2023年英语教学随笔.docx

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1、2023年英语教学随笔时间：2023-06-16 英语教学随笔。 当我们在对一件事产生新的想法时，我们可以用笔纸进行简单的记录。经常写心得体会可以提升自己的写作能力，有没有可以参考的心得体会范文呢？下面是小编为大家整理的“英语教学随笔”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。 英语教学随笔 英语教学随笔（一）： 孩提时代，我就梦想能成为一名教师。大学毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人激动。一向不明白，人为什么要活到老，学到老？此刻最后醒悟了，人不仅仅要学习知识，还要学会生活，学习做人，学习很多很多。教师这个职业尤其如此，因为只有不断学习，才不会被淘汰，才能用长流水来教育那群渴求知识的孩子们。 这一学

2、期我有幸参加了这期小学英语教师网络研修，在研修中，我感动着专家们和老师们对待英语教学的态度，也幸福着自己有这么好的机会能学习和提高。经过这几天的研修学习，我感想颇多。 为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们带给了这个双对接远程研修的平台，让我们与远在天涯的专家、同行进行近在咫尺的交流，认真品读老师的感言，研究专家指导老师的评论，不忘留下自己的足迹，送上一朵小花，互相鼓励加油。只是想，送人玫瑰手有余香。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，我们是快乐的，幸福的！ 我将把研修的理念、资料，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具体的实践工作中去，

3、为我们的教育事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点： 一、对自身的要求就应更 更加明确。作为小学英语教师，务必具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自必须时间的积累。教师要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感；还要用心参加各种教研活动。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语个性重要，所以我要背熟小学英语课堂用语100句，并及时的用于自己的课堂教学中。由整理 二、让孩子养成良好的学习习惯。我们讨论孩子的学习习惯问题，很多

4、老师都抱怨了自己班上的孩子的坏习惯，例如：不做课前准备，不按时完成作业，上课从不举手回答问题。讲到良好的学习习惯，这些活动比较容易让课堂闹起来，有时候学生的声音会很大，课堂纪律会很难控制，那这个时候我们是不是就应比学生的声音更大呢？老师示意同学们安静，然后走到最活跃的那几个同学身边，示意他们跟着老师一齐做伸展操。这样学生很容易关注到老师，而且也很容易集中注意力。 三、因材施教。其实每个孩子的学习风格都是不一样的，就像我们老师一样，有些老师擅长阅读，有些擅长口头交际，有些擅长写作等等。孩子喜 欢的学习方法和风格也都是不一样的，我们把学生的学习类型分为视觉型，听说型，动觉型，综合型，一般喜欢视觉型

5、学习方法的同学喜欢看图片，关注老师的板书；听说型的同学则喜欢英语交流与对话，听故事，做听力练习；而动觉型的学生则更喜欢做游戏和TpR教学法。所以我们要很了解自己的学生，哪些学生更适合哪种学习方式，上课怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的学生都能把英语学好。 四、教授不同层次的水平的学生。由于学生的学习潜力，学习态度，学习时间，家庭学习氛围的不同，大多数班级的学生的英语水平参差不齐，给我们上课带来了很多问题。我们要对所有孩子都有信心，每个人都有可能学好英语，因为每个人都会说自己的母语，只是个人的后天努力和环境不同，学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们就应更多的思考到不同学生的不同水平，给程度

6、相对较弱的学生相应难度的问题，给程度较好的学生更多的补充和拓展，并让不同水平的学生结伴学习，到达共同进步。 总之，作为一名一线的英语教师，我们就应在平时的教学中要在实践中不断探索和学习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和魅力！没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使我们 对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。只要我们认真对待，研修就会大有收获。 英语教学随笔（二）： 作为一名中学英语教师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。透过九年的工作实践，我认识到，英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程

7、序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好中学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一培养学生学习英语的兴趣： 兴趣是最好的老师。让学生先动口模仿，这样能够训练正确的语音语调，还能够培养口头上运用语言的潜力。有了这种潜力就为大胆地说英语奠定了基础， 二勇创双语教学特色，营造英语氛围。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来帮忙学生建立语感。透过这种方式组织教

8、学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学就应 融入必须的情境之中。可透过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生带给自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 鼓励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。 三、关注学生情感，创造宽

9、松、民主、和谐的教学氛围。 尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和用心性。 创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成功、合作发展。 关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。 四、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。 用心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。 结合语言情境，让学生透过实践和运 用来深化学习。 进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。 中学英语教学的目标是要透过听、说

