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1、2023年教师教学叙事感悟5篇 当学生出现一些问题时，简洁地指责或惩罚，这是每个老师都无师自通的，好像已经成为一种“本能”。但要是想跟学生接近,只有真诚的对待,学生才能放开心扉。下面是由我给大家带来的老师教学叙事感悟5篇，让我们一起来看看! 老师教学叙事感悟篇1 提起那些调皮的孩子,总是令老师头疼,我们班就有一个这样令人头疼的孩子,我们班的,这孩子很皮,还有点霸道,几乎每个小挚友都告过他的状。有时听到小挚友说他打小挚友,有时听到说他抢椅子的,还有时听到说他抢玩具的。不知多少回为了这样的事我指责了他,但还是无济于事。他根本听不下你说任何一句指责的话。 记得有一次,他把小挚友的笔抢走了。在这样的状
2、况下我指责了他,这样做是不对的,假如小挚友抢走了你的笔你会怎么样呢?快把笔还给、小挚友!”话还没说完,他就把脸转到另一边,双手把耳朵给捂了起来。还有一次,上活动课时他在下面和同桌玩嬉戏卡。我看到了,就干脆下去把他们的卡没收了。指责了他们。只见他又哭有闹,吵要拿回自己的嬉戏卡。我并没有答应。因为嬉戏卡的问题已经在班里下过禁令,只要谁拿来玩全部没收。这次也不另外!看到我并没有还他卡的意思,他耍起了脾气,活动课也不上了,还一个劲的吵闹。 这样的事情已经不是一两回了,对于我的指责,他们就会当作耳旁风。所谓物极必反吧。说多了,他也麻木了。我经过细致视察,发觉他的逆反心理特殊强,当他做错事时,假如老师只是
3、一味的训斥和责骂,效果只能是适得其反。我还发觉他有较强的表现欲,可是由于不擅长限制自己,常违反课堂纪律。 淘气孩子的逆反心理特殊强,当他做错事时,假如老师只是一味的训斥和责骂,效果只能是适得其反,这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫,只会让孩子越哭越大声一样。原来孩子要是做错了事,便知道会被老师责骂,这个时候,假如和他的“预期”结果相反,老师并没有责骂他,甚至只是保持缄默,忽视他,孩子的心理反而会惊慌起来,自己会把犯错的地方重新再思索一遍,这样,给孩子一段时间冷静一下自己的头脑,过些时候再与他交谈,因为孩子已经检讨过自己的过失,所以就能坦然接受老师的看法。 爱是幼儿心理健康发展的重要条件
4、。实践证明,被成人厌弃的幼儿,常自暴自弃,形成自卑或逆反心理。我发觉,有些淘气幼儿,他们喜爱捣乱,活动时常打打闹闹,这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够,他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注,获得老师的爱。因此,对于淘气儿童,老师更不应当吝啬自己的语言和表情,而要通过多种形式,向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关切的话语、几下亲切的摩挲,都会使他们感受到“老师还是爱我的,我应当听老师的话”。 所以:淘气的孩子更须要爱心。 老师教学叙事感悟篇2 教化教学随笔是教化教学工作者,将自己在教化教学过程中遇到的问题以及解决问题的方法或者心中的感悟顺手写下来。本文是小学老师教化的教学
5、随笔，欢迎大家参考借鉴。 小学老师教化教学随笔范文 一位教化专家说过： 假如孩子生活在赞许中，他便学会自信; 假如孩子生活在指责中，他便学会指责; 假如孩子生活在敌视中，他便学会好斗; 假如孩子生活在恐惊中，他便学会忧心忡忡; 假如孩子生活在平安中，他便学会信任自己四周的人; 假如孩子生活在受欢迎的环境中 他便学会钟爱别人; 假如孩子生活在相互帮助中，他便学会关切他人; 假如孩子生活在亲情、友情中，他便会觉得他生活在一个美 好的世界。 每个学生的心中都有一个主动、乐观、进取、勤奋、坚毅、 英勇、好学、豁达、和善、聪慧的自我，不是孩子消极悲观自卑， 而是外界压抑的结果。 多给学生说“我希望、我建
6、议、你觉得、 你能行” 敬重孩子是贯彻素养教化的前提。 ， 彻底变更评语中 “该 生”怎么样，写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要 点燃学生心中的信念。 不能再出现学生高兴奋兴进学校，而一部 分学生“双差”而出。 教化要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培 养一个人， 一个将来在社会立足的人， 一个要有创建性实力的人。 这是老师神圣的责任。家庭教化很重要，但问题是家长缺少教化 观念! 家长会肯定要给家长讲清晰： 1、尽量多表扬孩子，轻易 不要指责他们，因为他们已经长大。 2、多关切孩子的学习、生 活和进步，不要因为考试失误而责怪学生。 3、多了解孩子的心 理、交往和想法，肯定
7、要敬重孩子，家庭成员之间要民主，要谈 心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。 4、不要在孩子面前议 论老师， 不能在别人面前说孩子的缺点， 坚决不能给孩子下结论。 5、多给孩子一些熬炼的机会，让他们学会待人接物、学会关切、 学会敬重别人、学会负责。 6、肯定要给孩子做表率，常常与学 校沟通。 敬重自己、敬重他人、敬重学问、敬重社会，学会敬重、学 会关切可以作为高一德育培育的目标的主要目标! 青年老师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟识教 材，擅长组织课堂，驾驭肯定的教学技巧;其次突破学问关，要 大量做题，探讨高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围 绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的
8、“演员” ;第三突破 教学关，讲解深化浅出，方法敏捷多样 “教” “学”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演” 。没有教不好的学 生，只有不会教的老师;没有学不好的学生，只有不会学的学生 新教学观 教学是老师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、 沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。 老师不仅仅是传知解惑，重要的是培育学生：让学生会学而 不是学会学问; 教学问的目的在于让学生从学问的发生过程中学 会分析问题、解决问题的方法。所以培育学生学习的方法、解决 问题的实力是教学的关键。 新教学观的核心在于激发学生的潜力， 在于发挥学生的主体 作用。让学生在参加中学会、会学。这种
