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1、2023年诗歌教学设计下载7篇 对于主题班会的开展,老师都须要做什么样的打算。为了筹划好一场诗歌主题活动,须要提前做好什么装备呢？下面是由我给大家带来的诗歌教学设计下载7篇，让我们一起来看看！ 诗歌教学设计下载篇1 【学习目标】 1、有感情地背诵课文，默写牧童，能用自己的话表达诗词的意思。 2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的欢乐。 3、相识本课4个生字，会写7个相识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 【学习重点】 体会诗词意境，练习感情朗读。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、回顾激趣 我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你
2、还记得吗?试着背一背。 二、初读诗文，呈现画面 1、今日我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。在学生朗读中，留意正音。“蓑”读 su，“遮”读 zh，不要读成平舌音。 2、在牧童和舟过安仁两首诗中，你分别看到了怎样的画面? 三、精读诗文，走近画卷 1、你最喜爱哪首古诗?选一首自己研读理解。 2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。 3、老师参加学生的探讨。 四、品读诗文，走进画卷 1、学习第一首诗： “草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么? 六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子
3、是那么的悠然自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。 带着自己的感受读读这两句。 “归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么?说说感受和意思，然后朗读。 牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，闲情逸致地看那慢慢升起的明月。 可以感受到的是孩子的心情是那么的安逸，他的生活是无忧无虑，特别满意。 诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的? 一个“弄”，一个“卧”。 (可爱、淘气、疲乏。) 说说诗中描绘的画面，加上自己的想象，把两句诗意连起来说一说。 2、学习其次首诗： “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么
4、? 一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么? 非常惊奇为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。 “张、使风”描绘出两个调皮、可爱、天真的孩子。 朗读诗句： 读出孩子的淘气，感受那悠然的画面。 五、再读诗文，感受意境 1、比较两首诗的人物，你更喜爱哪位诗人笔下的“顽童”?为什么? 2、背诵古诗。 六、拓展延长，想象画卷 1、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇好玩短文。 2、默写牧童。 其次课时 一、揭题，初知“美” 1、今日我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词清平乐村
5、居。 2、释题： 介绍作者辛弃疾。 简介宋词以及词牌名：清平乐。 村居，词的题目。“居”什么意思? (居住。) “村居”呢? (居住在乡村。) 二、初读，走近“美” 1、听朗读录音，看图画。 2、请同学自由地来读这首词： 把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。 3、读得怎样?请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。 4、学生再读： 读读、看看、想想。读懂的登记来，不懂的做记号。 5、遇到不理解的地方，应当怎么办呢? 请同学们通过你喜爱的途径进行合作探究，可以，可以找资料，可以相互探讨，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。 三、品读，感受“美” 1、通过刚才的学习，说说自己的收获
6、： (先说前面的，再说后面的，依次说。留意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。) “茅檐低小，溪上青青草。”看图知道。你感到了什么? (简朴的乡间生活，但很美。特殊是青青草让人想起了春天春游的美妙感受。) 学生朗读。 “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。” (学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，也许刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音闲聊说话。) 仅仅是酒让他们醉了吗?如此温馨、华蜜、美妙的生活，怎么不令人醉呢? 一对白发夫妻操着吴音正在密切地闲聊，他们为什么感到这样华蜜呢?请同学们细细阅读下面的内容。 追问： 作者是怎样写出孩子们的可爱的呢? (大儿子在河东豆地锄草，
7、二儿子在编织鸡笼，最喜爱的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬、取莲子。) 读读看，从读中感受到了什么呢? 同学们读得真好!是的，这户人家虽然住的是“茅檐低小”，但是四周的环境很美“溪上青青草”，这户人家翁媪之间“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多华蜜的乡村生活啊，那对白发夫妻沉醉了。 2、用生动的语句将你观赏到的这副画面描绘给大家听听。 3、你能用朗读，把词中的情趣表现出来吗? (他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充溢情趣的乡村田园生活 。) 四、再读全词，回味“美” 1、想一想： 这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情