10、、读、写训练，帮忙学生学会如何正确使用英语，并具备必须的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。所以，英语教学务必因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 英语教学随笔（三）： 语言来源于生活，而语言教学也就应更加贴近生活。在课堂中要尽可能的为学生们创设防真的生活场景，让他们身临其境般的去体验情景中所使用的语言。师生携手参与到创设语言环境的活动中，让来源于生活的语言，回归到现实生活中去。 在创设语言环境过程中，我们能够使用图片、照片、绘画、实物、语言、主角扮演及动

11、态的视频材料等教具来操作。例如在讲Family这一课时，让学生们带来自己和家人的照片来练习句型Whoishe/she。教师也准备一些学生们所熟悉的老师和学校领导的，歌星、影星、体育明星的，国家领导人的照片。层层递进的帮忙学生们熟练掌握所学的句型，而这些人物大都生活在我们的周围，我们几乎每一天要接触到他们。他们的照片赋予了教学的真实性。再如Makeatelephonecall.这一 课，在学生们掌握了句型的状况下，教师能够拿出移动电话并打给一个朋友，向学生们展示如何用英语交谈。随后让他们亲自尝试和一位懂英语的人通话，检测一下刚刚学过的知识是否有用。体验过后学生们会发现书本上的知识是和*常生活紧密

12、地联系在一齐的。 在英语课上，教师经常会使用游戏和比赛等教学手段来调动学生们的用心性，起到活跃课堂气氛，寓教于乐的作用。这些活动如果设计得贴近现实生活，就会收到意想不到的效果。在组织比赛的时候，为了鼓励学生们踊跃发言，我会设计这样的场景：A、B、C三个小组的同学去桂山岛上秋游，他们发现了一座小山，于是他们决定举行爬山比赛看谁最先到达山顶。我在黑板上画一座小山，用三种不同颜色磁铁来代表三个组，学生们开始说单词和回答问题，表现好的小组会向山顶前进。直至所有的队伍到达山顶后，我会说：因为有一位没有公德心的叔叔在山下扔了一个烟头，点燃了干草结果引起了山火。此刻火势凶猛，已经无法下山了。老师立刻去开直升

13、飞机，用云梯把你们救上来，但是只有举手回答问题的小组才会得救。爬上飞机之后我说燃料用光了需要跳伞，落到大海里又有鲨鱼在后面追赶，上岸后发现没钱搭车回家要向老师借钱。让学生们成为故事的主人公，利用 自己的英语知识渡过千难万险最后到达成功的彼岸。 英语教学随笔（四）： 众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展，所以，此刻各学校都高度重视英语教学质量的提升，广大英语教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习状况，还十分不容乐观，一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久

14、，整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成绩还不理想，同时对其它学科学习也有必须影响；二是部分教师与学生关系比较紧张，师生不能构成合力，教师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比；三是从教师到学生都明白现状，但一向改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。 1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。 2、对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，个性是对一些需要强化记忆的英语学习资料，如单词记忆和短文背诵等学

15、生会感到 枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。 3、小学阶段应是学生学习英语最佳时期，因为小学生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比较容易理解，但现阶段由于各方面原因，小学阶段虽说开了英语，但教师不专业，学校不重视，课时少，教师教学应付现象严重，效益比较低，对初中学生学习英语的帮忙不大，还得从头再教，而且从某种好处上说，有时还有阻碍之嫌。 二、主观原因： 1、广大英语教师高度重视英语学科教学，重视学生英语基础知识的学习和掌握，平时下班用心认真，对布置的课外学习任务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学

16、生不能完成或不能到达较高的正确率，这时有些教师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学习用心性。 2、部分英语教师平时严管强压多些，教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的激励措施，导致学生不能长期坚持认真学习英语。往往出现时好时坏，波动比较大。 3、此刻学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我控制潜力不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确应对教师的批语教育，一 时成绩不理想，出现灰心丧气，放下英语学习可能性比较大。 英语教学随笔（五）： 英语教学随笔 1、备课应重在备学生 新课标强调：教学应以人为本，让不同的人在英语上得到不同的

17、发展！的确，学生作为教育教学的主体对象，他们是一个个发展中的人，亦是一个个发展不平衡的人，更是一个个有强烈求知欲望的人，因此，在备课时，头脑中绝不能只有大纲意识、教科书意识、教参意识，更重要的，应切实了解并尊重学生的已有知识，并以此为基础引导他们主动探索、学习新知识。 在本课的教学中，重点是让孩子掌握4个季节，天气以及这个季节的小朋友的活动。如果象以前出示图片教单词，天气，我想学生也能掌握这些知识。但对于回答Whatdoyoudo他们的回答可能就没这么丰富多彩，学生的思维不会在画画和互相交流中碰出火花，对于春天的描述也不会如此生动，一堂课也就这么平平淡淡地过去了，英语课也就似有似无的结束了。

