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1、散文散文的写作和阅读的写作和阅读 兴华中学语文组一、散文的写作。一、散文的写作。1.现代散文的要素现代散文的要素人人景景物物事事情情志志识识理理客观客观主观主观形散神聚形散神聚2.现代散文的类型现代散文的类型散文按表达方式和内容的不同，可以分散文按表达方式和内容的不同，可以分为记人叙事、写景状物、抒情写意、议为记人叙事、写景状物、抒情写意、议论随笔等四大类别。而从散文的要素的论随笔等四大类别。而从散文的要素的组合角度，可分以下类别：组合角度，可分以下类别：因事写人（因事写人（给给“书虫书虫”当夫人当夫人）寄物怀人（寄物怀人（合欢树合欢树）文艺随笔（文艺随笔（普希金之家普希金之家）美学随笔（美学
2、随笔（夜雨诗意夜雨诗意）托物言志（托物言志（一片树叶一片树叶）学者散文学者散文3.散文的艺术构思方式散文的艺术构思方式（一粒沙里看世界，半瓣花里说人情（一粒沙里看世界，半瓣花里说人情）形象形象再现再现“美美”意象意象再现再现“美美”，联想，联想意境意境再现再现“美美”，渲染，想象，渲染，想象取材取材丰富、生动，小中见大丰富、生动，小中见大抒情抒情间接或直接间接或直接悟理悟理大道相通，联想大道相通，联想二、散文的结构技巧二、散文的结构技巧起承转合起承转合1.散文开头常见的几种模式散文开头常见的几种模式起起 欲扬先抑。其作用一是总领全文。欲扬先抑。其作用一是总领全文。开门见山。作用是直接引出话题；
3、或直奔开门见山。作用是直接引出话题；或直奔主题。主题。对比、映衬开端。其作用一是为下文作铺对比、映衬开端。其作用一是为下文作铺垫或作对比。垫或作对比。设置悬念式。具有引起读者兴趣的作用。设置悬念式。具有引起读者兴趣的作用。欲扬先抑。其作用一是总领全文。欲扬先抑。其作用一是总领全文。如如泥水里的笑容泥水里的笑容的开头：的开头：在小宾馆旁边的巷子里，每到夜晚，总会在小宾馆旁边的巷子里，每到夜晚，总会有几个外地来的打工者横七竖八地躺在那有几个外地来的打工者横七竖八地躺在那里。每天早晨，我从宾馆里走出来，总能里。每天早晨，我从宾馆里走出来，总能看见他们运货用的平板车和他们夜里盖在看见他们运货用的平板车
4、和他们夜里盖在身上的脏衣服身上的脏衣服人是看不见了，他们人是看不见了，他们5点点多就去什么地方上工了。多就去什么地方上工了。开门见山。作用是直接引出话题；或直开门见山。作用是直接引出话题；或直奔主题。奔主题。如如大自然真的生气了大自然真的生气了的开头：的开头：一向温和的大自然，渐渐收敛了她的笑容，一向温和的大自然，渐渐收敛了她的笑容，而开始阴云密布了，大自然是真的生气了而开始阴云密布了，大自然是真的生气了。又如又如包容包容的开头：的开头：包容，让我们愈加快乐，让人生愈加完整。包容，让我们愈加快乐，让人生愈加完整。对比、映衬开端。其作用一是为下文作对比、映衬开端。其作用一是为下文作铺垫或作对比。
5、铺垫或作对比。如如自然的规则自然的规则的开头：的开头：你是否曾见过那雄鹰翱翔于长城之上你是否曾见过那雄鹰翱翔于长城之上?你是你是否曾见过那长江碧浪拍岸一泻千里否曾见过那长江碧浪拍岸一泻千里?你是否你是否曾听过云雀在林中欢愉地歌唱曾听过云雀在林中欢愉地歌唱?你是否曾听你是否曾听过风吹竹林时沙沙的低吟过风吹竹林时沙沙的低吟?如果你有过，请如果你有过，请你告诉我，那是一种什么样的感觉你告诉我，那是一种什么样的感觉?因为，因为，我从未感受过。我从未感受过。设置悬念式。具有引起读者兴趣的作用。设置悬念式。具有引起读者兴趣的作用。如如转折转折的开头：的开头：“孩子，回我的家乡，走走那海边的砾石孩子，回我的
