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1、2023年小学英语教学教育随笔 小学阶段的英语主要是培育孩子们的学习兴趣。下面就跟随我一起看看大家的随笔吧。 小学英语教学教育随笔【第一篇】：教育随笔 毕业后我登上了讲台，成为了一名小学英语教师。每天上班都面对着热情朝气，充满期盼的孩子。看着他们天真无暇的面孔，看着他们渴望求职的炙热的目光，还有那信任和仰慕的神情，我爱上了教师这个职业。我的使命感、责任感、紧迫感和自豪感一起涌来，萦绕心间，化作一股动力，激励着我不断追求着，为成为一名具有人格魅力的教师而努力。 “教书育人是我们教师的使命。我们既要教书，又要育人。而第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本事，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。我对此深有体会
2、。乡镇的教学工作，单单去讨论如何进行教学还不行，我们更多的是主动主动地去争取家庭教育和学校教育的紧密联系，家长的教育意识毕竟不如城里的家长。而对于学生，我们更多的要给予关爱，尤其是一些比较“野的学生，不容忽视某一个学生，要独具慧眼地发觉他们身上的潜能，鼓舞他们不断主动探究，发扬民主精神。 在学生中树立良好的教师形象，让学生敬畏你。这算是胜利了一半。既让学生尊敬你，同时又畏惧你，可不是一件很简单的事情。前几年，由于自己是年轻一线的老师，缺乏阅历，教学成果又不是很突出，虽然工作总是兢兢业业，可是在学生心目中，我总是不能让学生像仰慕声威很高的同事那样仰慕我。去年，我所任教的三年级的英语三率都居级组第
3、一，一下子传开后，校内校外都能看到许多信任和欣赏的目光。本学期接任了一个基础很差的班级，因为有了好的教学成果学生都很服我，在教学中，我严格要求他们，树立自己的威性，果真期末考试中收到了我意想不到的效果。 教书育人是一项长期的系统的又冗杂的，不断探究求新的工作，让我们在这漫漫的教育生涯上，争取更多的进步，创造出更多的辉煌。 小学英语教学教育随笔【第二篇】：教育随笔 新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的能力，新课改提倡建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于
4、教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。 2、为学生提供自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及
5、其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，主动鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做到教学相长。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过
6、程中逐步学会如何学习做到： 1、主动创造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成果和缺乏，明确努力方向。 小学英语教学教育随笔【第
7、三篇】：教育随笔 在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培育学生对英语学习的兴趣，常常会利用游戏，因为游戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分喧闹，使学生在欢乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的细心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，
8、不知道自己到底要学习和把握书上的哪些内容。究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成果往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活，“乐，“玩中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点： 一、 面向全体，分层教学 在游戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参加。可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反应速度
9、等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批判，而是主动讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规则。 三、 适时适度 我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游
10、戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 小学英语教学教育随笔【第四篇】：教育随笔 教师在平常上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生商量如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。独特是一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还能够先写出单词或句子，让学生依据已有的拼读学问试着去读出这些单词或句子。 拼读训练是一个长期的过程，如前所述，教师首先要了解学生的拼读潜力，从最基础开始，循序渐进，把握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而到达记忆词汇，培育读写潜力的目的。这就要求教师对每个年级
