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1、2023年数学教学活动反思 第一篇：数学教学活动反思 教学活动反思 2023年4月28日，我们几位新老师在陈老师的带着下一起听取了试验中学王丹群老师平行四边形的判定和吴月娟老师分式这两堂数学课。两堂课听下来应当来说收获颇多，也实实在在的感受到了想上好一堂数学课真的不简洁。下面就这两堂课谈谈自己的一些感受。 听了王老师的课后，感觉到了不愧是名师上出来的课。整堂课，全班学生的参与度特殊高，回答下列问题特别主动，而且印象中在回答一道数学题时，班级同学更是形成了一种你追我赶的趋势，特别是在上讲台动手操作由两块全等三角形纸板拼成一个平行四边形的时候，班级同学主动出谋划策，最终在不断的实践操作中得到了3种
2、方法。我觉得王老师在平常的教学中确定是特殊留意学生这种动手操作的实力，从而来到达教学效果。很明显往往这样的教学方法我们新老师还是无法驾驭，需要我们不断的学习，在平常的教学中也尽量的多试试看。 整堂课，王老师还时时常的让学生来述说概念，这样一个是可以稳固概念，其次也可以让学生集中留意力。更是表达了以学生为主体的教学理念，学生多说，老师尽量的去引导。那么我感觉我如今上课最大的问题就是经常自己在讲，学生听，其实这样一堂课下来自己讲的也累，学生听的效果也不好，哎就像师父说的要不断去改良啊！还有王老师讲题目前很留意学生的思索方向，其实方向，思路对了，这道题已经做出了一半，我记得王老师在讲题前经常会问学生
3、为什么会这么想，为什么会用这种方法，这样想的理由是什么，有什么好处，那么我觉得这样的“为什么问题多问问，多加一点追问，这道题目的价值就出来了。我如今上课就缺乏这种有效的引导和追问，自己讲的多，学生思索的空间不大，长此以往，学生可能就有一种依靠思想，会觉得反正老师还没等我思索完就会说，我思不思索作用不大。 王老师上课的语言也是我要努力去学习的。她的语言特殊幽默，幽默，会把一个枯燥的学问点说的很有意思顺势而上。还有她上课的时候会经常下讲台，特别我记得有个学生回答不出来时她会走到其身边，用特殊亲切的语气引导，这样一来我觉得那个学生也减轻了压力感，接下来就会顺着老师的思路去思索，从而也让这些学困生努力
4、的向他们的最近进展区去靠拢。总之王老师的课听下来感受真的特殊深刻，我同时也学到了在数学的选题上要多思索，多斟酌，其实一堂数学课的题目不必多，要精，王老师充分运用原题来进行变式，一个学问点多重运用，实在是绝啊！印象深刻的还很多，其中王老师的教学用具很丰富，全等三角形纸板，几何画板技术更是得心应手。这些统统都需要我去学。 吴月娟老师的课也有很多亮点，整堂课下来教学过程很清楚，学问点讲的也很到位，很有条理性，这点是我最需要去改善的。上课的教态很好，学生的主体性也得到了充分的发挥。 听完课后，我们又一起听取了王老师的评课，一些在概念教学上需要我们不断去完善和改良的地方，使我们受益匪浅。对我们今后的进展
5、也提出了三点要求：上好数学课，做好数学题，写好论文。特殊精辟！ 其次篇：数学活动教学反思 一、致力于培育学生的实力，主动提倡他们亲身阅历探究为主的学习活动，折出60，30，15的角，了解黄金矩形的相关学问，折出黄金矩形，培育他们的新颖心和探究欲。 二、在数学活动中，关心学生检视和反思自我，唤起生成长的渴望；关心学生找寻、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；通过折纸活动，觉察数学在折纸玩耍和美化生活中也具有应用价值，觉察数学好玩应用数学学问，我们可以使自己玩得更好，应用数学学问，可以美化我们的生活 三、通过欣赏一些精致的图片：断臂维纳斯、国旗、生活中的纸、巴特农神庙等，感知黄金比，觉察生活中
6、蕴含的数学美，关心学生觉察他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中主动的心理气氛；本课从生活中的数学折纸入手，充分展示“视察、操作猜测、探究说理的相识过程，使学生能在直观的基础上学习说理，表达直观与简洁推理的融合基础学问的驾驭与实力的形成。 缺乏之处： 对学生主动调动还有缺乏、不到位。个别时还不能激发学生的学习热忱，老师在教学活动的过程中，既要关注学生学问与技能的理解和驾驭，更要关注他们情感与看法的形成和进展转变，从而激发他们的学习热忱和求知欲。 第三篇：大班数学教学活动反思 大班数学教学活动反思 大班数学教学活动反思 时钟的隐私 俗话说： “ 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 可见时间是