18、可见，备课时做到心中有学生，让学生在学习中感受到兴趣，而不是痛苦。只有这样，孩子们才会学得更主动；课堂也不是机械兑现教案的过程！ 2、在上课时，教师应勇于让位给学生 新课标强调：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。为此，教师要改变以往教学中满堂灌、一言堂、 而要勇敢地让位，勇敢地把课堂还给学生，勇敢地把学习的主动权交给学生。 整堂课，透过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以最大限度的展开，他们你一言，我一语地交流着并且互相倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最后成一篇小文章。而我只是作为一个引导者，鼓励学生用自己的思维去探索，用自己的语言去表达、交流。我想

19、：只有这样，老师才能算是整正地让位，才能算是让学生从真正好处上进行自主学习。也只有老师这样真正地让位，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的用心！ 3、教师还要努力为学生带给展示自己的舞台 从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，作为小学生尤是如此。他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲！身为老师，只有完全了解学生，在教学中努力为学生带给各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自己的才华、发挥自己的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信心和热情！ 英语教学随笔（六）： 十月份，我的主要教学研究课题是以多元互动课堂评价手段激发学生自主学

20、习的兴趣，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所 学的新句型对学生自己、他人的课堂表现，课堂行为进行评价，促进学生的学习兴学习兴趣与效果。 自主学习的目标定义为：在课堂上自主地说。课后自主地复习。 我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿出来一节课展示给学生，让学生熟悉我的教学套路，透过这节课让学生明白哪个教学环节是能够自主发挥的，哪些地方能够做小老师，哪些地方能够得到小红旗。也就是说透过一节课让学生明白自己努力的方向，感受到成就感，从而自发地进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。 这个方法收效良好。最

21、明显的是四年级。原先2个班的学生学习兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了小老师后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生十分欢迎自己学习、自己做主的学习方式，课堂气氛重新活跃起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个，到逐渐地扩展到大部分单词都由小老师来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生透过自主预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得十分简单，学生也学得很快乐。 有一个叫白立竹的学生变化最明显。这个学 生刚开始对英语课并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到当小老师的甜头后，她变得认真听课了，

22、还争先恐后地当起小老师来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后肯定是勤奋自主的预习结果，这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分体现。英语课堂变成了快乐大本营，教与学都变成了一件简单的事情。 英语教学随笔（七）： 一向在反思，我该如何要求他们？一向以来，我都是以快乐来衡量一个课堂，如果说他们在课堂中体会到了快乐，那么我觉得我就成功了！但是此刻，突然明白，其实教学更重要的是对学生的一种职责！我除了给孩子快乐，我还给了他们什么呢？ 反思自己的教学，反思学生的基础，也许最就应做的还是改变自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的学生，有时学生并没有自己想象中的那么

23、优秀，而自己，要学习的地方也是很多很多！ 以前听过一句话，你对孩子有什么样的要求，孩子就会给你什么样的回馈，一向以来都不相信，但是此刻相信了，记得在一个班里拼命地强调读英语的重要性，并且时刻叮嘱着他们，之后发现那个班任务完成的最早，要明白一开始我以为他们完不成的，但是他们还是都做到了，是的，有时候是该放手严 格要求他们的！ 英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每一天早上要求学生抽出必须时间开口读英语，锻炼口语潜力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，务必做到完全正确。既要学习新知识，又

24、要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变潜力。 学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利透过。 总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更简单，真正做到Itisfun，itiseasy.从而取得更大进步。 英语教学随笔（八）： 小学英语教学随笔 在我的小学英语教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础的个人教学

25、反思。 1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。 2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展 的一个空间。 3、鼓励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。 4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 小学英语教学随笔 关注情感 在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己，对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民

26、主、和谐的教学空间，要做到： 1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和用心性。 2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。 英语教学随笔（九）： 小学英语教学随笔 作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸

27、收直接教学法的长处，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，

28、从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的用心性。 要使学生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材进行新 的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋

29、友自己编数字儿歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw.这样一来，班里的英语小博士越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生透过儿歌了解WhathaveyougotandWhathaveIgot两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。 要使学生吃得好，吃得饱，巧设情景、以动激趣，力求创新的教学思想应贯彻始终。 英语教学随笔（十）： 英语教学随笔 低年级的英语教学主要以培养孩子们

30、对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在简单的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。 在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学资料，根据学生们的生活体验，如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和潜力。 形式多样的竞赛和游戏激发情景。游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调潜力和适者生存、优胜劣汰的意识。如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。我推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：朗读小明星培养他们正确的 语音语调；词汇无敌星积累丰富的词汇

