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1、高考文学类文本之散文阅读高考文学类文本之散文阅读答题思维误区及应对策略答题思维误区及应对策略能力层级能力层级 考考 点点 分析综合分析综合（C C）（1 1）分析作品结构，概括作品主题）分析作品结构，概括作品主题 （2 2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 鉴赏评价鉴赏评价（D D）（1 1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 （2 2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力力 （3 3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价）
2、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 探究（探究（F F）（1 1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神精神 （2 2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 （3 3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 一、考纲导航一、考纲导航考纲规定，文学类文本阅读包括考纲规定，文学类文本阅读包括3 3个能力层级个能力层级8 8个个考点：考点：考点分布考点分布 考纲要求考纲要求 能力层级能力层级 结构思路结构思路 把握散文的基本特征把握散文的基本特征 ，分析散文的作品
3、结构，分析散文的作品结构 分析综合（分析综合（C C）表达技巧表达技巧 把握散文的基本特征，分析散文作品的主要表现手把握散文的基本特征，分析散文作品的主要表现手法法 语言品味语言品味 体会散文作品重要语句的丰富含意，品味散文作品体会散文作品重要语句的丰富含意，品味散文作品精彩语句的表现力精彩语句的表现力 鉴赏评价（鉴赏评价（D D）形象欣赏形象欣赏 欣赏散文作品的形象，赏析散文作品的内涵，领悟欣赏散文作品的形象，赏析散文作品的内涵，领悟散文作品的艺术魅力散文作品的艺术魅力 情感主旨情感主旨 概括散文作品主题，对散文作品表现出的价值判断概括散文作品主题，对散文作品表现出的价值判断和审美取向作出评
4、价和审美取向作出评价 探究探究发掘发掘 从不同的角度发掘散文作品的丰富意蕴从不同的角度发掘散文作品的丰富意蕴 探究（探究（F F）探讨散文作品蕴含的民族心理和人文精神探讨散文作品蕴含的民族心理和人文精神 对散文作品进行个性化阅读和有创意的解读对散文作品进行个性化阅读和有创意的解读 二、考点分解二、考点分解 上述上述考纲规定的文学类文本阅读考点，落实考纲规定的文学类文本阅读考点，落实在散文阅读中，分解如下：在散文阅读中，分解如下：高考高考散文文本阅读，旨在考查学生的形象思维能力，散文文本阅读，旨在考查学生的形象思维能力，重在考查学生对散文作品的分析综合能力和鉴赏评价能力。重在考查学生对散文作品的
5、分析综合能力和鉴赏评价能力。主要涉及评价散文思想内容、鉴赏散文作品形象、品味散主要涉及评价散文思想内容、鉴赏散文作品形象、品味散文语言特色以及散文局部或整体的表达技巧四大文语言特色以及散文局部或整体的表达技巧四大方面方面。三、考查重点三、考查重点 散文最主要的文体特征是散文最主要的文体特征是“形散而神不散形散而神不散”。“形形”指选材广泛，行文自由，指选材广泛，行文自由，“神神”是指散文要表现的中心。是指散文要表现的中心。“形散形散”，即表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格；，即表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格；“神不散神不散”，即主题、意境集中。高考散文阅读命题主要，即主题、意境集中。高
6、考散文阅读命题主要采用托物言志、记叙抒怀与议论明理三类优秀作品，其共采用托物言志、记叙抒怀与议论明理三类优秀作品，其共同特点是具有较强的时代气息，内涵和哲理丰富，运用托同特点是具有较强的时代气息，内涵和哲理丰富，运用托物言志，而且文笔优美，风格别致，既能给考生一定的教物言志，而且文笔优美，风格别致，既能给考生一定的教益，又能让考生得到美的熏陶。围绕这一文体特征和散文益，又能让考生得到美的熏陶。围绕这一文体特征和散文作品本身的特点，高考命题的设置点往往指向以下几个方作品本身的特点，高考命题的设置点往往指向以下几个方面：面：四、命题指向四、命题指向四、命题指向四、命题指向（一）整体（一）整体感知散