6、家乡，走走那海边的砾石路。路。”姥姥临终前，把我叫到身边，留下姥姥临终前，把我叫到身边，留下了这句话。了这句话。2.怎样展开联想怎样展开联想承承并列式并列式 承接式承接式 层进式层进式 发散式发散式 并列式并列式自然的规则自然的规则：鹰鹰长江长江大自然真的生气了大自然真的生气了：森林变黄土森林变黄土蓝海变红海蓝海变红海灰色的天灰色的天包容包容：夏日夏日冬雪冬雪春风春风秋叶秋叶承接式承接式北京的符号北京的符号：回忆小时侯回忆小时侯1515年后的现在年后的现在展望展望20082008年年层进式层进式包容包容（其二）：（其二）：在四方的天空下在四方的天空下在粗壮的枣树上在粗壮的枣树上在年轻的我的心里
7、在年轻的我的心里发散式发散式泥水里的笑容泥水里的笑容：巷子里的外来工巷子里的外来工（爸爸的解说（爸爸的解说历历史书上的记载史书上的记载国家政府的政策）国家政府的政策）巷子里的外来工巷子里的外来工转折转折：眼前的砾石路眼前的砾石路（思考姥姥的用意（思考姥姥的用意回忆小时侯回忆小时侯理解姥姥的用心）理解姥姥的用心）眼眼前景的砾石路前景的砾石路3.怎样使思路深入下去怎样使思路深入下去转转现象现象本质本质具体具体抽象抽象个别个别一般一般物物人人现象现象本质本质 人类从大自然的怀抱中走出来，于是便以为人类从大自然的怀抱中走出来，于是便以为自己不再需要昔日的摇篮，毫无顾忌地使用自己不再需要昔日的摇篮，毫无
8、顾忌地使用它，污染它，理所应当地榨干母亲的最后一它，污染它，理所应当地榨干母亲的最后一滴乳汁滴乳汁!殊不知过度地索取，就会打破生态的殊不知过度地索取，就会打破生态的平衡。所以我们人类与鹰、与云雀又有什么平衡。所以我们人类与鹰、与云雀又有什么区别区别?那长江那竹林，不就是我们永远不敢亵那长江那竹林，不就是我们永远不敢亵渎的圣地渎的圣地?具体具体抽象抽象如如大自然真的生气了大自然真的生气了的结尾：的结尾：大自然是真的生气了，气得她记不清各种大自然是真的生气了，气得她记不清各种颜色的内涵。当人类不遵守游戏规则、不颜色的内涵。当人类不遵守游戏规则、不尊重大自然时，大自然也便开始蔑视人类尊重大自然时，大
9、自然也便开始蔑视人类的规则，惩罚人类了。于是本应代表激情的规则，惩罚人类了。于是本应代表激情的黄色变成了死亡之色，热情的红色变成的黄色变成了死亡之色，热情的红色变成了悲伤之色，庄重的灰色变成了愤怒之色。了悲伤之色，庄重的灰色变成了愤怒之色。个别个别一般一般 砾石在我脚下笑着，它们用力刺着我的砾石在我脚下笑着，它们用力刺着我的脚。是的，我将鞋拿在手上。我明白，如果脚。是的，我将鞋拿在手上。我明白，如果放弃我将学不会成长，我走向夕阳的余辉，放弃我将学不会成长，我走向夕阳的余辉，贴近海，任风卷走泪，告诉海告诉天告诉姥贴近海，任风卷走泪，告诉海告诉天告诉姥姥：姥：您的孩子完成了她人生的转折，她有勇您的
10、孩子完成了她人生的转折，她有勇气坚强地面对人生！气坚强地面对人生！物物人人 我靠在树干上渐渐回复平静。我想，成我靠在树干上渐渐回复平静。我想，成长不就是要我学会坦然面对废墟么长不就是要我学会坦然面对废墟么?物是人物是人非自会有记忆挂念，永不忘却。非自会有记忆挂念，永不忘却。4.散文结尾常见的几种模式散文结尾常见的几种模式合合照应文题；照应文题；呼应开头；呼应开头；点明主旨而深化中心；点明主旨而深化中心；感情升华；感情升华；言有尽而意无穷。言有尽而意无穷。照应文题；照应文题；几乎篇篇如此。几乎篇篇如此。呼应开头；呼应开头；如如大自然真的生气了大自然真的生气了的结尾：的结尾：大自然是真的生气了，但