7、多么的宝贵。但时间对 孩子 来说却特殊抽象，他们一般体会不到时间的重要性。平常，与 家长 沟通，听到 家长 报怨最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。另外，大班的孩子面临入小学，小学与幼儿园的作息差异很大，小学必需严格遵守时间限制，在确定时间内必需完成确定的任务。所以从幼儿园大班起先就要关心孩子建立时间观念，养成良好的作息习惯。时钟是孩子们了解时间、感受时间最干脆的工具，因此设计 教学 活动我会看时钟，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起幼儿对时间的关注。 在幼儿学会看时钟的活动之后，接着让幼儿了解现代的计时工具有哪些，如手机、电脑、电视、收音机等，引导幼儿收集有关从古至今计时工具的进
8、展，即丰富了幼儿有关计时工具的学问，又培育了幼儿收集信息的实力，支持激励收集信息的幼儿沟通收集的信息，学会与人共享；其它幼儿学会倾听敬重别人的观点和阅历，同时增加收集信息的爱好。从了解计时工具的进展，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的爱好，激发他们的创建欲望。 幼儿对时间的相识与生活阅历亲热相关。因此，平常要从幼儿的生活入手进行渗透。如把早起床、早餐、入园、做操、活动等时间较固定的环节，用图文并茂的方式画出钟表的时间，并用图画表示相应的活动内容表示各生活环节的时间和活动内容，并配以简洁的文字或指导幼儿简洁画出相应的活动内容，按确定的依次排列起来。亲热联系幼儿的实际生活，引领幼儿
9、感知单位时间的长短，如，1 分钟有多长，在 分钟内我们可以做什么？在家里，起床用多长时间等，潜意识让 幼儿 知道动作的快慢与节省时间的关系，初步学会打理时间，把握时间，充分利用时间。在一日活动各环节的起先及结束，引导幼儿看时钟，了解每项活动所用的时间，让幼儿充分感知时间，避开做事拖拉的不良习惯。我把活动目标定位为：、通过操作和玩耍，培育幼儿探究、合作的学习意识和实力。2、学会看整点。 在活动中我先运用猜时钟谜语，激发幼儿关注时钟的爱好。将好听的谜语，作为活动的起先，激发了 幼儿 关注时钟的爱好；问题： “ 你在哪里见过时钟？ 干脆指向幼儿的相关阅历，引导幼儿知道时间在人们生活中的作用。在相识时
10、钟，学认整点的环节中，先从感知钟面入手。这一环节支配了回忆钟面、视察钟面、探讨钟面及我做小数字等活动，关心幼儿在感性阅历的支撑下建立起钟外表的直观模型，符合孩子的思维特点，孩子们在参加小组探讨、探究过程中，互相借鉴、互相补充，调动了孩子学习的主动性，培育幼儿合作学习的意识，提高了孩子独立获得学问的实力。 在自主探究，学认整点的环节中。我通过视察、推理找规律，供应可操作的时钟材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究相识整点供应活动的条件，使他们感受科学探究的过程和方法，体验觉察的乐趣。 最终的改编玩耍老狼老狼几点了孩子自主玩耍时，需要思索：角色的支配 多少人扮演数字 , 几个人扮演指针
11、；玩耍的组织 数字怎样站，指针怎样站；玩耍的玩法 时针与分针怎样运转才能正确表示时间等等，面对这些问题，孩子们需要探讨、尝试、协商、协调才能将问题解决，在这一过程中，孩子 的组织实力得到充分展示，对时钟的相识更加深刻，孩子的探究实力、与同伴合作学习实力得到有效提高，并体验到独立解决问题及与同伴合作玩耍的乐趣。 本节活动从活动中可以看出，孩子们的心情特殊好，主动参与活动，尤其是玩耍老狼老狼几点了，让孩子们 14 人一组，自己想方法站成时钟的样子，孩子们特殊宠爱，有效地培育了孩子们的合作与管理实力，同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的爱好。时间的爱好。 第四篇：数学活动教学反思 数学活动正方