8、怎么样? (要求找出词中的“醉”字进行品尝。) 2、作者间或看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢? (接着品尝“醉”字。) 3、那对白发夫妻沉醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也沉醉在这样的画面之中。你呢? 4、配乐朗读或背诵。 五、课外拓展，延长“美” 1、背诵这首词。 2、把这首词改编成一篇美丽的短文。 诗歌教学设计下载篇2 【课前透视】 本课由所见小池两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。内容中情景交融，动静适宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清爽秀美的夏天美景图。从不同侧面表示夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的
9、编写意图，引导同学反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美妙意境，受到美的感染熏陶。 一年级的小挚友在学前就有肯定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于同学朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有肯定自读实力的小挚友来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。 【教学目标】 、认知“所、牧”等个生字。会写“诗、林”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 、培育同学阅读爱好，阅读实力，激发对祖国古典文学的酷爱之情。 【教学重点】 在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。 【教学方法】 自主学习、
10、合作探讨法、朗读感悟法。 【课前打算】 、每个同学自做一份本课生字小卡片。 、课文插图、春江花月夜古筝、绘画资料。 、搜集整理以前读、背过的古诗。 【教学时间】 课时。 第一课时 切入举偶 、挖掘积累： 小挚友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。 、视察描绘： 出示放大的课文插图，引导同学视察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把视察的内容用自身的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？ 对话平台 学习古诗所见。 一、初读 借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培育识读实力。 、出示诗句： 让会读背的同学领读，老师相机指导。 、抓住生字和难点音，强
11、调读准，如： “所”读平舌音、“捕”的声母是“b”而不是“p”等。 、自由练读，力求会背。 思路：真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发同学领读，充足敬重了同学的已有阅历，注意了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。 二、细读 抓住重点字词，了解诗句大意。 、引导同学自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？ 、依据同学的质疑师生互动，找寻解决问题的方法和答案。同学可能有出的问题，如： “樾、意欲”的含义等。 老师应在充足引导同学视察，探讨的基础上，得出问题的答案。 、引导同学结合插图和自身的理解，粗略讲讲诗意，老师适当点拨指导。 思路：引发自主学习，师生互动学习沟通，促进同学学问的建构和生成。符
12、合同学心理须要，有利于同学的发展。 三、诵读 反复吟诵，感悟诗句的意境，培育读书实力，激发阅读爱好。 、采纳范读、领读、对读、齐读等形式，引导同学感悟诗句的韵律，停顿等。 、自由练读，体会感悟。 、借助插图，以及古筝曲，创设意境： 老师运用语言进行描绘，引导同学入情入境，加深理解。 、背诵诗句。 思路：抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，主动创设情境，丰富同学的情感体验，促进同学理解感悟。 四、写字 自主写字，提高同学视察实力和书写水平。 、重点指导同学认犯难写的字，可让同学参加指导范写，为大家讲解，如： “木”字旁的写法等。 、同学练习，老师巡察指导。本节课可重点指导写“诗、林、童”。
13、其次课时 对话平台 学习古诗小池。 一、回顾 引导同学回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做打算。 、指名背诵所见，并试着用自身的话说说诗句的内容。 、回想一下，上节课俺们是怎样学习的？ 思路：激发同学，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习小池做打算。 二、自学 尝试自学，合作沟通，培育实力。 、引导同学小组合作学习，老师帮助同学安排角色，分解任务，明确方法。 、老师巡察，了解小组学习状况，以汲取反馈，调整教学。 思路：依据课标的要求，正确处置师生的角色关系，到处以同学为主，引导同学在小组学习中学会学习、学会合作、学会沟通，在自读自悟中，时常积累，时常迁移。老师则依据同学各方面的特点，留意指导
14、、引导、诱导、辅导。这样能充足调动同学各种感官参加学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。 三、汇报 各组汇报沟通，发觉共性问题，强调重点问题。 、由各组派代表陈说本组学习状况及学习收获，可引导同学当小老师，到黑板前讲解，如： 字音“柔”应为 ru 不是 yu，多音字“露”的两个读音，以及词语的意思。“细流”“树阴”等。 、老师引导同学相互评价，同时抓住共性问题，如： “终究”“惜”“无穷”等，采纳“读、看、想、议”等方法，帮助同学理解。 、让同学用自身的话，说说诗句的大意，并谈谈自身的感受。 四、诵读 坚持以读为本，促进同学感悟。 、采纳自读、对读、齐读、扮演读等方式
15、，引导同学诵读，背诵。 、出示画面，引导视察，播放音乐，引导同学读背： 特殊要留意指导同学读出诗的韵味。 留意韵尾“流、柔、头”的读法。 五、实践 创意表示，促进理解，发展特性。 、引导同学结合着自身的阅读理解，视察感受，谈一谈对夏天的印象。 、用自身喜爱的方式，表示夏天。如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。 、沟通评议。 六、写字 自主选择难点字，提高书写实力。 重点指导“黄、立、闭”，老师大胆放手，相机示范，引导同学评价。 诗歌教学设计下载篇3 活动目标： 1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。 2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美妙河山的宠爱。 3、情愿沟通，清晰明