7、文情感主旨感知散文情感主旨（二）深入分析散文结构思路（二）深入分析散文结构思路（三）仔细品味散文语言特色（三）仔细品味散文语言特色（四）正确鉴赏散文表达技巧（四）正确鉴赏散文表达技巧（五）准确把握散文艺术形象（五）准确把握散文艺术形象（六）创意解读探究发掘（六）创意解读探究发掘意蕴意蕴 （一）答案繁琐，掩盖观点（一）答案繁琐，掩盖观点 散文阅读题的答案要简明扼要，指向明确，一般无需散文阅读题的答案要简明扼要，指向明确，一般无需举例解释，发挥引申。虽然评分标准规定举例解释，发挥引申。虽然评分标准规定“只要意思对即只要意思对即可可”或或“能自圆其说，可以酌情给分能自圆其说，可以酌情给分”，但我们应
8、该力求，但我们应该力求使答案接近参考答案。使答案接近参考答案。有的有的考生的答案过于繁琐，不厌其烦地用过于口语化考生的答案过于繁琐，不厌其烦地用过于口语化的文字举例说明，使阅卷老师很难迅速看懂其要点。这不的文字举例说明，使阅卷老师很难迅速看懂其要点。这不但浪费了宝贵的答题时间，还可能丢了冤但浪费了宝贵的答题时间，还可能丢了冤枉分枉分。五、思维误区五、思维误区 （二）答非所问，目中无题（二）答非所问，目中无题 散文散文阅读题历来学生失分率高，除了对文章理解不深外，阅读题历来学生失分率高，除了对文章理解不深外，不重视审题、不会审题也是重要原因。有的学生对题目一扫而不重视审题、不会审题也是重要原因。
9、有的学生对题目一扫而过，连问的是什么也没有弄明白就匆忙下笔；有的学生对题中过，连问的是什么也没有弄明白就匆忙下笔；有的学生对题中概念、术语不理解因而无从下手，乱写一气；有的学生抓不住概念、术语不理解因而无从下手，乱写一气；有的学生抓不住重点、关键词和限制条件，回答不符合题目重点、关键词和限制条件，回答不符合题目要求要求。题目是思考的起点和终点，是答题的方向，只有牢牢扣住题目是思考的起点和终点，是答题的方向，只有牢牢扣住题目，答案才有可能准确，所以，一要高度重视审题训练，练题目，答案才有可能准确，所以，一要高度重视审题训练，练就一双火眼金睛；二要多总结归纳，将常见的设题类型、设题就一双火眼金睛；
10、二要多总结归纳，将常见的设题类型、设题陷阱、答题角度、答题方法和答题技巧作一些整理，这样才能陷阱、答题角度、答题方法和答题技巧作一些整理，这样才能举一反三。举一反三。五、思维误区五、思维误区 （三）隐约模糊，不够明确（三）隐约模糊，不够明确 高考高考文学类文本阅读材料以散文为主。散文贵在含文学类文本阅读材料以散文为主。散文贵在含蓄空灵，但答案是不能隐晦的，相反要明确、直白，所以蓄空灵，但答案是不能隐晦的，相反要明确、直白，所以回答时一般要寻找最富有概括力的词句，或将有关的内容回答时一般要寻找最富有概括力的词句，或将有关的内容归纳提炼，或用自己的话转述概括，做到意思明确、简洁归纳提炼，或用自己的
11、话转述概括，做到意思明确、简洁有力、通俗畅达。有些学生不懂得这一特点，答案中出现有力、通俗畅达。有些学生不懂得这一特点，答案中出现一些含有修辞方法的语句，有的表意含糊不清，不知所云，一些含有修辞方法的语句，有的表意含糊不清，不知所云，有的歧义多解。导致作答虽多，得分却少的有的歧义多解。导致作答虽多，得分却少的结果结果。五、思维误区五、思维误区 （四）漏掉要点，以偏概全（四）漏掉要点，以偏概全 散文散文阅读题有的是从全文角度设置的，要点较为分散，需阅读题有的是从全文角度设置的，要点较为分散，需要整体把握全文，从宏观、微观两个层面来思考，不能只答一要整体把握全文，从宏观、微观两个层面来思考，不能只
12、答一点，不计点，不计其余其余。具体办法有：。具体办法有：1.1.根据题后的分数，约略可知要点数目。根据题后的分数，约略可知要点数目。2.2.在阅读过程中，将有联系的地方都画出来，思考其间的在阅读过程中，将有联系的地方都画出来，思考其间的关系。是并列的就要保留；是对比的，要找出对比点；是递进、关系。是并列的就要保留；是对比的，要找出对比点；是递进、转折、因果等偏正关系的，着重考虑后半部分。转折、因果等偏正关系的，着重考虑后半部分。3.3.学会划分文章层次、分析写作角度、揣摩谋篇布局的技学会划分文章层次、分析写作角度、揣摩谋篇布局的技法。法。五、思维误区五、思维误区 （五）表述不当，句式错位（五）