11、她对自己大自然是真的生气了，但她对自己的子民还寄予厚望，期待着他们的觉醒，重的子民还寄予厚望，期待着他们的觉醒，重拾拾“家规家规”互相尊重，共同发展。到那互相尊重，共同发展。到那时，自己也能消消气，重展欢颜了。时，自己也能消消气，重展欢颜了。点明主旨而深化中心；点明主旨而深化中心；如如包容包容的结尾：的结尾：包容，让人们更加快乐。我们所做的一切包容，让人们更加快乐。我们所做的一切都是人生中不可缺少的点点金光，有了包都是人生中不可缺少的点点金光，有了包容，它会更明亮容，它会更明亮!感情升华；感情升华；如如转折转折的结尾：的结尾：您的孩子完成了她人生的转折，她有勇气您的孩子完成了她人生的转折，她有
12、勇气坚强地面对人生！坚强地面对人生！言有尽而意无穷。言有尽而意无穷。如如包容包容（其二）的结尾：（其二）的结尾：在我的心里，始终留有一块四方的天空给在我的心里，始终留有一块四方的天空给我的四合院。我的四合院。还如还如北京的符号北京的符号的结尾：的结尾：时代变迁，但北京那如歌的吆喝声却穿过时代变迁，但北京那如歌的吆喝声却穿过岁月，飘向岁月，飘向20082008。到那时候，让全世界的友。到那时候，让全世界的友人，都来听听这地道的吆喝、品品这醉人的人，都来听听这地道的吆喝、品品这醉人的京韵吧京韵吧 冰冰糖糖葫芦葫芦 葫芦葫芦冰冰糖糖三、散文的表达技巧三、散文的表达技巧人称、修辞人称、修辞 1.人称人
13、称第一人称亲切、自然、真实第一人称亲切、自然、真实 略略第二人称呼告抒情更强烈感人，还起到拟人化的作第二人称呼告抒情更强烈感人，还起到拟人化的作用；便于作者与读者的感情交流用；便于作者与读者的感情交流自然的规则自然的规则：你是否：你是否?你是否你是否?你是否你是否?你是你是?如果你如果你，请你告诉我。，请你告诉我。包容包容：若没有太阳你又怎可能在此抱怨呢：若没有太阳你又怎可能在此抱怨呢?因此，因此，包容吧，试着去享受这金灿灿的光辉，它是用你的包容吧，试着去享受这金灿灿的光辉，它是用你的宽容与善良打造的。宽容与善良打造的。包容包容：唉，可怜的叶子呀，人们却不知道你就是：唉，可怜的叶子呀，人们却不
14、知道你就是生命的象征，由生到死，一切皆有定数，你悄悄的生命的象征，由生到死，一切皆有定数，你悄悄的凋落不正是一种生命的更迭吗凋落不正是一种生命的更迭吗?第三人称灵活自由，便于叙事和议论第三人称灵活自由，便于叙事和议论 略略2.修辞修辞修饰句式：排比、反问、设问修饰句式：排比、反问、设问 自然的规则自然的规则：你是否曾见过那雄鹰翱翔：你是否曾见过那雄鹰翱翔于长城之上于长城之上?你是否曾见过那长江碧浪拍岸你是否曾见过那长江碧浪拍岸一泻千里一泻千里?你是否曾听过云雀在林中欢愉地你是否曾听过云雀在林中欢愉地歌唱歌唱?你是否曾听过风吹竹林时沙沙的低吟你是否曾听过风吹竹林时沙沙的低吟?如果你有过，请你告诉
15、我，那是一种什么如果你有过，请你告诉我，那是一种什么样的感觉样的感觉?因为，我从未感受过。因为，我从未感受过。修饰语句，使之蕴涵丰富，耐人寻味：比喻、拟人修饰语句，使之蕴涵丰富，耐人寻味：比喻、拟人等等自然的规则自然的规则：人类从大自然的怀抱中走出来，于：人类从大自然的怀抱中走出来，于是便以为自己不再需要昔日的摇篮，毫无顾忌地使是便以为自己不再需要昔日的摇篮，毫无顾忌地使用它，污染它，理所应当地榨干母亲的最后一滴乳用它，污染它，理所应当地榨干母亲的最后一滴乳汁汁!自然的规则自然的规则：自己也能消消气，重展欢颜了。：自己也能消消气，重展欢颜了。泥水里的笑容泥水里的笑容：从他们脸上的沟壑里，分明流