16、白地表达自己的想法。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动打算： 1、幼儿用书19页。 2、挂图绝句。 3、语言磁带。 活动重点难点： 活动重点： 学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。 活动难点： 理解古诗中有关字词的含义。 活动过程： 1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。 2、启发幼儿讲解并描述画面内容，学习古诗。 （1）老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。 （2）在幼儿讲解并描述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。 3、完整地观赏古诗。 （1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫绝句，大家来观赏一下吧。 （2）播放录音，
17、幼儿观赏，进一步学习古诗绝句。 （3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。 4、幼儿和老师一起朗诵古诗。 5、简要介绍古诗的作者杜甫。 教学反思： 学习古诗绝句时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊仔细，始终关注两位"小老师"，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当"小老师"，我满意了小挚友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？ 诗歌教学设计下载篇4 教学目标： 1、相识“绝、鹂
18、、鸣”等7个生字，指导书写“吴”“含”字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗 3、能了解绝句中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读。 教学难点： 能了解绝句中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 教学过程： 一、激趣导入： 1、同学们，今日唐代一位大诗人穿越时空来我们班做客，猜猜他是谁（杜甫）杜甫是咱河南人，被称为“诗圣”。 2、现在，我们一起来学习他写的流传千古的绝句（板书课题） 二、初读古诗，识记生字 1、请大家打开书，自由读诗，读准字音，把生字圈出来多读几遍。孩子们，找到生字了吗？（出示课件）你是怎样记住这些生字的谁来共享一下好方法？（评价：你发觉“鹂
19、”和“鸣”都是鸟字旁，鸟字旁的字就与（鸟）有关，你就是一休！）还有吗？（评价：你的方法真好玩，一口咬掉令尾巴，抓紧含在嘴里面，乐中记字，）我们带上节拍一起来读这些生字！ 2、同学们，大声朗读古诗，把诗句读流利。谁来展示，出示课件、听读古诗，我们要读出诗的节奏，大家一起读。 3、这首绝句共有（学生答：四）句，每句有（七个字）叫“七言绝句”。 三、图文结合，想象画面 一首诗就是一幅画，这首诗描绘了哪些画面呢？ （一）学习第一二句 1、同学们，闭上眼睛听老师读诗句，你脑海里会出现什么画面呢？（两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。贴画面） 出示课件，听到了什么？对于黄鹂来说，鸣叫就是它们沟通的方式，它们在沟通
20、什么呢？（你认为它们在欢乐地唱春天的在哪里你真会想象！）我们能欢乐的读一读吗？ 2、同学们，再闭上眼睛听老师读诗句，你眼前又会出现什么画面呢？（一行白鹭飞上蔚蓝的天空。贴画面）白鹭飞到哪里去？你来回答，（哦，它们要飞上又高又远的蓝天）你们读，让我来听，你们飞的高不高，远不远呢？ 3、感受诗的色调美 同学们，看画面，诗句中写了哪些色调？这么多颜色，你有什么感受？（带着这种愉悦欢快的心情感朗读吧！）看课件朗读。 4、朗读指导 一句诗就是一幅漂亮的画面，我们读诗句、想画面，展示出了两幅色调显明、生气勃勃的春景图！看，多美！诗人喜爱！老师喜爱！你们喜爱吗？一起读出我们的喜爱。 （二）、后两句诗也是两幅
21、漂亮的画面，让我们用读诗句、想画面的方法，小组合作学习。小组汇报要先展示诗句画面，再读出美的画面。 哪组汇报第三句诗？你们这组！有没有怀疑的地方“窗含”有不理解？同学们，诗人在什么地方看雪景呢？（对呀，诗人透过窗户看窗外的雪景，窗户框就像表在雪景的四周，多么完备的一幅雪景图！出示课件理解） 哪组汇报第四句诗？你们组吧？画面展示了，也读出停岸的船要到遥远的东吴去！ 四、反复读诗，读出韵味 有时一首诗不仅是一幅漂亮的画，还能玩对对子的嬉戏。敢和老师一起玩吗？师出上句，你对下句。 如：师：两个黄鹂鸣翠柳 生：一行白鹭上青天 师：两个黄鹂 生：一行白鹭 师：鸣翠柳 生：上青天 （师的语气不断加强，引领
22、学生读出韵味） 五、吟唱古诗，表演诵背。 诗歌，一首诗其实就是一首好听的歌，所以才称其为“诗歌”。有人就把这首诗谱了曲，唱出来了，想听一听吗播放童声儿歌绝句。 学生跟唱。 六、视察字形，指导书写 同学们，细致视察这两个字，沟通书写要留意的问题？大明来说吧！ （我们来看是不是？两个字里的口都要写小一点、扁一点。）小红说！（我看也是“吴”字上窄下宽，“含”上宽下窄。）看老师书写吧！在书上描红两个字，再各写一个字。 七、总结 我们再来诵读古诗，读出美的画面，读出愉悦的心情。 诗歌教学设计下载篇5 教学目标： 1、有感情的朗读、背诵古诗绝句。 2、了解古诗大意，感受春天的漂亮。 3、在更广袤的诵读中初
23、步感受经典的魅力和影响。 教学重难点： 1、有感情的朗读、背诵古诗绝句。 2、了解古诗大意，感受春天的漂亮。 教学过程： 一、导入 师：孩子们，当我们想到最敬爱的妈妈，我们不禁会想起古诗游子吟（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗浪淘沙（学生背诵）。古诗是我国文学艺术的珍宝，这节课让我们再次来感受吧！ 设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。 二、通读 1、师：这是我国唐朝宏大诗人杜甫写的诗绝句。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，根据每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。 生：反复读，将诗读清爽、读流利，
24、读出肯定的节奏和韵律 师生对读个别读齐读 设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。 2、整体感受诗歌 绝句描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉 三、了解大意，感受春之美 师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？ 生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯 师追问：分别来说一说，这些景物什么样？ 如（暖和、柔软、光明）的阳光（柔柔、暖和、轻轻、温柔）的春风 （五彩缤纷、各色各样、火红、金黄、洁白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草 这么美妙的春色，诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ） 师：诗中还有气味呢，谁闻到了？ 生：香读出来 这春天的景色真是（