13、表述不当，句式错位 散文散文阅读题的答案应该用简洁的肯定陈述句，最好不要用阅读题的答案应该用简洁的肯定陈述句，最好不要用否定句、反问句、感叹句。句子以短句为主，以议论、说明为否定句、反问句、感叹句。句子以短句为主，以议论、说明为主要表达方式，少用或不用记叙、抒情和描写等方式。有时答主要表达方式，少用或不用记叙、抒情和描写等方式。有时答题中会使用一些术语，有的考生对术语缺乏理解，要么胡乱套题中会使用一些术语，有的考生对术语缺乏理解，要么胡乱套用、张冠李戴，要么写错（术语）别字，要么罗列堆砌。一些用、张冠李戴，要么写错（术语）别字，要么罗列堆砌。一些表达手法的作用基本上也是固定的，只要根据文章具体
14、内容进表达手法的作用基本上也是固定的，只要根据文章具体内容进行变换即可，但有的同学对一些基本的必要的手法也缺乏认识，行变换即可，但有的同学对一些基本的必要的手法也缺乏认识，或无从下手，或不会结合文章进行简要的或无从下手，或不会结合文章进行简要的分析分析。五、思维误区五、思维误区 上述上述思维误区，主要是由下列原因所致：一是平时阅思维误区，主要是由下列原因所致：一是平时阅读浅尝辄止，缺乏鉴赏意识；二是重题轻读，摆不正阅读读浅尝辄止，缺乏鉴赏意识；二是重题轻读，摆不正阅读与做题的关系；三是不能准确及时地捕捉文中的重要信息；与做题的关系；三是不能准确及时地捕捉文中的重要信息；四是不能借助原文中的语词
15、进行表述；五是词汇贫乏，不四是不能借助原文中的语词进行表述；五是词汇贫乏，不能用恰当的语言表情达意。因此，我们有必要对高考散文能用恰当的语言表情达意。因此，我们有必要对高考散文阅读常见考点的命题类型及解题思路进行系统梳理，积极阅读常见考点的命题类型及解题思路进行系统梳理，积极采取科学的备考采取科学的备考策略策略。五、思维误区五、思维误区 纵观近三年的高考散文阅读，题型包括理解词句含义、纵观近三年的高考散文阅读，题型包括理解词句含义、分析布局谋篇、归纳内容要点、概括观点态度、总结形象分析布局谋篇、归纳内容要点、概括观点态度、总结形象特征、赏析语言技巧、探求思想价值等方面特征、赏析语言技巧、探求思
16、想价值等方面,涵盖了从形涵盖了从形式到内容的方方面面式到内容的方方面面,而尤以概括归纳、赏析探究为热点。而尤以概括归纳、赏析探究为热点。六、备考策略六、备考策略六、备考策略之（一）六、备考策略之（一）整体感知散文情感主旨整体感知散文情感主旨 散文的最大特点是散文的最大特点是“形散而神不散形散而神不散”。“神神”，指文章，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里此，阅读散文
17、，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。六、备考策略之（一）六、备考策略之（一）整体感知散文情感主旨整体感知散文情感主旨 1 1归纳主旨类归纳主旨类 【常见题型】【常见题型】（1 1）请用自己的话概括作者的写作意图或作品的主旨。请用自己的话概括作者的写作意图或作品的主旨。（2 2）这篇文章的主旨是什么，为什么这样写？）这篇文章的主旨是什么，为什么这样写？这样写有这样写有什么好处？什么好
18、处？（3 3）文中某处前后说法是否有矛盾？为什么这样说呢？）文中某处前后说法是否有矛盾？为什么这样说呢？（4 4）概括本文的主旨）概括本文的主旨,并具体分析文章是怎样逐层表现主并具体分析文章是怎样逐层表现主旨旨的？的？【思路引导】【思路引导】（1 1）解答主旨类题型要点。首先要明白这类题型一解答主旨类题型要点。首先要明白这类题型一般是考查文章的主旨及主旨是如何表达的。般是考查文章的主旨及主旨是如何表达的。（2 2）着眼全篇整体阅读。了解作者想表达什么中心，）着眼全篇整体阅读。了解作者想表达什么中心，不能断章取义；准确把握文脉，答题时还要注意层次感和不能断章取义；准确把握文脉，答题时还要注意层次
19、感和规规范性。范性。六、备考策略之（一）六、备考策略之（一）整体感知散文情感主旨整体感知散文情感主旨 【典例分析】【典例分析】（20092009江西卷江西卷1818张炜木车的激情）联系全文，张炜木车的激情）联系全文，概况本文主旨。（概况本文主旨。（6 6分）分）解题思路解题思路 第一步：明确考查题目要求，本题考查的是鉴赏文章的思第一步：明确考查题目要求，本题考查的是鉴赏文章的思想内容和作者的观点态度。想内容和作者的观点态度。第二步：明确题干给出的信息，联系全文，就是要求考生第二步：明确题干给出的信息，联系全文，就是要求考生着眼全篇去分析作者的立场、观点、态度，就必须是整体阅读，着眼全篇去分析作