12、体和长方体的教学反思 在集中教化活动中，老师是倾听者、视察者、引导者、支持者，老师应分析与回应幼儿的疑问与需要，随时赐予幼儿必要的关心与支持，要求老师对幼儿发生的诸多问题进行价值推断，并赐予适度的“回应，以促进儿童更有效地学习。这个过程，是一个动态的师幼共同学习、共同建构的互动过程，老师的“回应起着特殊重要的作用。所谓“回应就是指导老师从幼儿中捕获有价值的问题，适时相宜地回应，并引导他们去探究、去挑战。作为一名老师，要随时留意视察孩子，刚好捕获孩子有价值的问题，然后再把问题“还给孩子，让他们投入新一轮的思索、探究，从而使活动不断深化。我认为回应策略中的追问在数学教学中起着特殊重要的作用，现就以
13、活动正方体和长方体为例，针对活动中老师的回应策略进行反思。 在相识正方体和长方体时，幼儿在相识特殊的那种长方体，就是六个面中既有长方形又有正方形的图形时，我问：“它是什么图形。有的幼儿说是正方体，有的说是长方体。我向认为这个图形是正方体的幼儿提问:“为什么你觉得是正方体？幼儿说：“因为它有的面是正方形啊！“我向认为这个图形是长方体的幼儿提问：“为什么说它是长方体呢？幼儿说：“因为它有的面是长方形的啊！幼儿都说出了自己的看法，这时我没有干脆告知幼儿答案，而是接着追问：“刚刚我们知道了什么样的形态是正方体呢？幼儿说：“有六个面，而且每一个面都是正方形，就是正方体。我还是没有干脆告知答案，接着把问题
14、抛给孩子，追问：“那你们觉得这个形态到底应当是属于正方体呢还是长方体？幼儿立即醒悟过来，迫不及待地说：“是长方体。我又问：“为什么？幼儿说：“因为它不是每个面都是正方形的，所以它不是正方体。这时我特殊确定的表扬他们：“小挚友们特殊聪明，说对了，只有六个面都是正方体的图形才是正方体。在这里，我用了一个评价回应，对他们进行了激励，激发了孩子们更加去探究去追究的欲望和主动性。 在数学教学活动中，许多幼儿难以理解的地方都可以接受追问的策略，许多疑难问题能在老师不断的追问下，得到解决，问题会随着层层深化的追问，不断浮出水面。幼儿通过对问题一步步的思索，得出的结果，比老师干脆告知的答案，印象会深刻得多，学
15、问会驾驭得更加的牢固。而且是经过自己思索得出的答案，幼儿会更有胜利感。通过这样的学习方式，幼儿的参与性增加了，学习爱好会更高，幼儿的主体性更能得到充分的发挥。 图形分类的教学反思 活动的目标是： 1、幼儿学习用标记记录图形的大小、形态、颜色等特征。 2、引导幼儿视察、比较、推断图形之间的相同与不同的特征。 3、进展幼儿区分智力、分析、归纳智力和运用智力。在此次教学中我准备了不同大小、形态、颜色的图形卡和不同的标记卡。 学具：作业卡片，图形和标记的胸卡人手一份。 首先出示奇妙袋，今日老师给大家带来了一个袋子，这可是一个奇妙袋，里面有好多的东西，想知道都有什么呢，就请小挚友们自己看摸摸看。哇！里面
16、有好多的图形，看看都有些什么图形？三角形、椭圆形、梯形、长方形等出示不同颜色、大小不一的长方形，这是什么图形？长方形下面请一个小挚友来给她按颜色来分一下类，一名幼儿按颜色给长方形分好类。老师总结：好如今咱们把长方形是按一种特征分好类了。老师再出示大小、颜色不同的椭圆形，如今黑板上除了长方形还有什么图形椭圆形？如今我们按大小颜色来给他们分一下类，将长方形和椭圆形分好后，老师总结：咱们如今是按两种特征给图形分的类。为了让每个图形都能找到自己的家，我们要给他们做标记，就像你们家的门牌号一样老师出示一些标记，让我们看一下这些是什么标记？颜色是红色，图形是大的标记；颜色是黄色，图形是小的标记。老师带着大
17、家将图形分了一部分。可是老师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记挚友呢，谁来帮帮它们的忙呢？请个别幼儿上来示范。 集体讲解完后，请孩子们分组完成，一部分幼儿做操作册，另一部分操作学具。在操作中第一组的孩子完成的较好，操作册的内容能按不同的图形做好相应的标记，只是在标写大小时，字书写有难度。 活动反思：这些图形是幼儿平经常常接触的图形，是幼儿比较熟识的。要求幼儿通过比较区分出每组图形的不同之处，总的来说，还是比较不错的，幼儿对分类没有困难，只有稍部分幼儿还不能自行做好图形标记。 第五篇：关于数学活动的教学反思 一节真正的“活动课 记其次章 整式加减数学活动的反思 轰轰烈烈的教改之路始终在进行，我们