9、参加不仅仅是简洁的课 堂提问! 新教学观首先要求老师要吃透学情，要知道学生须要什么、学生 在什么状况下能发挥潜力!爱好、方法、习惯、性格、特性、心 理品质、目标、非智力因素等都值得重视。 小学教化的核心在于唤起他们的信念，激发他们的爱好，培 养基本的学习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而驾驭基 本的学问(学问决不是第一位的目标) 。 教化要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培 养一个人， 一个将来在社会立足的人， 一个要有创建性实力的人。 这是老师神圣的责任。 把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信 任的目光投向每一位学生，把敬重的话语传递给每位学生，把和 谐的微笑
10、送给每位学生。 老师教学叙事感悟篇3 古人云：“举手之劳，何足挂齿。”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，原委有多小呢?在三毛小学听课的过程中，我就遇到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。 当我们走进三毛小学五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，沟通着各自的信息，一股浓浓的学习氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目(椅子插入课桌下面的空间里)，便怀着一份期盼坐到了靠窗的位置上 不一会儿，二年级的学生们排着整齐的队伍来到教室，快速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。在周老师热忱的引导下，师生们一
11、起演绎着雷雨的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在倾听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出才智的火花。当课一结束，就在学生们忙着整理学习用品打算离开的时候，周老师轻声提示着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的?”几乎全部的学生同时做出了相同的动作把自己坐过的椅子插入了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。没有学生对此有异议，也没有学生须要别人的再次提示，更没有学生大声喧哗，好像这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。看着依旧整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有学生来上过课。这是一件小事，可从这件小事中又说明白什么呢? 接下来是三年级的课，上课的老师来自试验小学，我在想着她
12、会不会也提示学生要让课桌椅保持原样呢?但学生们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。当学生即将离开时，并没有老师的提示，可他们却一个个主动地把椅子插入课桌下面。有一个女生可能是一时遗忘了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是快速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满足地离开。假如说二年级的学生还须要提示的话，那么到了三年级，学生明显已经养成了这样的好习惯，这须要怎样的持之以恒呀? 离开时把自己坐过的椅子复原原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不须要我们花许多精力就能做好的小事，我们的学生又有多少人情愿去做呢? 作为老师，我平常也总是这样对学生说：假如望见地上的垃圾，你可以弯弯腰，
13、把垃圾捡起来扔进垃圾桶;假如望见有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，劝慰他;假如望见风把窗帘吹散了，你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好;假如望见教室里的课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐;假如望见有人的红领巾掉下来了，你可以出声提示他或者捡起来帮他戴好;假如望见扫把倒地了，你可以把它“扶”起来，再让它靠墙“站”好;假如望见窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉这些事都是小事，却因为你做了，而使很多人解决了苦恼，这不是一件好事吗?三国时期刘备也曾说过这样一句话：“勿以善小而不为。”善事虽小，却能让别人解决了很多苦恼，你又何乐而不为呢?可是，总有那么多人不怎么情愿去做，地上的垃圾可以视而不见;别人的困
14、难可以束之高阁;学校的财物可以随意处置举手之劳，可又有多少人情愿“举手”呢? 假如说两位年轻美丽的老师给这漂亮的春天增加了一道亮丽的风景线的话，那么，学生们的举手之劳让这迷人的春天更具魅力，并焕发出无穷的活力。 生活中的小事，须要人去做;花园里的花，须要人去栽培;社会的安静，须要人去维护;心灵中的枯地，须要我们怎样去浇灌呢?假如人人拥有如这些学生般的心灵，信任生活就会变得更加美妙! 老师教学叙事感悟篇4 幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我认为，良好卫生习惯的培育最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为小班老师，首先就要学会擅长视察每个孩子的不同，实行好玩的不同的教学方法来进行教化，做到因
15、人而异，从而来订正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。 一、与家长沟通,培育幼儿良好的卫生习惯。 我班幼儿独立性较差，依靠性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的改变，口味的改变，环境的改变，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发觉幼儿偏食、挑食的现象较严峻。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培育，刚好地订正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。 不少家长在对子女的教化中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培育的现象，
