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1、2023年三年级数学设计教案5篇 在教学工作者开展教学活动前，经常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应当怎么写?下面我给大家整理了2023年三年级数学设计教案，希望大家喜爱！ 2023年三年级数学设计教案1 教学目的： 1、进一步加强学生计算实力的训练; 2、通过实际问题，提高学生解决实际问题的实力，同时加强数量关系式的意识; 3、让学生相识并驾驭一个数与11相乘的规律。 教学过程： 一、口算 1410202140128030 小黑板出示。 二、笔算 小黑板出示： 345467194087 集体反馈。 三、完成复习第6题 思索：怎么
2、算总千克数? 集体反馈时，提问：假如这三题，要你要一句话概括一下，你是怎么算的，你会怎么说? 四、完成复习第7题 然后指引回答。 1、用3590，得电脑的价格。 2、电脑的价格比计算器的价格多多少元? 3、电脑的价格与计算器的价格一共多少元?等等。 五、完成复习第8题 集体解答。 六、探讨一个数与11相乘的规律。 出示： 241135115711 完成后，让学生思索一个数与11相乘有怎么的规律? 最终通过竖式引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边位，中间加，还要留意进位就可以了。 然后用竞赛的形式完成思索后面的填空题。 七、补充作业。 2023年三年级数学设计教案2 一、教材分析： “元
3、、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。教材设计的意图是让学生在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简洁加减运算的初步学问。选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数相识的最干脆阅历来自价格;其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的亲密联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。另外，教材这样支配也为以后学习小数供应了一个直观、详细的模型。所以在实际教学时，留意本单元小数的学习不要脱离这一背景。 本单元支配了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等详细情境，目的是让学生从自己的生活阅历动身，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的亲
4、密联系。 二、教学目标： 1、结合详细内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简洁的小数。 2、经验比较商品单价的过程，学会比较简洁小数的大小。 3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。 4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简洁问题，与同伴沟通，感受小数与实际生活的亲密联系。 三、教学中应留意的问题： 1、紧密结合购物的详细情境，让学生理解小数的意义 首先，读懂商品标价牌是购物必需的学问技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标记。认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的阅历为背景，并在详细情境中进行的。 2、给学生
5、独立思索和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性 “货比三家”，放手让学生想方法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行沟通，与同伴共享各自不同的策略。老师切忌包办代替，把某一种策略归纳为学问点灌输给学生，禁锢了学生的探究精神和创建性;要激励学生敢于提出独特的见解或质疑;对学生的各种策略的评价，要有助于他们提高对策略的选择与合理优化的自我意识。 3、把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来 这不仅是因为计算是手段，解决问题是目的，把这两者结合起来，更能使学生体会学习计算的必要性;而且也是培育学生数学的应用意识，感受数学与生活的亲密联系的有效途径。学生第一次学习小数加法是结
6、合“买书”的情境进行的，在探讨小数加法的多种算法的过程中，揭示这些不同算法的共性，即相同单位(数位)的数才能相加。这也是理解小数相加时为什么小数点要对齐的依据。学生只要理解了这一点，就打通了把整数加减法的阅历向小数加减法迁移的大道。 4、逐步扩高校生自主探究、合作沟通的时间和空间 “买书”一课，学生可以在老师的指导下，侧重理解小数加法的算理和算法。“寄书”一课则可以让学生独立探究，因为学生学过整数加减法，已经具有了处理进位退位问题的阅历，又初步理解了小数加减法的算理，所以“寄书”这一课可以供应给学生更大的独立性与自主性。 2023年三年级数学设计教案3 教学目标： 1、理解面积的意义。 2、相
7、识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 3、学习运用视察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学打算： 多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 教学过程： 一、学前打算 1、引导学生看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么? 2、引出新课，出示课题。 同学们刚才视察到的物体都有面，而且通过操作我们还
8、发觉面是有大小的，今日这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知 1、教学面积的意义。 (1)相识物体的表面有大小。 老师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠视察就能看出。 (板书：视察比较) (2)相识平面封闭图形的大小。 出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小? 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 (板书：重叠比较，数方格比较) (3)总结面积的意义。 提问：物体的。表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的。(板书课题的前半部分：面积) 2、相识面积单位。 (1)出示教材第61页例2。 引导：请同学们用手中的学具来帮忙
9、。 比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 (2)相识统一比较的重要性。 老师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，老师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。 提问：这是什么缘由呢?你有没有方法来证明呢? (3)带着问题自学。 提问： 常用的面积单位有哪些? 说说每个面积单位的大小是怎么规定的? 各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。 同桌两人相互比画1平方分米的大小。 在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。 三、课堂作业新设计 1、如
10、图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。 2、在括号里填上合适的单位。 (1)电视屏幕的面积是25()。 (2)一块橡皮上面的面积是9()。 (3)学校操场的面积大约是500()。 (4)教室的面积大约是40()。 四、思维训练 1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。 2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便?算一算。(单位：厘米) 2023年三年级数学设计教案4 教学目标 1、通过活动体验使学生相识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
11、 2、通过大量的操作活动，让学生形成分辨东、西、南、北等方向的技能，培育学生的视察实力，发展学生的空间想象实力。 3、在视察主题图时，渗透爱国主义教化，激发学生的学习热忱。 教学重难点 会在实景中分辨东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 教学工具 课件 教学过程 一、小故事导入新课 放寒假时小红去了一个度假村。一天她去度假村旁的森林公园玩，可找不到回去的路了。她该向东、西、南、北哪个方向走呢? 二、开心体验，探究新知 1、视察主题图 (1)出示第2页彩图。 (2)我们现在来到了北京的天安门广场，你们望见了哪些建筑物?情愿当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间相互解说。 (3)指名
12、上台讲。 2、学习例1：出示第3页彩图。 (1)图上画的是小明和他的学校，你能告知老师他在干什么吗?大家想和他一样去我们的操场上相识这四个方向吗? 早上太阳在什么方向?面朝太阳，我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向? 学生相互说说自己前面的和后面的方向。 现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。 (2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面? (3)请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学视察和发觉东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。 强调东西相对，南北相对。 (4
13、)回教室填写例1 三、分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)? 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。 3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。(1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。) 四、课堂小结 今日大家学到了什么?还有什么疑问? 回家根据4个方向视察房间的摆设，明天来告知大家。 2023年三年级数学设计教案5 旋转与平移 教学目标： 1、通过操作、视察、沟通等活动，经验相识旋转、平移现象的过程。 2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探究的过程中，发展初步的空间观念。 3、感受数学与日常生活的亲密联系
14、，体验数学活动的乐趣。 教学重点：相识旋转、平移现象。 教学过程： 一、相识旋转现象。 (一)做风车： 1、指导学生动手用正方形彩纸做风车。 2、让学生将自己亲自制作的风车玩一玩。视察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。学生在小组探讨。 3、全班沟通，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。 (二)说一说： 依据学生的生活阅历，可干脆激励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。 二、相识平移现象。 (一)做一做： 1、在老师的带领下，师生共同操作。 2、让学生沟通自己取书、推书的动作。 3、探讨： 取书、推书的动作以及书的移动有什么特点? 使学生了解书是沿一
15、个方向做平移运动。 (二)说一说： 1、先让学生视察教材中的事例，说出平移现象。 2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。 三、练一练： 第1题：激励学生用多种方式做平移、旋转动作。 第2题：给学生充分的视察、沟通空间。 第3题：先让同桌探讨，再全班沟通。先让学生指出事物的运动状况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的状况。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页