25、漂亮如画）。吸引小动物们也出来了？ 学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 生：读以上两句 师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来 诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来 师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充溢朝气而又自然和谐。读出来 喜爱这春色吗？读全诗 设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色调、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美妙，产生酷爱之情。 四、拓展 师：杜甫也因为喜爱这春色，写了不少诗来赞美： 1、略读两首诗： 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，
26、自由娇莺恰恰啼。 赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美妙。 春夜喜雨 杜甫 好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美妙。 2、观赏吟诵调春晓 春晓孟浩然 春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 赏析要点：了解吟诵调，感受春天的美妙。 3、积累诗句： 1）叶绍翁游园不值中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 2）苏轼惠崇春江晚景中“竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。” 4、学生背诵自己积累的描写春天的诗 五：小结 让我们用诗的语言赞美这漂亮如画的春天！ 教学设计的特点： 1、抓住杜甫“
27、诗中有画”的特点绽开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活阅历，从感觉、色调、气味等方面想象景物特点并且在沟通中使相识更加清楚。 2、抓住杜甫诗中“一动一静”的描写，读出劳碌与安逸，感受春之朝气与和谐。 3、适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美妙感受。 4、课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的爱好盎然，增加积累。 5、吟诵调即是读中的一种休息，也是对这种古老形式的一些了解。 诗歌教学设计下载篇6 一、出示课题 二、介绍作者初步感知 三、老师出示挂图，范读古诗绝句 四、老
28、师指导学生理解古诗绝句 （一）学习第一诗句 1、师出示诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2、探讨诗句意思 3、老师规范诗句意思的语言 4、老师指导朗读 5、学生朗读背诵 （二）学习其次诗句 1、师出示诗句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 2、老师引导理解词语：窗含？千秋？门泊？东吴？ 3、探讨诗句的意思 4、老师引导学生叙述诗句的意思 5、老师指导朗读 6、学生朗读背诵 五、整体感知 1、指导朗读全诗 2、分析古诗的色调美（黄、翠、白、青）让学生绘画 3、分析古诗的韵律美（指导感受） 让学生朗读 4、分析古诗的语言美（体会诗句的对偶美） 让学生画词 六、体会背诵 诗歌教学设计下载篇7
29、教学目的： 1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。 2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美妙的景象。 教学重点： 1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。 2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美妙的景象。 教学时间： 一课时 教学过程：小学教学 一、启发谈话，导入新课 1、老师启发谈话： 同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的改变？听音乐，你想到了什么？ 春天是暖和的，是充溢朝气的，是美妙的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我们就来学习一首绝句。 2、板书课题 这首短小的绝
30、句极其生动地描绘了漂亮如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。 二、初读课文，读正确，读流利。 老师范读，使学生整体感受，激起爱好。 自己试读课文。 比照格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。 出示生字卡，开火车读生字。 三、细读课文，读懂诗句。 你肯定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句） 指名学生读诗句。 （请读的好的学生配上音乐再读一读） 你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？ （这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句详细描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充溢了生气
31、勃勃而又安静恬适的春天气息。） 男、女生进行竞赛，看谁读的好。 四、朗读背诵，体会感情。 指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。 指名学生背诵。 分四人小组，选择自己喜爱的方式背诵。 集体背诵古诗。 五、课外延长，注意积累。 你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。 多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。 板书设计： 绝句 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页