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1、2023年英语教学反思随笔范文 英语教学的根本目的是使学生学习、把握和使用英语，并在思维品质、学习能力、文化意识、语言能力等所谓学科核心素养方面得到提升。下面是我收集推举的2023英语教学反思随笔，欢迎阅读。 2023英语教学反思随笔1 追求课堂教学的高效率，是每一位教师追求的目标，它是教学过程的最优化，课堂效果的最大化，是师生完善协作的结晶。经过学习，我认识到高新课堂的重要性。构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要讨论的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师欢乐地教，让学生欢乐地学。那么，在教学中如何来提高课堂的有效性呢?通过反思自己平常在教学中存在的一些问题，我认为应当从以下几个
2、方面去努力。 第一，转变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 第二，仔细学习校本培训。反思自己的教学，发觉自己在许多状况下，自己对课标与课本的学习与讨论还缺乏，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。 第三，仔细备课，尤其要仔细备学生。平常自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想假如不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨论学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四，仔细讨论和设计好课
3、堂提问。在真实、常态的课堂教学中，常常发觉自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必需注重对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思索，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、商量、沟通、做稳固练习等，
4、不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听，增加“说与做，尝试“教与评。 有名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“假如教师不想方设法使学生进入心情高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能让人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来困乏。课堂教学是师生的双边活动，要学生参加的人数，还要看学生参加的质量。 2023英语教学反思随笔2 爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。托尔斯泰也
5、说过：“胜利的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。学生只有对学习产生深厚的兴趣才会用心听讲主动思索。 下面是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思： 一.促进教师与学生的情感沟通 我们常说：“亲其师而信其道要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发觉学生学习中的闪光点，多表扬，少批判，让学生从教师的激励中，体会到胜利的欢乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。 二.英语教学要敬重个体差异性，不能对学生制定统一的标准,英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且
6、是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的进展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层评价为学生提供一个“最近进展区。使他们通过自身努力能到达易见的效果，较好地爱护“弱势群体的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育;使那些能力强的学生享有进入更高级教育的机会。但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。 三.定期开展英语活动 通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校大范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学
7、习方式的转变。 四.点石成金，自主学习 众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪慧的农夫要的是“点金术，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学学问，更重要的是学习和把握“点金术。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、进展学生自主学习能力的保证。它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语教师不应当是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。此因，在课堂教学过程中，教师应当是教练员、资源提供者、激励者和观众，把课堂还给学生。因
8、为“外语是学生学会的，而不是教师教会的。只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。 以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培育学生的创造力，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯。英语教学胜利与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视细心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。 2023英语教学反思随笔3 转瞬间，20_年即将结束一个学期又要过去了。一年的结束总是意味着的收获，也意味着对一年的反思和总结。许多时候都会对自己的教学有一些想法，但是灵感一闪而过
9、，我却由没有准时地抓住它。下面是我这学期感受颇深的几点课堂教学反思。 一、引导学生通过DailyReport进行自我实现。 首先，教师要引导学生依据自己的学习现状来着手DailyReport。要引导学生拓展DailyReport的内容(包括广度和深度)。DailyReport的内容不仅是对四周环境的观看和汇报，如天气改变，学校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前的某段经受，某种对人对事的感受。还可以是学生对某门学科或技能或社会现象的看法及感受。学生对自己在学习中遇到的问题、解决问题的过程，如英语学习中碰到的某个不懂的语言现象是如何把它弄懂的。还可以是阅历介绍，如怎样记单词，怎样练听力，怎样练
10、会话，怎样练写作等。另外学生也可以通过DailyReport对教师的教学、作业和班级管理等方面提出个人的看法和建议。总之，DailyReport的内容没有大小之分，没有重要不重要之分;但要求内容有肯定的真实性，要求用正确的英语语言表达肯定的中心。这样，通过对DailyReport的预备和进行，使学生到达一种自我定位和自我实现。教师也可以从他们的DailyReport中了解他们的学生。 二、通过阅读教学有效提高学生阅读能力。 1、设计提问,激发学生的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段,是关心学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的留意力和兴趣之
11、上,服务于全面提高学生素养水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾学问性、趣味性、思想性的阅读课教学中细心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培育学生主动学习的习惯。教师设计问题时,要紧扣教材,层层推动,要具有肯定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学生的思维欲望,关心学生认知和理解。 2、保证学生主动而有效的参加 (1)要营造良好的参加环境,宽松、和谐、融洽、平等的学习气氛。 (2)要留下足够的参加时间和空间。教学不要“满堂灌,也不能“满堂问,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能