20、者的立场、观点、态度，就必须是整体阅读，把握文脉，最后归纳概括主旨。把握文脉，最后归纳概括主旨。第三步：整合答第三步：整合答案。案。参考答案参考答案 文章文章通过对几千年前孔子及其弟子的通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思，抒发了作者对的怀想和高科技时代人们精神现状的反思，抒发了作者对“木车的激情木车的激情”的崇敬之情，表达了作者对现代人心灵缺的崇敬之情，表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与失现状的忧思与批评。批评。六、备考策略之（一）六、备考策略之（一）整体感知散文情感主旨整体感知散文情感主旨 2 2概括情感类概括情感类 【常见题型】【常
21、见题型】（1 1）从全文看从全文看,反映了作者怎样的反映了作者怎样的“心态心态”?”?什么样的人生什么样的人生态度态度?写到了哪几类人的命运写到了哪几类人的命运?（2 2）根据原文概括某某与某某之间的关系由亲到疏的原因。根据原文概括某某与某某之间的关系由亲到疏的原因。（3 3）作者借什么景、物、事等表达了多种情感作者借什么景、物、事等表达了多种情感,请分要点请分要点加以概括。加以概括。（4 4）用自己的话概括某某段主要内容及作者所要表达的意用自己的话概括某某段主要内容及作者所要表达的意思。思。（5 5）作者在某某段说作者在某某段说:“”:“”指哪些具体内容指哪些具体内容?请分条请分条概概述。述
22、。【思路引导】【思路引导】（1 1）整体感知，从感觉入手整体感知，从感觉入手,弄清文段所表达思想情感的弄清文段所表达思想情感的基本方向，对文章主题有一个基本把握。散文总是借助语言塑基本方向，对文章主题有一个基本把握。散文总是借助语言塑造形象来表情达意造形象来表情达意,而语言就有词彩和节奏的问题而语言就有词彩和节奏的问题,如果阅读时如果阅读时,感觉到作者多用褒义的或者色彩亮丽的词语感觉到作者多用褒义的或者色彩亮丽的词语,而句子节奏又较为而句子节奏又较为明快明快,我们就可以大体断定作者对写作对象的态度是肯定的我们就可以大体断定作者对写作对象的态度是肯定的,情情感基调是喜悦的；反之感基调是喜悦的；反
23、之,则多半是否定与则多半是否定与忧伤。忧伤。（2 2）从文题入手从文题入手,寻找线索寻找线索,抓住顺序、开头、结尾、过渡、抓住顺序、开头、结尾、过渡、照应等基本内容，理清文章结构层次照应等基本内容，理清文章结构层次,划出体现作者行文思路划出体现作者行文思路的关键词句（主旨句、过渡句、关键句等），利用素材板块摸的关键词句（主旨句、过渡句、关键句等），利用素材板块摸清主要写了什么人、什么事、什么景、什么物清主要写了什么人、什么事、什么景、什么物,理顺总体理顺总体思路。思路。（3 3）利用暗示把准段意、文意。暗示主要有两类利用暗示把准段意、文意。暗示主要有两类背景背景暗示和语句暗示。背景暗示暗示和语
24、句暗示。背景暗示,有时出现在命题时给出的注释或者有时出现在命题时给出的注释或者某一题目的题干中某一题目的题干中,有时含在标题中有时含在标题中,有时在文末的创作时间与有时在文末的创作时间与地点里地点里,有时就含在文段中有时就含在文段中,答题时一定要联系思考。暗示更多答题时一定要联系思考。暗示更多的在词句中的在词句中,特别注意抓住散文中的精神主体特别注意抓住散文中的精神主体“我我”,”,找出那些找出那些体现体现“我我”的感受的语句的感受的语句,这些语句能概括段意、揭示文章主旨这些语句能概括段意、揭示文章主旨,往往以抒情议论的方式出现；另外注意对文章结构有影响的、往往以抒情议论的方式出现；另外注意对
25、文章结构有影响的、有重要指示代词的、运用修辞的有重要指示代词的、运用修辞的,以及篇首、段首、篇后、段后以及篇首、段首、篇后、段后的语句的语句等。等。（4 4）对作品的思想感情进行分析评价，紧扣题目要求对作品的思想感情进行分析评价，紧扣题目要求,有有针对性地作针对性地作答。答。【典例分析】【典例分析】（20072007安徽卷安徽卷1616许俊文乡村的风作者借许俊文乡村的风作者借“乡乡村的风村的风”表达了多种情感表达了多种情感,请分要点加以概括。（请分要点加以概括。（6 6分）分）解题思路解题思路 第一步第一步,从感觉上从感觉上,我们可以明显地感觉到作者多用褒义词我们可以明显地感觉到作者多用褒义词
