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1、2023年数学的教学反思数学的教学反思1半个学期了，回顾本学期必修1模块的教学状况，我有以下几点体会1高一学生在初中三年普遍已形成了固定的学习方法和学习习惯。相当部分同学满意于课堂上的仔细听讲，满意于课后的作业仿照缺乏主动思维；遇到难题不是动脑子思索，而是希望老师讲解整个解题过程；缺乏自学、看书的实力，甚至有少数同学仍有些学生还信任可以通过“考前突击复习”来取得好成果。而中学老师在授课时强调数学思想和方法，注意举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。因此造成初，中学老师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使中学新生普遍适应不了中学老师的教学方法。高一要放慢进度，降低难度，留意教学内容和方法的
2、连接。依据我的实践，我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础学问的教学。教学时留意形象、直观。证明函数单调性时可进行系列训练，起先时可搞仿照性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而刚好发觉问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增加学生学习信念，让学生逐步适应中学数学的正常教学严格要求，打好基础。开学第一节课，老师就应对学习的五大环节提出详细、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。指导学生改进学习方法。好的学习方法和习惯，一
3、方面需老师的指导，另一方面也靠老师的强求。老师应向学生介绍中学数学特点，听课时要动脑、动笔、动口，参加学问的形成过程，而不是只记结论提倡学生进行章节总结，把学问串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。假如留意到以上几点，教学效果可能会更好一些。数学的教学反思2这是我第三年带高三，前两次都是在老家江西。出来后这几年正好赶上新课改。年复一年的教高一高二数学。有时还跨头教高一高二。对江苏版新教材特别熟识。0708学年这一年总的说来，我是在忙劳碌碌地充溢工作中度过这一学年的。我在工作的磨练中渐渐走向成熟。从小事动身，时刻牢记自己是一名老师，是学生的榜样。在高二上学期时，理科班把高二下学期的导数与定积分先讲
4、，高二下学期文科内容不多问题不大。理科数学（选修22，选修23，三本选修书几何证明选讲坐标系与参数方程不等式选讲五本书）旁人很难想象的仔细的教完了全部中学课程，这跟我们的高二下学期安排紧凑支配是亲密相关的，为高三数学复习教学奠定了良好的基础。作为一名高考数学老师，要全面理解考试大纲，第一轮复习时我们全体数学老师学习了07年广东的高考考试大纲和0708适合我校的数学复习安排，08年3月又仔细学习了08年广东的高考考试大纲。有的老师虽然教中学数学好多年，但对广东教材不熟。所以我们要求全部老师要熟识全部教材，明确教学目标，并通过教学实践逐步制定出双基训练与实力培育的纲目，要把握住教学过程的各个环节，
5、单元备课要高瞻远瞩；每课时备课要落到实处；课堂教学则付诸实施，并依据状况的改变，刚好调整教学。辅导要有针对性；仔细批改作业，力求全批全改；辅导与作业是检测课堂教学效果的重要手段之一，应随时记录在案，积累资料。所以我每天早起晚睡，争分夺秒的抢时间。有时问题的学生多，我就耐性地给他们解答，做到了让学生兴奋而来，满足而去。在教学上我立足于全局，让学生各有所得。适应课改要求，把握高考特点，进行有效教学。探讨性学习是新课程改革所提倡的，到了高三，复习资料多如牛毛，假如陷入题海战术，势必”事倍功半”。这就要求老师能够依据学生的实际状况和自身的教学特点，对资料作出恰当的、独到的二次加工；能够依据课堂上学生学