31、量；多才多艺星训练他们创造英语的用心性和团队合作的潜力；诗歌天王星培养他们学英语、说英语的兴趣。他们透过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英 英语教学随笔（十一）： 英语教学随笔 1、在上课时，教师应勇于让位给学生 新课标强调：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。为此，教师要改变以往教学中满堂灌、一言堂、而要勇敢地让位，勇敢地把课堂还给学生，勇敢地把学习的主动权交给学生。 整堂课，透过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以最大限度的展开，他们你一言，我一语地交流着并且互相倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最后成一篇小文章。而

32、我只是作为一个引导者，鼓励学生用自己的思维去探索，用自己的语言去表达、交流。我想：只有这样，老师才能算是整正地让位，才能算是让学生从真正好处上进行自主学习。也只有老师这样真正地让位，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的用心！ 2、教师还要努力为学生带给展示自己的舞台 从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，作为小学生尤是如此。他们生性聪慧、 活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲！身为老师，只有完全了解学生，在教学中努力为学生带给各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自己的才华、发挥自己的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信心和热情！ 英语教

33、学随笔（十二）： 英语教学随笔 记得有一本书上这样说：如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受师道尊严的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态应对自己的学生，造成了学生敢思不敢言有话不愿说的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师

34、，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。 我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成 为这种多元主角，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题问答式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是透过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。 俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心

35、与心沟通的桥梁。透过这两种方法，让我对每个学生有了必须的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自己当成老师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的配合也就十分地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当学生看到老师也参与到他们之中，他们的用心性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一齐活动，

36、一齐探讨其它的花样，一节课的教学资料十分顺利地就完成了，而且常常会收到一些意想不到的效果。 正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交朋友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，到达了一举两得的目的。 f132.cOm更多心得体会扩展阅读 英语教学心得 心得 一 帮助学生从思想上提高对英语这门语言的认识 只有认识提高了，学习一门语言才有越来越浓厚的兴趣，进而逐步提高主动性、自觉性。在教学过程中就是按照这一要求、这一认识去组织教学、去教育学生、与学生共同学习共同提高的。 任何人对外界事物的认识不是凭空想象出来的，而是受他成长过程中遇到的各种因素的综合影响而形成的，如：父母的言传身

37、教，电视、网络、身边的广告等对英语的宣传作用、课堂英语教学、老师平时的综合影响等。我们简单回顾一下我们这一代人经历的对英语学习的认识：初中基本不认识英语，师资，水平较低；高中为了升学，当作一门知识课去学，拼命地背诵语法知识，词的用法(usages)，英语知识记录了许多本子；如果不是从事英语这一专业、这一行业，那么我们的认识也就到此为止。现在我们的师资都是英语专业，受过专门的听力、口语、语法、阅读、英语教学法、英语国家文化等系统的训练或熏陶。随着时代的发展，现在我们的认识是：学习一门或多门外语是每个公民必备的基本素质之一。在北京，懂英语已不算是什么外语。这是国家的号召。世界交流的频繁，信息交流的

38、加快就促成了语言交流的紧迫性。 二 解决好英语用法(usages)与运用(using)的问题 先举一个例子：-Have you ever been to Hong Kong? -Yes, I have. -When did you go there?-I went there in 2023. 这是一个涉及到时态知识的小对话。从用法的角度说，我们每个人都能详细说出用了现在完成时态和一般过去时态。那么老师是不是讲完了这个知识、这个用法，就是教完了？学生是不是知道了这个知识、这个用法就算完成了学习任务？用现在的英语教学观念去说：这种知识的教学只占1%，还有2%的任务是学习英语词汇，有97%的任务就

39、是要去用英语。例如：对刚才这种知识的教学，我们这样做：先讲清楚它包含的新知识点，再集体做小幅度的替换练习，再后让学生根据实际情况进行实际的会话练习，并且要加入一些旧的知识，这样学生会很自然地在熟悉的环境中很好地运用这种新的知识。这样掌握的效果会更好一些。这个例子说明：这不仅仅是学习新知识，更重要的是在运用，在运用中不断提高自己。如果有人对英语说“不懂”，那么这能说这1%内有不知道的东西，语言是一种工具，不存在懂不懂的问题，只有没有用到熟练程度，进而掌握这门语言的境界的问题。 三 加强学生非智力因素的培养的问题 不断加强对学生的非智力因素的培养：1）良好的学习习惯的培养（上课一定要开口朗读英语、