26、,词彩是亮丽的词彩是亮丽的,句子的节奏是明快的句子的节奏是明快的,所以我们可以断定作者倾所以我们可以断定作者倾注的应该是赞美之情。注的应该是赞美之情。第二步第二步,从文题入手从文题入手,顺着顺着“风风”这条线索这条线索,理清行文总体理清行文总体思路思路:第一段是个引子第一段是个引子,第二段写风的轻柔和顽皮可爱第二段写风的轻柔和顽皮可爱,第三段写第三段写风带给故乡的诗意风带给故乡的诗意,第四段写风对两棵树的影响以及老父亲的启第四段写风对两棵树的影响以及老父亲的启迪迪,第五、六段突出风的作用。第五、六段突出风的作用。第三步第三步,追寻暗示追寻暗示(明确背景、抓关键语句明确背景、抓关键语句),),摸
27、清情感摸清情感:首首先从背景看先从背景看,这里的风是故乡的风这里的风是故乡的风,是一个从乡村走到城里生活是一个从乡村走到城里生活又偶或回到故乡者特有的感受又偶或回到故乡者特有的感受,因此因此,思考时必须考虑到作者极思考时必须考虑到作者极可能是要借乡村的风表达对乡村、乡村的人、乡村的风俗人情可能是要借乡村的风表达对乡村、乡村的人、乡村的风俗人情等的敬爱、感激、赞美等元素。再依循各段的一些关键词句等的敬爱、感激、赞美等元素。再依循各段的一些关键词句,如如第二段第二段“第一个迎接我的便是风第一个迎接我的便是风”、第三段的、第三段的“诗意诗意”,”,第四段第四段的的“父亲把这种现象叫作父亲把这种现象叫
28、作得风水得风水”,”,最后一句最后一句“倘若没有风倘若没有风,这个世界多么沉寂这个世界多么沉寂!”(!”(作总结作总结,将文意升华将文意升华)等等,我们可以揣摩到我们可以揣摩到作者的情感轨迹，从而形成答案。作者的情感轨迹，从而形成答案。参考答案参考答案（1 1）对自然生态环境下的乡村的热爱。）对自然生态环境下的乡村的热爱。（2 2）对给予自己温情的故乡的感激。）对给予自己温情的故乡的感激。（3 3）对朴实而明晓事理的父亲的敬爱。）对朴实而明晓事理的父亲的敬爱。（4 4）对故乡纯朴的风格人情的赞美。）对故乡纯朴的风格人情的赞美。（5 5）对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。）对自然的永恒、生命的
29、生生不息的敬畏。六、备考策略之（二）六、备考策略之（二）深入分析散文结构思路深入分析散文结构思路 高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。【常见题型】【常见题型】（1 1）文章开头这样写文章开头这样写,有什么好处有什么好处?（2 2）文中第文中第段或第段或第句句,在全文结构上起什么作用在全文结构上起什么作用?（3 3）文章结尾这样
30、写文章结尾这样写,在全文结构上有何作用在全文结构上有何作用?【思路引导】【思路引导】（1 1）先弄清题目要求与考查章法结构中的哪一个方面先弄清题目要求与考查章法结构中的哪一个方面(标标题、开头、结尾、过渡段或句、线索题、开头、结尾、过渡段或句、线索)。（2 2）调动知识储备调动知识储备,和有关问题对应思考。和有关问题对应思考。（3 3）形成答案时形成答案时,不能贴标签不能贴标签,既要看开头或结尾等本身写既要看开头或结尾等本身写了些什么了些什么,又要看全文的主体内容是什么又要看全文的主体内容是什么,然后结合起来有针对然后结合起来有针对性地答。性地答。六、备考策略之（二）六、备考策略之（二）深入分
31、析散文结构思路深入分析散文结构思路 【典例分析】【典例分析】例一例一：（：（20072007山东卷山东卷1919叶延斌灯火的温情）叶延斌灯火的温情）作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历,这样写有什这样写有什么好处么好处?（4 4分）分）解题思路解题思路 第一步第一步:审清题目。通过题目审清题目。通过题目,可以得知是考查文章开头之可以得知是考查文章开头之作用。作用。第二步第二步:调动知识储备调动知识储备,明确散文开头的一般性作用明确散文开头的一般性作用开开门见山、开篇点题门见山、开篇点题,欲扬先抑、照应题目、总领全文欲扬先抑、照应题目、总领全文