16、淌：从他们脸上的沟壑里，分明流淌着浑浊的泥水，笑起来的时候，那泥水里像长出了着浑浊的泥水，笑起来的时候，那泥水里像长出了稻子。稻子。包容包容（其二）：这多好啊，这古老的院子将我紧（其二）：这多好啊，这古老的院子将我紧紧地拥在怀里，像是一位慈祥的长者包容着我年轻紧地拥在怀里，像是一位慈祥的长者包容着我年轻不羁的心。不羁的心。修饰词语，赋予其语境义、联想义修饰词语，赋予其语境义、联想义 大自然真的生气了大自然真的生气了：它们相信：它们相信“凶手凶手”一一定会受到惩罚。定会受到惩罚。大自然真的生气了大自然真的生气了：这是因为他们中的一：这是因为他们中的一些愚昧无知者，无视并违反了些愚昧无知者，无视并
17、违反了“家规家规”。现。现在，大自然要用在，大自然要用“家规家规”来惩罚他们，毫不来惩罚他们，毫不留情。留情。北京的符号北京的符号：不是馋那糖葫芦，而是：不是馋那糖葫芦，而是馋馋那那悦耳的吆喝声。悦耳的吆喝声。三、散文的三、散文的“形形”与与“神神”大道相通大道相通 1.生命的全息现象生命的全息现象 生物领域里的生物领域里的“克隆克隆”现象意味着：动现象意味着：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细
18、胞一样，也具有全能性。植物细胞一样，也具有全能性。同样，在自然与社会（人生）的关系中，同样，在自然与社会（人生）的关系中，也存在也存在“大道相通大道相通”的情况。的情况。对我们的启示：同样的材料，具有多解对我们的启示：同样的材料，具有多解性，而决不仅仅只能表现一个主旨。关键看性，而决不仅仅只能表现一个主旨。关键看我们如何展开联想，发掘其联系点。我们如何展开联想，发掘其联系点。我们以近五年的高考作文来加以说明。我们以近五年的高考作文来加以说明。（05年年说说“安安”要求写议论文除外）要求写议论文除外）2.自然的规则自然的规则的改写的改写 改成改成转折转折、包容包容、北京的北京的“符号符号”3.大
19、自然真的生气了大自然真的生气了的改写的改写 改成改成转折转折、包容包容、北京的北京的“符号符号”4.灰色的天灰色的天的改写的改写 改成改成转折转折、包容包容、北京的北京的“符号符号”5.泥水里的笑容泥水里的笑容的改写的改写 改成改成转折转折、包容包容、北京的北京的“符号符号”6.转折转折的改写的改写 改成改成规则规则、包容包容、北京的北京的“符号符号”7.由写向读的迁移由写向读的迁移一片树叶一片树叶（2002年大阅读）年大阅读）19.下列对原文的理解，准确的两项是（下列对原文的理解，准确的两项是（4分）分）答案答案BD A.“无论何时，偶遇美景只会有一次无论何时，偶遇美景只会有一次”是一是一种
20、夸张的说法。种夸张的说法。B.自然界中蕴含了丰富的启示，即使一叶坠自然界中蕴含了丰富的启示，即使一叶坠地，也隐藏着深刻的哲理。地，也隐藏着深刻的哲理。C.本文通过与树叶对话的形式传达了关于生本文通过与树叶对话的形式传达了关于生命的要谛。命的要谛。D.本文以小见大，以充满感情的描写诗化了本文以小见大，以充满感情的描写诗化了人与自然的联系。人与自然的联系。E.本文集中赞美了树叶以自己的零落换来了本文集中赞美了树叶以自己的零落换来了整个大树的盎然生机的献身精神。整个大树的盎然生机的献身精神。20第二段中所说的第二段中所说的“人类着了魔一般的贸然人类着了魔一般的贸然的行为的行为”指的是什么？最后一段中
21、指的是什么？最后一段中“你你”的运的运用，所起的作用是什么？（用，所起的作用是什么？（4分）分）参考答案：指对人类和自然之间的平衡关系的参考答案：指对人类和自然之间的平衡关系的破坏。最后一段中破坏。最后一段中“你你”的运用，营造了一种的运用，营造了一种与读者进行交流的情境和氛围。与读者进行交流的情境和氛围。21.本文结尾，在本文结尾，在“这就是我观察庭院里的一片这就是我观察庭院里的一片树叶所得的启示树叶所得的启示”之后，作者又加上一句之后，作者又加上一句“不，不，这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛”。这样结尾含有什么用意？请试作分析。（。这样结尾含
