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1、2023年语文教师教学叙事感悟5篇 在我们心中，每个孩子都是天使，他们都一样的可爱。对于孩子的将来,多亏了现在老师的辛苦付出。下面是由我给大家带来的语文老师教学叙事感悟5篇，让我们一起来看看! 语文老师教学叙事感悟篇1 始终喜爱琦君，她的文字香甜而温馨，那样温顺地牵着我的思绪进入怀旧的梦中。 在这个满是林荫的夏天里，在这个灵动多彩的课堂上，在这篇清爽诗意的课文中，我和我的孩子们，又与琦君不期而遇。 瞧，五彩的桂花雨！家乡的思念，童年的怀恋，那样悠闲散落在那阵阵的桂花雨中！ 看，纷飞的桂花雨！沐浴着那份宁静的阳光和淡淡飘至的桂花香，那样清丽且沁人！ 听，朗朗的读书声，香香的桂花雨！快来走进我们的
2、语文课，与琦君一起痛快地淋一场“桂花雨”吧。 琦君说：“我喜爱的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，细致地在树丛里找寻，才能看到那些小花。” 我请孩子们先轻轻读读，再随意说说，你喜爱桂花的样儿吗？ 孩子们欣欣然起来了！ 高原带来了一张美美的桂花特写画，她高高地举起那张画儿，满页的刺眼的金黄，我的鼻边立即洋溢起满满的清香。带着一点炫耀，她高声说：“谁说桂花不美？你看，她多像一只金色的蝴蝶，她的花瓣就是她轻快的翅膀，她仿佛随时要飞，飞到那碧蓝色的天空中。”我连连点头：“是呀，你有一双发觉美的眼睛，这就是你所看到的美。” 一贯羞怯的陈嘉佳英勇地举起了她
3、的手：“老师，桂花的美是一种宁静的美，她没有吹着喇叭炫耀，她把自己的美缩得小小的，躲在树叶后面，很羞怯的。”我笑了：“是呀，这是一种静静的美，就像你一样，文雅中带着才气。” 周安琪也雀跃起来:“老师，我觉得桂花的美不在她的外表，而在她的香气。”我很确定地说：“有道理！”她笑盈盈地望着我：“我有一个比方，她像一个小天使，风是她的魔法棒，魔法棒一挥，香气就飘来了！”呵呵，名如其人，应了这个名想起这个比方，奇妙！我竖起了大拇指：“小天使想到小天使，想得好！” 琦君说：“可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，抓紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来
4、，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 配着悠扬的小提琴曲，我动情地读着，不禁深深地沉醉了：“瞧：一朵花，两朵花，三朵，四朵千千万万的桂花飘落下来。你仿佛听到了什么？看到了什么？” 侯李瑨激烈地说：“我仿佛看到了一个个桂花精灵们把我的脸当成了蹦蹦床，在上面淘气地跳来跳去。”话音刚落，孩子们的掌声就响了起来，裔畅也毫不示弱：“我仿佛看到了桂花娃娃坐了一个隐形滑滑梯，从上面滑了下来。”迟蔚然动情地说：“桂花就像流星雨，绚烂无比地在天空盛开。”又一阵掌声响来了。 灵动的思绪，奇妙的想象，孩子们小小的脑袋中竟然装着这些奇思妙想，我不由自主地说：“桂花在树上开放，而你们的奇妙想象
5、，却在老师的心中开放。” 琦君说：“桂花摇浇以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” “想尝尝吗？”我笑着问，“那么就闭上你的眼睛，想象一下吧！” 孩子们闭上眼睛。 “一块松软的桂花糕已经放到了你的嘴边，先闻一闻，怎样？” 孩子们呵呵地笑了，有的说：“好香，我已经口水直流三千尺了！”有的说：“我仿佛已经尝到了到香味四溢的桂花糕，甜中带香，真好吃！”还有的摇着头，闭着眼，似乎被桂花雨的香气熏醉了。 琦君的母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 我问：“孩子们，琦君爱着家乡的桂花，其实是想着谁？” 孩子
6、们仔细地齐声说：“爱着家乡！” 我感慨地说：“是呀，老师觉得家乡是记忆深处的暖和。你觉得呢？“ “家乡是暖暖的牵挂。”“家乡是回忆的华蜜。”“家乡是心灵的桃花源。”孩子们思绪翩翩。 语文是诗意的，在诗意的课堂中让孩子感受诗意语文。琦君以“桂花雨”为题，在我们眼前营造了一个充溢诗意的漂亮图景，就像一个香甜的梦境，把我们吸引到这个梦境中。 这场片片花瓣汇合成的一场酝酿已久、不期而至、沁人心脾的桂花雨，带给我和孩子们心灵的滋润、暖暖的牵挂、人生的华蜜。 我想起了一首诗，形容我和孩子们的这堂课。 挂在树上的 嫣然一笑 是我 纯真的灵魂 一个天真的想法 与金秋阳光，比绚丽。 语文老师教学叙事感悟篇2 语
7、文老师批作文，天经地义，义不容辞，不容推脱。 可是，当您经验了280名学生以各种借口转学120名后，且这120名学生在全级280名学生的前二分之一以内，您会是怎样的心情。 当今教化的无奈与悲伤。 剩下的这160名学生无疑是我们这些走不出去、调动不了、蛰居乡镇的老师的教化教学对象了。 不用细说您也知道，这些学生又平均分成四个班，每个班中写作文能打眼、比较通顺的只有不到10篇，其余的简直说是惨不忍睹或目不忍睹。但是，偏偏是这样的学生，还要让你拿出成果。不是妄想，简直就是白日做梦！？ 我不管，你肯定要出成果。不出成果为你任课老师试问。 于是乎，我就拼了命的教，从拼音的声母韵母；从写字的先横后竖；从上
8、课有问题要先举手，老师同意后才可说话等等等等，初中的老师又当了一回幼儿园老师，苍天眷顾啊苍天眷顾！ 牢骚归牢骚，学生的作文还是要认仔细真地批阅。 谁让咱是有良知有良心的老师呢？ 耐下性子，皱着眉头，强忍怒火，细细披阅。 从一个一个的错别字，从不通顺的句子，从字迹潦草中，一点一点，一处一处，渐渐批改，渐渐订正。 这其中的辛苦可是一般老师所能体会得到的？ 语文老师教学叙事感悟篇3 让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了肯定的学问，也有着相 应的阅读理解和写作实力。这些学生即将迈入中学的大
9、门，如何进一步激发他们学习语文的爱好，有效发展他们的语文实力？我认为应做到一下几点： 一、因势利导 六年级学生在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。老师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：主动疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。 二、融会贯穿 六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计多数的练习，由此来提高学生的阅读实力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触