32、,渲染气氛、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念埋下伏笔、设置悬念,为下文作辅垫等。为下文作辅垫等。第三步第三步:使答题有针对性使答题有针对性,思考开头和文章主体到底写了些思考开头和文章主体到底写了些什么什么:作者从自己的生活经历入手作者从自己的生活经历入手,谈自己对黑暗的感受谈自己对黑暗的感受;后后边主体部分主要谈及人生的孤绝境界。边主体部分主要谈及人生的孤绝境界。第四步第四步:结合起来形成答案。结合起来形成答案。参考答案参考答案 作者从自己的生活经历谈起作者从自己的生活经历谈起,既让人倍感亲切自然既让人倍感亲切自然,也使行也使行文自然文自然,更为下文谈及人生的孤绝境界作好了铺垫。更为下文谈及人生的
33、孤绝境界作好了铺垫。六、备考策略之（二）六、备考策略之（二）深入分析散文结构思路深入分析散文结构思路 例二：例二：（20092009湖北卷湖北卷1616杨振声书房的窗子）杨振声书房的窗子）窗子在全文的结构中有什么作用窗子在全文的结构中有什么作用?试作简要说明。（试作简要说明。（3 3分）分）解题思路解题思路 第一步第一步:把握答题方向。题目要求简要说明某一具体的把握答题方向。题目要求简要说明某一具体的“物物”在结构中的作用在结构中的作用,这类题先要大致弄清楚这类题先要大致弄清楚“这一物这一物”的内涵；的内涵；然后就要然后就要“瞻前顾后瞻前顾后”看它出现在什么位置看它出现在什么位置,与文章标题和
34、上下与文章标题和上下文段在内容表达上的具体关系。就本题而言文段在内容表达上的具体关系。就本题而言,“,“窗子窗子”既有实指既有实指之义之义,又有虚指之义又有虚指之义,虚指之义是作者借以表明自身的人格和生虚指之义是作者借以表明自身的人格和生活态度；活态度；“窗子窗子”不只出现在文章标题中不只出现在文章标题中,文章内容也围绕文章内容也围绕“窗窗子子”而展开叙述而展开叙述,可见它是行文线索。可见它是行文线索。第二步第二步:联想散文线索的一般性作用联想散文线索的一般性作用:贯穿全文、组织材料、贯穿全文、组织材料、体现文思。体现文思。第三步第三步:使答题有针对性。先摸清全文的基本构思使答题有针对性。先摸
35、清全文的基本构思作者作者开篇写功用；接着主要写我喜欢北窗的理由；然后具体形象地开篇写功用；接着主要写我喜欢北窗的理由；然后具体形象地描绘想象中的景象；最后再联系线索的基本作用思考。描绘想象中的景象；最后再联系线索的基本作用思考。参考答案参考答案 （1 1）窗子是本文的一条重要线索；）窗子是本文的一条重要线索；（2 2）作者开篇写窗子的功用）作者开篇写窗子的功用,接着主要写接着主要写“我我”喜欢北窗喜欢北窗的理由的理由,最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。六、备考策略之（三）六、备考策略之（三）仔细品味散文语言特色仔细品味散文语言特色 高考散文阅读命题有一个重
36、要原则，就是对散文中负载信高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。的基础。六、备考策略之（三）六、备考策略之（三）仔细品味散文语言特色仔细品味散文语言特色 1 1词义理解类词义理解类 一般而言一般而言,高考试题中考查的词语含义往往不是高考试题中考查的词语
37、含义往往不是“词典义词典义”,”,而是在文中的具体含义。考查的词语大致有以下情况而是在文中的具体含义。考查的词语大致有以下情况:体现作者观点态度或深刻寓意的；体现作者观点态度或深刻寓意的；表现文章主旨的；表现文章主旨的；运运用修辞手法的；用修辞手法的；特殊指代的特殊指代的(远指、近指、不定指等远指、近指、不定指等)。六、备考策略之（三）六、备考策略之（三）仔细品味散文语言特色仔细品味散文语言特色 【常见题型】【常见题型】（1 1）说说你对说说你对词的理解。词的理解。（2 2）句中句中一词的含义是什么。一词的含义是什么。【思路引导】【思路引导】（1 1）“词不离句词不离句”是理解词语的基本原则是
38、理解词语的基本原则,不管解答哪类不管解答哪类词语的意思词语的意思,都应紧扣作者在文中的观点句和主旨句。都应紧扣作者在文中的观点句和主旨句。（2 2）注意运用注意运用“六比较六比较”辨析词义辨析词义:比较范围大小、比较比较范围大小、比较词义轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比词义轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。较感情色彩与语体色彩。（3 3）平常要熟悉各种修辞格平常要熟悉各种修辞格,明确文中究竟运用何种修辞明确文中究竟运用何种修辞手法手法,透过词语的表面意思透过词语的表面意思,去理解该词在文中的隐形意义去理解该词在文中的隐形意义,进而进而深入