22、有什么用意？请试作分析。（4分）分）参考答案：参考答案：把树叶拟人化，使树叶获得了主把树叶拟人化，使树叶获得了主体的位置。体的位置。照应了照应了“人应当谦虚地看待自然人应当谦虚地看待自然和风景和风景”的观点。的观点。22.通观全文，回答以下问题。（6分）作者是按怎样的季节顺序描述树叶的？（2分）从一片树叶中作者获得了哪些感悟？请用自己的话概述。（4分）参考答案：参考答案：从今年仲夏开始从今年仲夏开始-去年初冬去年初冬-今年今年春天春天-初夏初夏-暑天暑天-秋季秋季-明年春天。明年春天。有：生命有：生命的转变、转化的过程，生生不息、生命的轮回的转变、转化的过程，生生不息、生命的轮回等。等。有：珍
23、惜生命、对生命的态度、安宁等。有：珍惜生命、对生命的态度、安宁等。合欢树合欢树（2005年大阅读）年大阅读）18下列对原文的理解，不正确的两项是下列对原文的理解，不正确的两项是(4分分)A儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。B母亲本来喜欢花木，母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处但当时心思全在别处”。这这“别处别处”指的是为儿子治病和找工作。指的是为儿子治病和找工作。C母亲以为合欢树第三年的复生母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头是个好兆头”。作者写这一点
24、是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。点迷信了。D在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文学、比获奖更重要。文学、比获奖更重要。E“悲伤也成享受悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。答案：答案：A、C 19本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？(4分分)答案：答案：突出母
25、亲年轻时争强好胜、不免孩子突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。构成对比。展现母子俩曾经有过一段轻松快展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛和乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。氛形成对照。这样一篇回忆母亲的文章如此这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。术吸引力。20作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会？(4分)答案：二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母爱的执着与无私。三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚与恒久。21文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？(6分)答案：（要点）想表现的是：母爱是普遍的；母爱又是独特的。写法的特点和效果是：以一种间接的、含蓄的方式抒情；含而不露，韵味悠长。