16、很多幼 儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体养分比例失调，引起各种养分不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平常的家园通讯栏和网上的宣扬，激励家长协作幼儿园平衡膳食，向家长做好宣扬教化，只有合理的养分才能确保幼儿的健康成长。 二、通过嬉戏儿歌等的方法培育幼儿良好的洗手习惯。 我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最简单受到污染。特殊是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，假如饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的
17、进餐习惯非常重要。通过小竞赛，让幼儿驾驭洗手的依次（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚起先学时，一不留意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗细致，小手腕别遗忘。”这样，孩子们把洗手当作嬉戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。 三、在日常生活中订正幼儿的偏食、剩饭状况。 1、刚好调查、了解幼儿的偏食状况。 在了解中，我发觉幼儿的偏食习惯形成缘由有以下几种：家长从未供应或很少供应某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；心情不稳定等。 2、因人而异，实施不同的教化方法。 （1）榜样示
18、范法。依据小班幼儿“喜仿照”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用心情感染他们，为他们树立榜样。告知他们老师最爱吃了，不知道哪些小挚友跟老师一样爱吃，并刚好表杨，为他们树立榜样，幼儿的心情一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。 （2）“打预防针”的方法。 我班有些幼儿对某种食物兴奋时能吃一些，不兴奋就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采纳“打预防针”的方法。在饭前，先做一些开心宁静的嬉戏，然后让孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一语说了很多，最终我告知他们今日吃的是一种养分特殊丰富的菜，多吃它会长高，长聪慧，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的心情被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。 （
19、3）渐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采纳“渐渐加量”的方法。如我班有些小挚友不吃绿色蔬菜，起先她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能略微吃点了。 （4）物质激励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都赐予激励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的主动性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。 通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。 老师教学叙事感悟篇5 十二年前，在一个春暖花开的日子里，我怀着对老师职业的崇拜和对将来生活的美妙向往走进了幼儿园的大门。进入幼儿园的第一天到现在还记忆犹新，孩子们
20、有的哭，有的闹，还有的孩子把鼻涕抹在同伴的衣服上，“老师，他打我了”“老师，他拉我头发了”，教室里乱成一团，让初为人师的我束手无措，满脸通红，用手拉拉这个孩子，拽拽那个孩子，而孩子们照旧乱成一团，感觉幼儿老师的职业并不像我想象的那么好做。一天下来，我是累得力倦神疲，于是我动摇了。晚上回家后，当我向父亲说出我的想法时，父亲对我说：“做一件事就要做好，遇到困难就退缩，什么事也做不好。只有通过努力，克服困难，你才能领会到它的好。”听了父亲的话，我动摇的心安定了下来。 于是，在以后的日子里，我留心学习老老师如何跟孩子相处，如何与家长沟通，并在晚上做好记录。同时，在业余时间翻阅大量的幼教书籍。过了一段时
21、间，我慢慢的知道了这些孩子的秉性。幼儿园的孩子年龄小，但是老师不能把他们看小了，假如老师把他们看小了，那么老师比他们还小，他们须要老师真心的呵护，须要老师平均的爱，因为老师的偏袒会让他们受到损害。于是，我每一天都会细心的视察每一个孩子，看看他们鞋带系好了没有、手里有没有危急物品、嘴里有没有含着东西、摸一摸那些不爱动的孩子是不是感冒发烧。我当心的呵护着他们，生怕有一点闪失，对于那些实力差的孩子做到有耐性，把每一个孩子的健康成长当成自己的责任，孩子们和我亲了，情愿把他们的小隐私跟我说了，我看着孩子们成长，他们每进步一点点都让我感到无比的骄傲。 幼儿园的工作琐碎而又平凡，既没有鲜花，也没有掌声，有的
22、只是日复一日的劳碌和重复。十二年来，我送走一批又一批的孩子。这些年以来，我有一个深深的感受，就是当我感觉到自己带的孩子懂事了，省心了的时候，孩子们就要上小学了，和孩子最恋恋不舍的时候，也是我最欣慰的时候。 随着经济的快速发展，许多从事幼教工作的姐妹放弃了这份工作，她们有的经商，有的另谋高就，而我们大多数的幼儿老师却依旧固守着这份清贫，在这份沃土上静默的耕耘着，我们独自享受着孩子们带给我们的喜悦，收获着工作的硕果。我是清贫的，因为我没有丰厚的工资待遇，而我又是富有的，当我走在大街上，听到孩子们一声声的问好，我是何等的骄傲。我要坚守这份职业，固守这份清贫，守护这份富有。 在今后的岁月里，我将会一如继往的在幼儿教化这片沃土上辛勤的耕耘，把我的爱心、耐性、责任心一同送给孩子们，同他们一起喜悦，共同成长。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页