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1、2023年小学英语教学随笔、反思 第一篇：小学英语教学随笔、反思 小学英语教学随笔 试验小学左华栋 作为一个小学英语老师，尤其是四年级的英语老师，倘如仅满意于对单词、句型的概念化的说明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多汲取干脆教学法的特长，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常接受的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pe
2、ncil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会快速领悟驾驭；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种簇新感，留意力立即被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样解除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的说明性和提示性，它不仅有助于老师更精确更生动地表达自己
3、的思想和观点，也是解除母语为中介，把事物与英语干脆连接的有效手段。如在进行猜谜玩耍时，请小挚友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小挚友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小挚友不仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的主动性。 要使学生具有创新意识，老师必需要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与探讨，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小挚友自己编数字儿歌，于是就有了One,two,three, I can read;Four,five,six, I can write;Seven,eight,nine, I can jump;Ten,leven,twelve, I
4、can draw.这样一来，班里的“英语小博士越来越多，学习爱好大大增加。又如，本堂课中的儿歌，在稳固新学问的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got?and “What have I got ?两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。巧设情景、以动激趣，力求创新的教学思想应贯彻始终。 其次篇：小学英语教学反思随笔 小学英语教学反思随笔 沙雅县第三小学 栾雪兰 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已变成了一种思想，一种学问库。小学英语教学不应当只满意于对单词、句型的说明，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能
5、全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失。作为一名小学英语老师，如何在如今的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教化教学中有太多的东西值得我们去深思，去探究。我从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、努力主动培育学生的学习爱好。 小学英语教学是要重视培育爱好，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言学问，而应是通过不断地改良教学方法，组织开展丰富好玩的玩耍活动，寓学问于玩耍中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中爱好盎然地学习英语：让学生在快乐、和谐的气氛中主动获得学问，陶冶情操，进展智力，培育实力。因此，在日常的教化教学工作中
6、，我不断地进行摸索和探究，努力培育小学生的英语学习爱好，使他们想学，爱学，乐学。 二、用英语组织教学，创设运用英语的环境。 1、我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等帮助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语气氛，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。 例如：我接受“Lets begin now.Good morning(afternoon),class!来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Class is over.Goodbye, class!作为结束语。在讲课过程中，我提示学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the
7、blackboard.让学生打开书时，我便会说出 “Open your book , please.，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说 “Close your book, please.并将双手由摊开到合并。 2、我要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行沟通，如学生来晚了要进教室，就必需用英语说出：“May I come in ,please?老师就用英语回话：“Come in , please！ 三、创设情境，角色扮演。 英语作为一种语言，必需融于确定的情境之中。课堂表演就是要创建确定的语言环境，给孩子一份自由进展、自由发挥的天地。我在教学中