10、及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 三、开发课程 在实际课堂中，特殊是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写爱好为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。所以我们应当利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是惊慌有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。小学语文课程标准的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵
11、盖的，它的主动实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六年级学生的学问、实力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 语文老师教学叙事感悟篇4 由于大家对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听了我们的一些观摩课、探讨课，隐隐觉得我们现在的语文教学起先走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教
12、学，能否达到课程标准对语文教学的要求？ 我认以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教化教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变发展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教化学，教化心理学须要与时俱进，但绝不行抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教化教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素养是特别重要的： 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的其次次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教化。 2、热忱高。即具有酷爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。 3、会读书。即具有各种基本的读书技
13、能。 尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的实力。学生只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，语感的培育，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词绽开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。 语文老师教学叙事感悟篇5 新大纲在训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培育同学的听说实力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个同学自由自在地进行
14、沟通；要激励同学在日常生活中主动主动地熬炼交际实力。” 说到同学实力的培育，这对于每一个年龄段的同学来说都是特别重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小同学来说，实力培育的难度更大，更富有艰难性，而对于农村低段的小同学来说，这好像更是难上加难。现将学习的一些资料并结合自身的教学实践谈谈对交际教学的几点体会： 利用训练低年级同学的交际是行之有效的方法。刚入学的儿童，说话常常不完整，不规范。因此，在同学刚入学学习时，就要起先进行说话训练，并规范同学的口头语言，逐步培育良好的听说看法和语言习惯。如：在教学四声音节时，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树。ye爷，爷爷在家里给我讲故事。ye猪，
15、森林里有很多野猪。树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。同学可以依据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了同学的词汇，又便于理解字义，并练习运用。既驾驭了“ye”的四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学。 在识字教学中训练交际，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让同学自身说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练同学的说话。如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让同学懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让同学说出这个字如何写，如何记，如何造句，同学通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句
16、：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锐利，造句：猎狗有一嘴锐利的牙齿。这样既有利于同学记忆生字，把学问驾驭得更敏捷，又发展了同学的思维和语言。 在教学中训练同学交际，主要是老师通过描述课文与同学的“对话”，老师与课本，课文与同学，同学与老师这三者的交际。如坐井观天这篇课文，既是一则充溢童趣的寓言故事，又是一篇进行交际的好。课文最终是这样写的：小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留给了同学一个极大的想象空间。老师依据这段话设计相关训练，让同学顺着课文的情节，绽开丰富的想象，将课文内容作适当延长。比方，让同学想一想，
17、说一说，小鸟飞走以后，青蛙有没有跳出来呢？假如跳出来的话，它会看到些什么呢？又会说些什么呢？在老师的点拨、引导下，同学畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，一个又一个富有创意的构思从小挚友心底流露，真令人欣喜。低年级同学以想象见长，给同学创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式、自由表达，是提高交际实力的一个好方法。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页