12、动的,要尽量让学生动。 (3)要创造良好的参加条件,提供合适的参加机会,组织学生独立思索与集体商量。在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开商量,以到达全员参加的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法.这样的商量可以把课堂教学推向高潮。在商量中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。 3.培育学生归纳理解 阅读的目的就是要获取书面信息。因此阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生依据不同题材、体裁的阅读材料实行不同的
13、归纳形式去归纳材料内容,快速、精确地猎取文章信息,培育学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同,因此在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。 三、要让学生养成准时总结错题档案(本)的习惯 教师要关心并指导学生建立错题本。使他们在学习过程中，养成擅长探究、擅长讨论、擅长总结的习惯。特殊是对于一些有代表性的题目，做过后要有总结，如命题的思路、解题的方法及一些规则等。将每次做错的题和不会做的题目记录在本子上，并将作错的缘由和正确答案一并记录在案。以后还要不断地翻
14、阅，加强记忆。这样就可以有效地避开再犯类似的错误。 总之，提高高二学生英语成果的关键在于教师关心学生并进行学法指导，只要我们面对现实，从学生的实际出发，注重加强基础训练，培育学生的学习兴趣，学生的成果肯定会提高。 2023英语教学反思随笔4 在过去一学期的英语教学中，现作如下几点总结。 这学期开始，我大体上了解学生英语水平，我因材施教。具体做法是：培育学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓舞学生用英语思索问题、回答下列问题;依据高考要求，从高一年开始就需要培育学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，做好后进生得思想工作。 一、
15、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识 “让游泳者到水中去。这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际：。建立“课前五分钟会话，培育课堂交际气氛。如一进课堂老师说：“Its nice to see you again。/Its fine today， isnt?/How are you today?星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而到达交际的目的。适当让学生表演对话或课文内容并结合周报Talk show。针对近期所学内容，布置学生课后进行商量排练，然后
16、在课堂表演。多鼓舞，少批判。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓舞性语言，不断强化学生参与交际的信念。 二、培育学生的自学能力 只有通过辅导学生把握一套科学的学习方法，并培育学生的自学能力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。具体包括：培育学生的预习能力、各种方法把握英语基本学问的能力、学生自己整理所学学问的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，如，高考必备词典，让学生勤。 三、激发学生学习英语的兴趣 在教学中培育学生的学习兴趣，增添教学效果。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲
17、有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开拓第二课堂，如举办讲故事、戏剧表演等。 四、稳固教学效果，进展学生智能 教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思索、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。课外作业，有助于学生进展智能和创造性才能，有助于培育学生敏捷地应用学问解决问题，有助于培育学生的能力，并能培育学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重
18、视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。 五、备课，既备学生，又要备教法 备课是一个必不行少，十分重要的环节，。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和主动性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充分的精神，让学
19、生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果高低，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力。 2023英语教学反思随笔5 下面，我仅结合自己在小学英语的教学实践，谈谈对小学英语口
20、语评价的认识。 一、正确认识小学英语口语评价的目的 评价不是最终给任课教师或每位学生打出一个等级，而是让教师发觉问题、改良教学、提高教学质量。更重要的是让每位学生通过评价测试的过程受到鼓舞，增添英语学习的兴趣，评价是学生自我诊断、激励学习的手段。我校毕业班的口语评价注重语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的能力。因此，小学英语口语评价的目的在于激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的主动性，让学生乐于说英语，大胆说英语，并且能说出比较地道的英语，为其终身学习英语做好预备。 二、运用科学而全面的口语评价方法 1、值生报告 每天开课前5分钟请
21、两名同学做英语展示，话题不限，之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一起与教师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法，再指出他们的缺乏。这是一个共同复习、取长补短的过程，学生在一个宽松开心的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发觉自己或同学易犯的错误。最终，教师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动、培育学生英语"说"的运用能力。 2、课堂表现 每个星期结束，英语教师将对这一星期学生上课纪律、课堂回答下列问题、课堂运用英语状况记录在家校联系册上，让学生及家长准时了解这一周学生的
22、英语学习状况。这是教师对学生平常英语学习的短期评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进学生更好了解自己的进步，家长也能进一步关心学生更好学习，增添学生和家长的信念。 3、课外运用 英语口语的关键是学必用，学生必需将所学学问运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学，主要目的是鼓舞那些不敢讲英语的同学，许多胆小的学生在这一评价过程中，在爱讲英语同学的带动下，从不说英语到开口说英语到平常喜爱讲英语、喜爱运用新学的英语，受益非浅。 4、个人自评与同学互评 每学期结束的时候，我们用表格的形式，实行学生先自评，同学互评的方法使全体学生参加口语评价，表
23、格的指定是基于新课程标准相关的目标所定，学生自己填表与给同学填表这种评价，表达了学生成为学习的主人，每位学生都有权对自己和他人进行评价，这是学生自我认识、自我提高的过程，也催促同学间的相互学习、监督与关心。 5、家长评价 英语口语评价不能仅限于学生学校的活动，学生回到家里家长对学生听磁带的状况、背课文的语音语调、流利程度，看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的状况作出评价，写在家校联系册的回执栏里，即使家长不懂英语也没有关系，他也要监督学生完成英语口语作业。这一评价方式使家长及学生双方感受到学生学习英语点点滴滴的进步，并且催促学生养成天天听说英语的习惯。 返回英语教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE英语教学2023研修反思随笔范文NEXT ARTICLE英语教师教学2023随笔范文