8、，经常请几人一组运用所学的学问表演，成效较大。 例如我在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.时，让学生互相邀请：x x x ,please,然后进行对话练习，讲的流利、标准、嘹亮的，全班同学以掌声赐予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在欢乐快乐的情境中学会了句型。 在教句型Are you _? Yes, I am.(No, Im not, I am _.)时我设计了一个猜人玩耍，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演peasant.还有分别扮演worker、teacher等等。然后
9、蒙住一位学生的眼睛让他用Are you _?的句型提问，扮演者可根据问题进行Yes ,I am或No ,Im not.I am _.的回答。通过实践，我觉察学生的爱好相当高，而且争着练，练的面很广。 在介绍“打电话这一课时，我将电话机带入课堂，在学生进行模拟打电话的过程中，我介绍怎样起先打电话，怎样拨电话号码，怎样运用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充溢英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说实力。 通过角色扮演的这种玩耍方式，到达了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说实力。 四、反馈信息、即时稳固。 英语的听说训练反馈
10、确定要刚好。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不刚好稳固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到刚好订正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必需刚好。 例如，在学完人体器官时运用趣味性玩耍的方法，让全体学生起立，老师说：“Touch your eyes. “Touch your mouth.“Touch your nose.等，学生做动作。当学生动作做错时，可自己坐下。留下最终一个，当然是“常胜将军了。 实践告知我，英语听说训练中，这几步是亲热相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、激励学生之间互相提问和对话，这样老师问学生、学生问老
11、师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生驾驭所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。 五、实行激励评价，使学生树立学习英语的信念 留意老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步赐予刚好确实定和激励。 2重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，相识自己的优势和缺乏，明确努力的方向。 所以，英语教学必需根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教化教学中不断进步和完善。 第三篇：小学英语教学反思随笔 小学英语教学反思随笔 时间荏苒，自从我接过英语，在这三尺讲台上摸索着走过了一年，渐渐的对小学英语
12、的教学有了初步的感知，通过听课堂教学、专家讲座也总结出了一些适合自己的教学方法。小学英语要想让学生真正学好，不是一天写多少单词，以前我教语文时，常听老师们说英语老师每天让学生写三张英语单词，并且是雷打不动的要求，学生们每天总是学英语，所以英语考得好。确实，英语这几年都考得分数很高，每次全镇竞赛，都是前几名，可是其它课的老师却每天埋怨，这样布置作业还让学生学别的吗？是啊，假如只学英语，再好又有什么用呢，并且同事之间为此还互相埋怨，我是一年前接的英语，我想：“无论怎样也不要让同事们埋怨而且还要学好。这个目标确定我的压力很大，不是英语难教，而是方法难寻，于是我一边教学，一边总结阅历。我起先教的班级是
13、三年级英语，一个字母的发音，一个单词的相识，都需要付出很大的努力，记得在巨野听课，评课的老师说，英语教学汉语太多，缺少语境，是啊，特别是我们农村小学，英语老师的英语水平很低，自身的口语表达很多都不达标，我也不例外，可是不教不行啊，缺英语老师，于是只期盼教学相长了，课堂上英语说的尽量多，可是一段时间验证几乎有三分之二的学生学不会，后来我变更了教学方法，不管课堂上怎么教学生学会为目的，每次学新课总有三分之一的学生很快学会，于是我就检查这几个，等他们发音精确了，让他们去当小老师，那时我总是对学生说：“你们真厉害单词发音比老师还精确，不信你们听听录音。这时他们很兴奋。受到老师如此的表扬，个个特殊自信，
14、为了验证自己，听录音时每个同学都很认真。这时我会问：“老师说的对吗？这时候他们会窃窃私语，我也不管，接着问：“认为自己行的举手。这时真正会的同学会很自信的举起手来，我趁机说你们有信念去做小老师吗？一听说当小老师他们会兴奋地欢呼。于是我就不用管了，他们每人或教一个，或教两个，自己量力而行。说来也怪，学生教学生学的很快。于是我再说新要求：“你们协作的这么好，按会话情景表演一下好吗?一说表演有十几个同学特殊兴奋，我话音没落就起先了。有的同学还忙着造道具，那个热忱比我一遍一遍的教高多了。单词不用一遍一遍的重复念，即使读的不熟，在表演过程中也能训练的很好，因为都想表演，所以其他同学表演时他留意力高度集中
15、，这样就记得很快，一堂课下来，同学们始终都在说英语，虽然没写，可反复读已经记住了，这样学下来，同学们进步很快，我也轻松多了。 小学英语教学随笔 作为一名小学英语老师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教化教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过四年的工作实践，我相识到，小学英语教学不应当只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一 培育学生学习英语的爱好： “爱好是最好的老师。初学英语的