39、体味作者遣词的用意。深入体味作者遣词的用意。（4 4）找出该指代词语在文章中的位置找出该指代词语在文章中的位置,理清指代对象的范理清指代对象的范围围,根据语境确定指代对象和内容。根据语境确定指代对象和内容。六、备考策略之（三）六、备考策略之（三）仔细品味散文语言特色仔细品味散文语言特色 【典例分析】【典例分析】（20092009广东卷广东卷1616张炜耕作的诗人）文中画线张炜耕作的诗人）文中画线部分（部分（1 1）中的）中的“它们它们”指什么？（指什么？（2 2）中的）中的“踩出深深的凹痕踩出深深的凹痕”有何寓意？（有何寓意？（4 4分）分）解题思路解题思路 （1 1）第一步第一步:理清指代对
40、象的范围理清指代对象的范围:“:“它们它们”指代的范围应指代的范围应在它所在句子的上下文中。上句在它所在句子的上下文中。上句“我们都不难发现他怎样匍匐我们都不难发现他怎样匍匐到土地上到土地上种植种植”,“”,“他做他们所做的一切他做他们所做的一切,身心与土地身心与土地紧密结合紧密结合”(”(指土地上的人和事指土地上的人和事),),下句下句“他可以融化在它们之中他可以融化在它们之中,融化在泥土之中融化在泥土之中”(”(指土地指土地)。第二步第二步:明确指代内容明确指代内容:“:“它们它们”指土地以及土地上的人和指土地以及土地上的人和事事 （2 2）根据第五自然段，结合全文内容概括提炼作答。根据第
41、五自然段，结合全文内容概括提炼作答。参考答案参考答案 （1 1）“它们它们”指割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种指割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植等平凡琐碎的日常劳动。植等平凡琐碎的日常劳动。（2 2）“踩出深深的凹痕踩出深深的凹痕”寓意是托尔斯泰深深地扎根于寓意是托尔斯泰深深地扎根于土地，踏踏实实、身体力行地从事日常的劳作，在文学创作上土地，踏踏实实、身体力行地从事日常的劳作，在文学创作上取得的辉煌成就，创作了大量反映土地和农人生活得作品。取得的辉煌成就，创作了大量反映土地和农人生活得作品。六、备考策略之（三）六、备考策略之（三）仔细品味散文语言特色仔细品味散文语言特色 2 2句意理解类
42、句意理解类 所谓重要的句子所谓重要的句子,是指在文中起着重要作用的关键性句子。是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句它通常指以下几种语句:(1)(1)结构复杂结构复杂,意思隐晦的句子；意思隐晦的句子；(2)(2)使用特殊的修辞格使用特殊的修辞格,内涵较为丰富的句子；内涵较为丰富的句子；(3)(3)揭示文章脉络层次的揭示文章脉络层次的,即段首的总起句、段末的总结句即段首的总起句、段末的总结句以及段中过渡句等；以及段中过渡句等；(4)(4)统摄全篇统摄全篇,即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。旨、观点、情感的句子。六、
43、备考策略之（三）六、备考策略之（三）仔细品味散文语言特色仔细品味散文语言特色 【常见题型】【常见题型】（1 1）联系上下文联系上下文,应该怎样理解这句话。应该怎样理解这句话。（2 2）请解释这句话在文中的含意。请解释这句话在文中的含意。【思路引导】【思路引导】（1 1）做到做到“三注意三注意”:”:首先要注意从本句入手首先要注意从本句入手,看清句子在看清句子在文中的位置文中的位置,确定答题区域。其次要注意划分句子的主干与枝叶确定答题区域。其次要注意划分句子的主干与枝叶成分成分,尤其是枝叶部分尤其是枝叶部分,有时枝叶部分就是答题的切入点。再次有时枝叶部分就是答题的切入点。再次要注意本句与上下文句
44、子之间的关系。一般说来要注意本句与上下文句子之间的关系。一般说来,句子间的相互句子间的相互关系有指代关系有指代(复指复指)、总分、总分(分总分总)、说明、扩展、说明、扩展(含阐述、解说含阐述、解说)、比较、呼应等。比较、呼应等。（2 2）做到做到“三想到三想到”:”:首先想到可能采用了某种表达技巧首先想到可能采用了某种表达技巧,其次想到可能在结构上具有某种特殊的功能其次想到可能在结构上具有某种特殊的功能(总结上文、引起下总结上文、引起下文、承上启下文、承上启下),),最后要想到文中的重要语句最后要想到文中的重要语句,需结合文章的时代需结合文章的时代背景、主旨等加以理解。背景、主旨等加以理解。六