11、，每个学期课本中所出现的词汇，做到心中有数。依据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类： 1、我们把词汇依据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。 第一类是最简单拼读的词汇：a and ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can car cat class dad desk这些词汇，教师就能够让学生先听，然后试着去拼写。本文由一齐去留学修改整理。 第二类是规律性的由字母组合构成的词汇：car star all walkwhich who that this slow know play gay这些词汇就需要教师加以归类和总结，告
12、知学生一般发音规律，以及例外的读音状况。如ow字母组合读 ou音，但在cow中读au音。 第三类的词汇就是一些无规律的词汇：half one uncle在这些词汇中，个别字母的读音须引起同学们的留意。 2、依据读音来分类 如把有ei 的单词归类： a ageaustralia away baby cake day eig ht eighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play same saystay t able take they today way weekday。透过这种方式的分类，能够使学生
13、意识到字母与读音的关系，他们自我就会认识到，a，ai，ay通常在单词 中读ei音。 3、 根据字母组合进行分类如把字母组合al 归类：all ballfootball half small wall透过该项分类，使学生认识到同一字母组合不一样的读音；并且认识到在一般状况读什么音，有时候读什么音。 在词汇教学中，要避开过分强调记忆词义，独特要避开强调记忆其所对应的汉语好处。这是因为，要把握一个词，并不仅仅仅是要把握其好处。词义只是一个方面。除了好处之外，还就应把握该词的读音，拼写，词性，搭配等。 我们在学习汉语的时候，也有这样的经受：学习一个字或一个词，也不行能把该字或词的几个方面同时全部把握，
14、往往是听明白了，但不明白怎样写；或者是会写，但不会读；或者是会读会写，但不知好处。随着多听多见，并且透过使用，才得以完全把握。总之，我们学习语言，无论是母语，还是外语，在学习词汇时，就应是一个逐步的过程，不能一下子把读音，拼写，词性，好处，句法功能等等全部把握。因此在学习英语单词的时候，也不能过分强调词义的记忆，独特是相对应的汉语好处的记忆，以避开学生产生一种心理定势，认为只要明白词义，就把握了单词。一旦学生在听或阅读时，遇见一些词而不知汉语好处时，便无所适从，并从心理上产生过度焦虑心情，从而影响了学生如学习母语那样把握词汇的正常过程。在初中阶段，独特是低年级，帮助学生避开用汉语词汇的好处来记
15、忆英语单词的词义是可能的，也是十分重要的。初中一年级的主要词汇大多接近生活。 小学英语教学教育随笔【第五篇】：教育随笔 学生学习认知分五个维度，从低到高分别为：单点结构层次、多点结构层次、前结构层次、关联结构层次和拓展结构层次。 在谢老师的这节语音课上，从导入“A is for apple，到带读再到跟读，很好的让学生从单点结构层次上升到多点结构层次。呈现部分，让学生试读短音oo的单词，试图到达前结构层次。在区分长音/u：/和短音/u/的单词分类的环节，进入到关联层次结构。但这一阶段有个别学生回答错误，把单词卡片贴到了错误的区域，而老师并没有准时进行再讲解，直接带过，这个别学生代表一部分学生的
16、错误，在这一环节中，说明学生并非真正进入到关联结构层次。建议：在区分长音/u：/和短音/u/的时候可以再适度夸张，幅度加大，长音音再长点，且用上body language，让学生牢记于心。 学生的认知是由浅到深，一环扣一环，又不在同一层次上的，是有梯度的，音词句篇，最终能够到达综合运用语言的能力。在学生学习认知的五个维度中，最高层次为拓展结构层次。在谢老师的这节课中，拓展结构层次为要求学生能够正确朗读生疏语篇中含有长音/u：/和短音/u/的单词。但是所选绘本no book，just cook呈现的只有短音/u/的单词，并没有表达能区分长音、短音的文本。建议：选择含有长音、短音差异的文本，以到达
17、更好的思维训练及稳固。 小学阶段，英语教学的重点是培育学生学习英语的兴趣，寓教于乐是最为理想的上课形式。唱歌游戏作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，课堂上缺少了一些游戏、竞赛方式，具好玩味性的表现方式。建议可以采纳多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多发明仿照的机会，提高同学的语音和语调。利用小组性、同桌性的活动来调动全部学生的主动性，提高课堂掌控力。 总而言之，不时反思，集体商量，主动了解讯息是我们现代教师必要功课，我们的不时积累和不断学习是关心学生进步的力量之源。 以上就是随笔网为大家整理的小学英语教学教育随笔，感谢大家的浏览。假如您有好的建议欢迎您在下方进行评论哦 返回英语教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学英语教学随笔范文NEXT ARTICLE小学英语教学反思随笔