16、人要想学好英语必需先动口仿照，这样可以训练正确的语音语调，还可以培育口头上运用语言的实力。有了这种实力就为大胆地说英语奠定了基础，二勇创双语教学特色，营造英语气氛。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来关心学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过干脆的语言沟通来关心学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言气氛，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学应当融入确定的情境之中。可通过课堂表演来创建确定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为学生供应自主学习和沟通
17、的机会，给每位学生自我表现和自我进展的时间和空间。 激励学生通过参与体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合实力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要激励孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。 三、关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学气氛。 敬重每个学生，激励他们主动尝试，刚好觉察他们的进步并赐予相应的表扬，爱惜他们的自尊心和主动性。 创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相关心、体验胜利、合作进展。 关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供
18、应正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 建立融洽的师生关系，经常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。 四、加强学习方法指导，关心学生学会学习。 主动创建条件，让每个学生都参与到学习活动中来。结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。 进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。 小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，关心学生学会如何正确运用英语，并具备确定的英语口头表达实力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。所以，英语教学必需因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不
19、断反思，这样才能在教化教学中不断进步和完善。 “长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是盼望，守巢的总是你小时候，很宠爱这首长大后我就成了你；而今，我得偿所愿的站在了讲台上，成为了一名小学英语老师。如何在如今的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教化教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过一年多的工作实践，我相识到，小学英语教学不应当只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会 和心得
20、： 一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来关心学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过干脆的语言沟通来关心学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言气氛，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学应当融入确定的情境之中。可通过课堂表演来创建确定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为学生供应自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我进展的时间和空间。 激励学生通过参与体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合实
21、力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要激励孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。 反馈信息、即时稳固。英语的听、说训练确定要做到反馈刚好。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不刚好稳固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到刚好订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 二、关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学气氛。 敬重每个学生，激励他们主动尝试，刚好觉察他们的进步并赐予相应的表扬，爱惜他 们的自尊心和主动性。 创设各种合作学习
22、活动，促进学生互相学习、互相关心、体验胜利、合作进展。 关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供应正确表现自我的机会，让每一次小 小的突破成为他们进步的基石。 建立融洽的师生关系，经常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相 长。 三、加强学习方法指导，关心学生学会学习。 主动创建条件，让每个学生都参与到学习活动中来。 结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。 进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。 四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信念。 留意老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步赐予刚好确实定和激励。 2重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，相