18、学校更是如此，每周在教研室的细心支配下，我们也会去努力做好这一切，虽然在繁杂的事务中，但还是要潜心教学，潜心钻研，可照旧无法做到最好。 就拿昨天上的这节校公开课来讲，我也是琢磨了好久。因为终归也是一节公开课，怎么说和平常的也不一样吧，这是对听课老师最至少的敬重，也是对自己和学生的敬重。更何况还要给学校给我支配的徒弟示范说明一下啊：学校进行了一个青蓝工程，说是要一个师傅带一个徒弟，不知怎的我就躺枪了，说实在的，我还要向前辈学习呢，怎么能带别人呢?，所以啊，我也是很不遗余力去做准备。这个准备，我觉得自己也是在教材，课标之下进行的，也有把学生可能出现的状况备在其中，但事实上，课堂实际活动真正的是太超
19、出我的想象了，应当说是意外吧。 这节课不同于平常的课型，刚好我也是学完本章，所以课后支配的是一节数学活动，在课标中也明确要求，要感悟数学思想，累积学生的数学活动阅历。这样一节课，也基于包含着特殊到一般的数学思想，在探讨图形转变规律中，更能清晰地应用到这一数学思想。所以也是为了让同学们亲自阅历这样一个活动，来体会这一思想。 为了引起学生的留意，搜集了一些晋商大院的图片，主要是让学生感受生活中的数学美，也让学生明白数学来源于生活，从学生的生活实际动身，当然这些图片中主要是关于窗户的，目的就是引入这样一道规律题，这一活动确实引起了学生的爱好，看到了我们数学中的对称美，接下来支配了两个活动，探究一是关
20、于火柴棒拼图形，探究二是关于日历中的数学问题。 探究一，原设想可以在课本的基础上再支配一个，这样可以再加强稳固一下，没想到孩子们的审题实力真是让我不敢恭维啊。例如，为了节省时间，我设计的是让孩子们摆三组图案，第一个图案是只含有一个三角形的，其次个图案是含有二个三角形的，第三个图案是含有三个三角形的，在提出要求时，特地强调“分别摆出，结果下去一看，我的天啊，都是摆了一组，含有三个三角形的，不行，不能表达转变规律，再强调一遍，学生这次差不多明白了，但还是有一个组没按要求摆出来，在接下来的环节中，作为老师的我不断的引导，让学生体会在增加一个三角形时就多两根火柴棒的问题上，而学生根本不知在想些什么，是
21、什么让他们这么简洁的问题都想不出来呢，我抓紧想，才意识到，这样空说是不行的，抓紧在黑板上板书这些转变规律，1、3根； 2、3+2=5根； 3、3+2+2=7根； 4、3+2+2+2=9根，果不出其然，同学们一下子就看出规律是3+2(n-1),此时我引导学生，这些火柴棒的数量都是奇数，奇数可以用2n+1可是2n-1来表示，那么这里该用哪个呢?我们可以验证一下，怎么验证呢?学生可以回答用已给的条件来进行验证，这样，我们就通过这个活动，得到解题的思路，视察猜测验证，即特殊一般的数学思想。 接下来的探究二，略微顺当了些，首先是审题上有了进步，比方是框的9个数字之和，与正中心的那个数的关系，关于前两个同
22、学们亲自计算便可得到，这时，老师抛出问题：经过这两个例子你有什么猜测吗?同学们七嘴八舍的说起来，时机到了，那好，同学们可以用你手中的日历来验证你的猜测，在这个时候，我问了学生几个问题，1、你们手中的日历是同一年的吗? 2、手中的日历是同一个月的吗?学生回答是，不是同一年的，也不是同一月的，好，如今请同学们接着刚刚的猜测验证。经过几分钟的时间，同学们都已经得出了结论，无论怎样移动那个方框，那9个数的和都是正中心数的9倍，那你可以证明吗?这个时候，同学们思维上有了困惑，老师刚好进行解惑，并引导学生在设入未知数时，要进行合适的未知数，可是在最终化简结果9a后，当问到这个结果中有9这个因数吧，学生的答案是让我大跌眼镜，他们竟然说没有，我真是无语，最终有人说有了，因此这个数便可以被9整除，学生又哑然了，我又懵了，又哪里出错了？行，换个说法吧，这个数是9的倍数吧？这次学生说话了，嗯，是9的倍数。所以，我们要想说明是某个数的倍数，就要得到关于这个数与一个整式的乘积的形式。 一节课就这样在哄哄嚷嚷声中结束了，课后的反思确实我始终想通课堂上的那几个问题?课下和挚友说起来，才知道我真的错了，不是学生的错，因为他们在小学就不曾学过整除这个概念。看来，真正意义上的备课，确实不是就本节课而已，而是基于学生真正的学习阅历来的！ 槐中 孙青 2023.11.01