40、说英语；我们想象我们课堂上上课大声读英语，开口、清晰、标准、说英语的人有多少？认真听课的习惯；积极思考的习惯；积极发言的习惯；提出问题的习惯，等等）。2）持久的英语兴趣的培养的问题。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。 保持积极的学习兴趣是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。通过一系列课堂

41、活动的参与，学生逐渐地获得自信心和成功感，并且使其不断强化，进一步增强持久的兴趣。3）面对挫折，坚持学习英语的耐力的培养。英语的学习是一个漫长的过程，且在这个过程中一定要坚持每天接触英语。人人都会遇到挫折，这时老师的作用尤为重要，做学生坚强的后盾，永远做学生的支持者。只要我们用正确的方法加以引导，我们相信：在学生的一生中总有一天他会成功的。 四 加强理论学习，把向优秀学习、向好的做法学习作为一种自觉行动 学习课程标准是学习，与同行共事是学习，与他们交谈是学习，给学生上课更是很好的学习，如果没有课堂教学，就不会有我今天的进步与提高，向外界一切自觉地学习、自觉地提高，做一名学习型的教师。因为乐于学

42、习者才善于施教。 关于对新课程标准的学习，我们是连续第五年不断深入地学习了。通过学习，我的教学观念、教学思想有了很大的变化。在学习课标以前我经历过五年的较为传统的英语知识性教学的阶段，以考试为中心，以知识为中心，为考试寻找合适的学生。现在，我们真正认识到怎样才算是以学生为中心，一切教学活动的设计要考虑是否从学生的实际水平出发，从学生的接受能力出发，让学生在课堂活动的体验中学习英语。这对老师提出了更高的要求，要去选择、实践更好的方法。 五 在具体教学中我们对课本的处理深度和做法 1课堂组织教学，基本全用英语。老师在讲解有关知识、背景材料时，学生能听到大量的英语，极大增加了语言的输入量，学生在思考

43、问题、回答问题是都使用英语、学生之间互相借鉴，互相取长补短。 2 关于课文分层次要求。大多数学生能够在读熟的基础上背诵，并且进行有实际意义的会话表演。少数困难学生理解、读熟。经过一段时间的锻炼，在我们的英语课堂上消除了不开口、不能说的哑巴英语现象。 3 关于口语教学。以课文中的话题和课标中规定的话题为主，在课堂教学中，在实践练习课中，鼓励全体学生参与讨论，发言锻炼。 4 课堂上，谁用的时间多。如果说课堂是学生的课堂，要把时间还给学生这样一句理论距离我们比较远的话，那么，下面我的做法你认为据 我们远不远？我举几个例子：1）词汇教学：在学生具备了基本的认读词汇能力后，全班分成六个组（安排小组时，要

44、安排一个能够主持得了这个讨论的同学，否则这一组将会没有效果），组内的学生互相学习，互相纠正，并且进行造句运用。之后老师要让每组的部分学生汇报学习结果；不同的组之间互相借鉴。老师的作用是评委、指挥、在学生说完后进行纠正。2）对话或课文教学：老师先介绍本课的课题，发动学生，了解他们关于这个话题知道多少。然后，给出一系列的问题，观看Video或听录音，继续小组内讨论。检查不同的小组的讨论结果。可以发动学生来领读一些重点、难点知识。老师知识在学生不会的情况下才出动。但这与增大语言输入量并不矛盾；而是根据上课内容和需要灵活安排。3）小段写作或作文。我们要求高年级学生能够携句子、小段、80字以内文章。方法

45、；举个例子：Koala 1）让学生来说一个词（短语），想到什么说什么。very lovely; in Australia; leaves; sleep; lazy; small; famous; etc 2）围绕这些词（短语）说句子;3）调整句子顺序：Today, I s make friends with them, OK? 4) 学生亲自动笔。不同的学生能够做出不同水平的文章来。有的他要照抄，很好，有的小改，很好；也有的，你让他放些，他不干，一定要大改，太好了！ 这样训练了学生的思路，开拓了学生的思维，增强了学生的信心，到了第二天，学生都交上了自己写的作文。老师开始详细地批改，哪些地方有什

46、么问题。在此帮助学生提高。/p 职高英语教学反思 职高英语（一）阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力， 有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。阅读理解究竟是什么？阅读理解是一个心理过程。在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏；这类活动以读为主。另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。阅读的过程因人而异。即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，使阅读理解时出现这样或那样的问题，常见的有以下几种：、逐字逐句的阅读。、过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。往往有这样的一种情况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章中心思想是什么？作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，他却一无所知。、忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待在翻字典，这看来好像很认真很勤奋， 其实这是一种 勤奋 的 懒汉 的做法。因为他用手的动作代替了脑的思考。、缺乏非视觉信息。非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用的，在非视觉