23、识自己的优势和缺乏，明确 努力的方向。 小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，关心学生学会如何正确运用英语，并具备确定的英语口头表达实力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应当有所不同。他们宠爱玩，宠爱唱歌、画画，宠爱表演和玩耍；他们宠爱动手操作，宠爱探究和想象。所以，英语教学必需根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联 系实际小学英语教学随笔 毕业后我登上了讲台，成为了一名小学英语老师。每天上班都面对着热忱朝气，充溢期盼的孩子。看着他们天真无暇的面孔，看着他们渴望求职的炙热的目
24、光，还有那信任和仰慕的神情，我爱上了老师这个职业。我的使命感、责任感、紧迫感和傲慢感一起涌来，萦绕心间，化作一股动力，激励着我不断追求着，为成为一名具有人格魅力的老师而努力。 “教书育人是我们老师的使命。我们既要教书，又要育人。而第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。我对此深有体会。乡镇的教学工作，单单去探讨如何进行教学还不行，我们更多的是主动主动地去争取家庭教化和学校教化的紧密联系，家长的教化意识终归不如城里的家长。而对于学生，我们更多的要赐予关爱，尤其是一些比较“野的学生，不容忽视某一个学生，要独具慧眼地觉察他们身上的潜能，激励他们不断主动探究，发扬民主精神。
25、 在学生中树立良好的老师形象，让学生敬畏你。这算是胜利了一半。既让学生敬佩你，同时又畏惧你，可不是一件很简洁的事情。前几年，由于自己是年轻一线的老师，缺乏阅历，教学成果又不是很突出，虽然工作总是兢兢业业，可是在学生心目中，我总是不能让学生像仰慕声威很高的同事那样仰慕我。去年，我所任教的三年级的英语三率都居级组第一，一下子传开后，校内校外都能看到很多信任和赞许的目光。本学期接任了一个基础很差的班级，因为有了好的教学成果学生都很服我，在教学中，我严格要求他们，树立自己的威性，果真期末考试中收到了我意想不到的效果。 教书育人是一项长期的系统的又困难的，不断探究求新的工作，让我们在这漫漫的教化生涯上，
26、争取更多的进步，创建出更多的辉煌。 谈谈我的教学案例合作互动学习 “以学生为中心，重视进展学生动用语言实力，已成为现代英语课堂教学改革的重要目标。这就要求在英语学习中，老师作为引导者，发挥学生的主体性，在师与生，生与生的合作互动中完成教学任务，即合作互动学习。合作互动学习是目前世界上许多国家普遍接受的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作，包括师生互动、生生互动、师师互动，即多维互动，当然也不否认其他形式的学习。 如何搞好小学英语教学，提高课堂效率，培育学生英语爱好成为小学英语老师重要任务，也是我们老师不断探究探讨的问题。小学英语在教学中确定要留意关注每
27、一位学生的情感，激发学生的学习爱好。在实际教学过程中，老师应接受多样的教学手段，创建良好的教学情境并实行合理有效的评价体系。同时，我觉察小组合作互动学习是英语学习中一种很有效的学习形式，它强调了小组成员之间的生生互动。我将学生分为几个学习小组通常4-5人指定小组长，由小组长具体负责，组员之间互相合作，实行“一帮一或“一帮二的学习形式，引导小组中的差生跟上教学进程，实现全体学生共同进步。当然在这个过程中要求发挥老师的主导作用。每次小组合作学习前，我都制订好目标，要求小组成员明确在确定时间内老师要求共同完成哪些任务。另外还要实施完善的评价方式。通常对合作互动较好，任务完成的小组实行累记加分，然后定
28、期对分数进行总结，对表现好的小组全体成员进行嘉奖或发一个喜报或发一个小奖品。其实孩子特别简洁满意，也很需要这种激励方式。在老师的激励下，每一位小老师都尽职尽责，小组成员也都怕自己给小组拖后腿，总是认真学，主动的完成任务。在小组合作互动学习时，我总是留意在教室中来回巡察视察，对小组中遇到的困难刚好关心解决，催促提示小组按时完成任务，同时对表现不错的小组刚好提出表扬，激励他们再接再厉。当然，班级中难免有个别学生因智力、习惯、家庭等缘由使他们成为学困生，所以在小组合作中任务完成会很吃力，会影响小组成果。终归是小学生，争强好胜，小组完不成任务得不到表扬嘉奖其他小组成员难免有怨言。留意到这点，我刚好对这
29、样的小组放低要求，并经常提出表扬，夸赞小组长负责，让他们不失去信念，保持深厚的爱好。只有这样才能让每个学生都能参加到课堂活动中去。时间久了，学生们在长期的小组合作互动过程中养成了互帮互助，共同进步的好习惯。英语学习成果有了进步，取得了事半功倍的效果。 作为教化战线上尤其是小学英语教学的一名新兵，我始终借鉴其他教学前辈的阅历，总是盼望探究到一种切实有效的教学方法。其实，实践证明，最适合学生进展的、有助于学生进步的才会是有效的。这就要求我们在借鉴别人的优点，学习别人阅历的同时，在自己的教学实践中不断视察和总结。 小学生刚刚接触英语，确定不能挫伤他们的主动性。因此，在教学中，我确定要对每个学生进行合
30、理的评价。同时，我在教学过程中根据教学要求、结合教学内容有意识地充溢了丰富好玩、针对性强的开放性玩耍活动，使孩子们在“乐中学、学中乐。比方，句型“ What time is it? 、“Its 是本课的教学重点及难点，我在教学中分别接受了“秀丽钟面争抢认读、“滚动时刻快速反应、“模拟时钟情景问答等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增加了学生的成就感。另外，在孩子们基本驾驭三个句型之后，我激励他们自编、自导、自演对话，让所学的学问得到升华，并把升华后的学问转变成为真实交际的实力。 我认为，英语课堂并不是老师一个人的舞台，并不是要求老师一味的领读，学生一遍遍跟读。老师发挥的应当是主导作用，学生才是
