多做
4、几次，以防数据出现的有时性，数据丈量时要做到仔细、正确、记录真切）4.学生疏组报告实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么相关5.部署课后任务：同学们，我们方才做了一些实验去考证了我们的假定，但还有一些假定我们还没考证，课后同学们假如有兴趣，能够选择一些假定自己设计实验来考证，并做好记录。（教师课后可作合适指导）四、研究影响载重汽车行驶快慢的要素1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离要素，此刻再让我们来研究一辆载重汽车行驶的快慢与哪些要素相关？2.学生作假定，教师合适板书：与动力相关，动力越大，走得越快；与路况相关，路况越好，走得越快；与货重相关，货物越轻，走得越快；3.实验考证：（
5、1）师：我们采纳什么方法考证我们的假定呢？请同学们议论一下。（学生议论沟通）（2）集体沟通实验方法，教师指导。（提示学生汽车的动力可用加垫圈的方法，如课本第39 页上图所示，定好起点和终点，确立好行驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器。）（3）学生疏组实验，并达成实验报告，师巡回指导。（4）学生疏组报告实验结果。4.部署课后任务：方才同学们提出了很多假定，但有些假定我们还没去考证，课后也请同学们选择一些假定去做实验考证，并做好记录。五、总结：今日我们做了两大项的研究：一、研究了小车从斜坡上冲出去的距离与什么相关；二、研究了一辆载重汽车行驶的快慢与什么相关。经过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到作出假定，再设计实验考证，并总结得出结论的科学研究方法。希望我们同学能在此后的科学学习中不停运用这类方法来研究，以进一步提升我们的科学认识和科学研究能力。