45、、备考策略之（三）六、备考策略之（三）仔细品味散文语言特色仔细品味散文语言特色 【典例分析】【典例分析】（20082008全国一全国一1515吕锦华总想为你唱支歌）解吕锦华总想为你唱支歌）解释下列两句话在文中的含意。（释下列两句话在文中的含意。（4 4分）分）（1 1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。（2 2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。解题思路解题思路 结合结合上面提到的上面提到的“三注意三注意”“”“三想到三想到”解题思路解题思路,理解这两理解这两句话在文中的含意句话在文中的含意,应紧扣作者对大西北
46、的赞美这个主旨。应紧扣作者对大西北的赞美这个主旨。第（第（1 1）题，应注意句子所在的段落属于作者在描写了大西）题，应注意句子所在的段落属于作者在描写了大西北环境的恶劣后的一段议论北环境的恶劣后的一段议论,分两个层次分两个层次,一是大西北充满悲壮一是大西北充满悲壮,环境艰苦恶劣，那里的生命要活下去就得顽强抗争；一是在这环境艰苦恶劣，那里的生命要活下去就得顽强抗争；一是在这里可以感受到坚强里可以感受到坚强,学会坚强，其他地方来的学会坚强，其他地方来的“长不大长不大”的孩子，的孩子，在这里会接受生存考验，在强烈的反差下人总是有所觉悟的，在这里会接受生存考验，在强烈的反差下人总是有所觉悟的，所以说他
47、们会很快成熟起来。所以说他们会很快成熟起来。“长不大长不大”是指没有成熟、没有是指没有成熟、没有大西北的精神品格大西北的精神品格,“,“长大长大”指有了这些指有了这些品格品格。第（第（2 2）题）题，根据前面的分析，可知作者是在拿南方和大西，根据前面的分析，可知作者是在拿南方和大西北进行对比，进而突出大西北的坚韧顽强，而这句话中明言北进行对比，进而突出大西北的坚韧顽强，而这句话中明言“太玲珑剔透太玲珑剔透”“”“太经不起摔打太经不起摔打”，则表明南方不够坚韧顽强，则表明南方不够坚韧顽强，同时，这又是一则很好懂的比喻，是说南方过于精致纤巧，过同时，这又是一则很好懂的比喻，是说南方过于精致纤巧，过
48、于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧不经意间又用了一次反衬不经意间又用了一次反衬的修辞手法，目的仍是突出大西北的特点，为大西北的修辞手法，目的仍是突出大西北的特点，为大西北唱歌唱歌。参考答案参考答案 （1 1）大西北环境的恶劣与生命的顽强会让人经受历练而变大西北环境的恶劣与生命的顽强会让人经受历练而变的坚强。的坚强。（2 2）南方的环境过于温和比不上大西北更能让人经受历练南方的环境过于温和比不上大西北更能让人经受历练和磨难意志。和磨难意志。六、备考策略之（三）六、备考策略之（三）仔细品味散文语言特色仔细品味散文语言特色 3 3语句作用类语句作用类 选择选择回答回答“有作用有
49、作用”的语句往往有以下特点的语句往往有以下特点:在内容上具在内容上具有提示性或导引性的语句有提示性或导引性的语句,在表达上深化文章内涵的语句在表达上深化文章内涵的语句,体现体现文章脉络层次的关键句文章脉络层次的关键句,寄托思想感情的语句。解答这类题多从寄托思想感情的语句。解答这类题多从主题和语言表达等方面主题和语言表达等方面入手。入手。【常见题型】【常见题型】（1 1）说说说说词在文中的作用或好处。词在文中的作用或好处。（2 2）说说划线处的句子在文中的作用或好处。说说划线处的句子在文中的作用或好处。【思路引导】【思路引导】（1 1）切中文章主题。一篇文章语言的遣用切中文章主题。一篇文章语言的
50、遣用,都要根据主题都要根据主题表现的需要来确定。解答词句作用题表现的需要来确定。解答词句作用题,可以与文章的主旨相联系可以与文章的主旨相联系,这样句子作用题的答案无外乎就是这样句子作用题的答案无外乎就是“揭示主题揭示主题”“”“突出中心突出中心”等。等。（2 2）纵观篇章结构。遣词造句要着眼于文章结构纵观篇章结构。遣词造句要着眼于文章结构,据此分据此分析析,“,“词、句或段在文中的作用词、句或段在文中的作用”就是起就是起“统率全文统率全文”“”“过渡过渡”“”“照应题目照应题目”“”“前后呼应前后呼应”等作用。等作用。（3 3）综合语句表达。见到采用修辞格式的词、句、段综合语句表达。见到采用修