31、学习的主体。我们要把舞台还给学生，要让每个学生都能主动、主动地参与课堂活动和互动学习，并在学习中体验自己的进步和收获的快乐。合作互动学习给学生供应了一个充分表现和自我进展的空间，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，为今后的学习奠定良好基础。，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教化教学中不断进步和完善。小学英 语互动式教学的阅历总结 我的教学对象是小学生，他们的有意留意或许只能持续二特别钟左右，所以老师往往需要不断变换各种教学方式，创建生动活泼的课堂气氛才能吸引他们的留意力。但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规则矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，留神翼翼地回答的局面，老师与学生之间
32、只有灌输，而缺乏沟通，这种状况对小学教化，特别是小学英语教学极为不利，我们必需想方设法变更这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“活起来。 一、我的小学英语教学中出现的问题： 随着改革开放的进一步深化，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为进展趋势。回想我上中学时，英语是让同学们感爱好的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习。一个多学期过去了，我教的学生之间的差距也有拉大的趋势。就拿本学期的期中检测来说吧，有特别优秀的，也有相当一部分不太好的，甚至有不及格的。这是什么缘由呢？ 二、我对小学英语教学的思索： 1、回想我的教学方案和实践： 坚决信念
33、，对教好学生有所相识： 作为老师，我们有责任使每个学生学好英语。从素养教化的角度说，我们要面对全体学生，期望他们都有所学。从小学生的智力进展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。小学生正处于儿童前期，这一时期，儿童脑和神经系统的发育已经完成，脑神经系统的限制与调整功能也日趋完善。儿童期是智力进展的关键时期，由于智力进展特殊快速，因此，这一时期的正常教化与良好环境明显特殊重要。儿童前期智力的基本特征是：感性阅历、形象思维和规律思维想结合，并逐步过度到规律思维为主；思维具有可逆性，并能进行初步的推断和推理，具有剧烈的求知欲，对任何事物都要问个原委；很强的记忆力，特别是机械记忆的实力；擅长想象等。 坚
34、持以下原则： 因地制宜、因材施教原则：我在自修英语大专，我们偏远山区缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着确定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必需面对全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的主动性、主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和进展，一步一个脚印，最终都有所学。 明确小学英语的教学目的： 使儿童获得一些英语的感性相识，激发他们学习英语的爱好和培育实力，使学生敢于大胆开口说英语。打下较好的语音、语调和书写基础。 养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。 教学实施： 以音标为凭借，音标教学贯穿教学的始终： 语言是一
35、种工具。人们运用语言，进行交往、沟通思想。我们通过学习英语，可以和许多国家和人民交往，可以吸取有用的科学文化学问，为我国的社会主义建设服务。语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到表达的。在学习英语的过程中，学好发音是特别重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地驾驭语法和词汇，提高实际运用的实力。因此，学好发音是不行缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样
36、，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。 从第一节英语课起先我就渗透语音教学，不管是会话中的词、会话后的词，还是字母，都给出音标，按音标教给学生发音，强调发音要领，持之以恒。这时，以仿照和利用音标相结合的方式进行教学，并从中使学生形成利用音标学习英语的意识和确定的技能。 从其次学期起先特地学习音标后，利用学生已有学问和技能系统学习音标学问，并应用音标学问和技能去学习词汇。“授人以鱼供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷。我要求学生记笔记，即课本会话中单词的音标，课后学生自己练习时若遗忘某个词的发音，自己根据音标拼读出来。
37、 以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语：学生学习英语，光会说几个单词、几句简洁的日常用语，如“Hello！Bye-bye！是远远不够的，不能引起他们学习的爱好，英语离他们是遥远的，所以要创建条件使学生充分地去练习听说。课本中的会话、Lets play中的绕口令，以及我平常教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习、“无意练习。例如，在讲新课时“练习，平常学生已能脱口而出“May I come in？时就可让学生在对比中很快学会新句子，练习了句型“May I ？在生活中练习，我不留神踩了一名学生的脚，便说“Im sorry，学生说“Dont wo
38、rry，很自然地练习了所学英语。 单词的认读、记忆逐步加强： 学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，确定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音标拼读出来。在稳固记忆方面，实行定期听写、随机复习的方式。 发挥玩耍的作用： 课本中的玩耍对稳固教学有很大作用，可以让学生在快乐的玩耍中自然地学英语。如，对于练习元音“/ei/ /i:/ /ai/ /u/的四个绕口令，绝大部分学生能饶有爱好地、较娴熟地说下来，练习了音标，清楚了含有这几个元音的字母，学生产生了学习爱好，我的教学也比较顺当了。 在课堂教学、课
39、后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手让其“自学，并要他们关心其他同学；对有确定自制力、有确定学问和实力的学生赐予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、学问和实力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生关心他们。我激励学生之间一起学习、沟通，以促进他们的学习。 2、总结缘由： 1学生的智力、实力水平的差异是客观存在的。 2更重要的缘由是学生是否具有良好的学习习惯,随着时间的推移、学习的深化，那些智力、实力水平相对较低的，也没有确定良好学习习惯或说是自制力较差的学生学习就落后许多了。 三、我的小学英语教学的改良：我要使每个学生学好英语，我能使每个学生学好英语。 1、加强教化教学理论和
40、英语的学习，完善我的教学方案。 2、更重要的两个方面是花工夫、下力气、想方设法彻底实施教学方案和培育学生的学习自制力以及良好的学习习惯。 这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃学生思维；激发了学生的学习爱好，并在活动过程中，培育了学生的视察力、记忆力、思维实力、口头表达实力与创新能 小学英语教学阅历总结 我们都知道小学阶段是小学生跨入英语王国的第一步，他们可能会感到新颖好玩，爱英语可能会超过语文、数学等其他科目。为此，老师要探求正确的方法，因势利导，激发学生的求知欲，正确引导，不能使孩子们失去学习英语的爱好，要尽可能的开展快乐教学，有属于自己的方法和技
41、巧。 俗话说，“爱好是最好的老师。一节课，学生爱不爱上，关键看它能否激起学生的学习爱好。在教学过程中，老师应当支配一些爱好活动。如：唱歌、玩耍、绕口令等，运用这些灵敏的教学方法，让学生在“乐中学又在“学中乐。在我们的日常生活中，胜利总是结伴而行的。那么老师就应当在教化中运用好表现胜利快乐三部曲法，调动学生的心情，让他们在很“high的气氛既学到了学问又消遣了心情。 用简洁、明快、幽默的言语创建轻松快乐的课堂。课堂上，老师精力充分，心情饱满，讲课时面带微笑，对学生热忱而有耐性。学生答对时，老师记得常说“Good.Yes.Ok.Well-done.Thank you.You are great.W
42、onderful假如学生说错了，老师要说“Try again.Dont worry.学生觉得很难表达而想放弃时，老师会激励说“Try your best.所以学生回答下列问题时就无后顾之忧，课堂发言会主动踊跃。 多激励学生。成年人在工作和生活中需要领导的激励，上司的欣赏，更何况是未成年的小学生，老师对学生的表扬能提高学生学习的主动性，在学生的心里进展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生意想不到的学习效果。激励和表扬的方式有很多，对单个回答下列问题好的学生，我会说“very good，“It is right。或者是全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right，“great等。 通
43、过灵敏多变的教学方法来保持学生的心情。灵敏多样的教学方法能够刺激学生，使之处于兴奋状态，也能保持良好的学习心情。例如，在学习“cat,dog,dragon等动物单词时，我让学生在读完单词后，做一个有关动物的动作，在读完cat后，我自己会做一个“喵的动作，学生看了，心情高涨，全都起先仿照，也很快记住了cat这个单词，学习dog这个单词时，我也利用这一种方法，做了一个“汪汪的动作，学生听了乐不行支，学起来很兴奋，记起来自然也轻松多了；还有，在讲授头部各器官时，我让学生动起手来，做起了“touch your eyes,touch your nose的玩耍，在玩耍中孩子们很快驾驭了各个器官的英文单词，
44、并能很快的脱口而出这些单词。 模拟语言情境，再现真实生活乐趣。小学英语新课程理念之一就是表达真实动态原则，形成用英语参加综合运用活动的爱好。传统教化只留意照本宣科，学了十几年英语，面对用英语进行生产劳动实践却显得茫然无助。这种怪圈现象就是忽视了“学以致用这一学习目的，以至于造就了众多的高分低能的“人才。 学问来源于生活，只有将学问融入到生活中，才不会死读书，读死书。生活是五光十色的，取材于生活的课堂活动更富有鲜活气息。如：打电话、买东西、看电影、过生日、上班、上学、爬山、游泳、逛超市等等。学生在任务活动中沟通学习，从而学会如何在实际生活中去运用，培育了学生综合运用语言的实力。 平常，我煽动学生
45、收看CCTV10“盼望英语节目。听不懂没关系，重要的让他们培育对英语的爱好，从心底里发出一种渴望学习英语的意念。如今，我的学生一提到跟英语相关的内容就兴致盎然，有的孩子放学回家以后就连即使听不懂的“CCTV 9也宠爱看，其次天还把听懂的学习英语单词和猜到的意思兴趣盎然告知我，学习英语已巍然成风。 这些教学灵感和心得的获得很多都来自我可爱的孩子们，在这儿说一声“感谢！。英语教学是一个常学常新的课题。每一次上课，都会有新的问题，新的收获，新的心得体会，这些都会催促我们去找出问题的关键所在，不断地探究出新的教学方法。只有自己不断的觉察问题、解决问题，才能进步，这样我的学生们也会多多受益。 本学期我担
46、当三个班的英语教学。虽然教学阅历不多，但我对教学工作认真学习，深化探讨教法，并虚心向别人学习。以下是我在本学期的教学感想： 胜利之处： 1、运用恰当手段，强化学生学习英语的爱好。经过一学期的学习，大多数学生都对英语学习产生了爱好，而强化他们的学习爱好是这学期的工作之重。为此，我平常实行了一些方法，就是针对每节课主动举手发言的同学嘉奖积分券，每一张分值为5分，集齐了五张后可换一张小贴纸，有了两张秀丽的贴纸后，再可以换一个小苹果贴在班级的墙上。这项措施大大的地调动了学生学英语的爱好。对成果优秀的同学而言，这是对他们成果的一个确定；而对基础稍差的同学来说，则是对他们良好表现的一个激励。 2、做好教学准备，提高课堂效率。教学中，备课是一个必不行少，特别重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性。一堂准备充分的课，会令学生和老师都受益不浅。相反，间或我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好。由此可见，认真备课对教学特别重要。特别是对英语这门学生不甚熟识并感到困惑的学科来说至关重要。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课确定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。 3、接受多种方法，活跃课堂教学气氛