6、习的实际状况，对教案作出刚好的、敏捷的调整与变更。也就迫使我实现从教材到教案，从教案到教学的两个创新。一轮复习我们选了宝安区的20xx年广东新高考总复习并选了07年广东各地高考模拟题与07年广东高考题，二轮复习我们选了20xx年广东高考数学（文理科）零距离突破专项提高与测试，三轮复习我们选做广东各地08年高考模拟题与宝安区下发的资料，这其中我们还要求在总体安排不变的前提下各班依据各班的实际状况选择性的做题。为了适应要求，我努力做到：不急于求成，从课堂教学点点滴滴的改进做起。课改要求我们“用教材，而不是教教材”。这无形中给高三的老师带来很大的工作量，上网，查阅参考书真可谓披星戴月，有时为了一道例
7、题，刚躺下，灵感一来又爬起来对学生，我坚持从严要求，讲求复习效果，充分调动学生的主动性。众所周知，高三数学练习测试几乎每周一次，利用好这些测试机会可以发觉学生数学学习中的许多不足，教会他们分析试卷：将存在问题分类，建立错题本，总结阅历教训，注意质量和实效。提高业务素养和管理水平，应刚好发觉自己在业务上与教学上的空缺与弱点，有的放矢地参与业务进修。区里和市里的会议我都主动参与，并且在听课的过程中仔细听讲。“学然后知不足”，通过教学，我更加清晰教学相长的意义，更加清晰老师的“一碗水和一条溪流的辨证关系”。我信任在全体数学老师的共同努力下，今年的高考中我们年级的数学成果肯定会达到复习安排中的目标，在
8、今后我们肯定要加倍努力，工作中更上一层楼。数学的教学反思3数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学学问，因此它历来是小学数学教学的基本内容，培育小学生的计算实力也始终是小学数学教学的主要目的之一。但是，随着科学技术的发展，尤其是计算机和计算器的逐步普及，数与计算中的哪些学问是大多数人最常用的和最基础的学问也在发生着改变。了解和探讨这种改变，重新谛视相应的教学内容和教学要求是小学数学课程教材改革探讨的任务之一。本文将结合数与计算教学的意义、变革以及所取得的成果，谈一谈对数与计算教学改革的一些粗浅相识。1.进一步删减笔算内容由于先进而简便的计算工具的逐步普及，社会生活对笔算技能的要求正在逐步降低，
9、计算教学中的笔算教学也必需进行改革。虽然义务教化大纲删减了一些教学内容，降低了对大数目计算和多步骤繁难计算的要求。但是，笔算内容所占的比例仍旧很大。而且从目前来看这些笔算内容并不都是最基本的。如，乘、除数是三位数的乘、除法。这些笔算算理、算法和相应的数目较小的计算基本相同，只是数目变大了。再如，一些步数比较多的计算。如三步文字题、四步整、小、分数混合运算等。对于前者可以进一步探讨处理的方法，后者则可以删减。这样就可以腾出时间，教学那些与社会发展要求相吻合的、更有用、更有价值的内容。2.进一步加强数的意识的培育。所谓数的意识是指对数的含义和关系有所了解，对数的相对大小有所理解，对数的运算及其产生
10、的效果有直观的相识，对四周事物能够有一个数量上的概念。义务教材在培育学生数的意识方面，做了一些尝试，取得了不少成果，但有些方面还可以进一步加强。例如，如何培育学生对四周事物能够有一个数量上的概念，加强数与现实生活的联系等，可以通过丰富的反映学生生活的实例引入数概念，使学生相识到数存在于日常生活中，与人们的工作、学习、生活休戚相关，学会有意识地从数的角度去思索问题，解决问题。3.加强估算，培育估算意识。对于估算，我个人认为在小学数学中应当让学生学习肯定的估算学问，培育肯定的估算实力。但是目前我国小学数学中估算内容仅作为选学内容来处理，且由于这部分内容在编排时，呈现的.形式比较单一，在整套教材中没
11、能体现出对学生估算实力的培育的完整意图，使老师认为这部分内容可有可无。笔者认为要加强估算，首先应当把估算作为正式的必学的内容确定下来，使估算实力的培育得到基本的保证。其次要把估算作为一种重要的思想方法教给学生。教材的编排要体现这一点可以结合计算进行教学，也可以结合其他数学学问的教学进行。第三在教给学生基本的估算方法以后，要支配让学生应用估算的方法解决简洁的实际问题的练习，以逐步提高学生的估算实力。数学的教学反思4一、 在思想上领悟课改阅历自开展学习课改以来，我深刻体会到了“三环六步”教法的重要性和必要性。课改初中课堂教学三条原则：以学定教原则；教学目标五不准原则；严格命题原则。严格规范了教学行
12、为，使课改课堂教学改革在肯定的框架下缜密有序地发展，这给我们学习洋思供应了借鉴。课改阅历不是一种死阅历，也不是万能的格式，须要我们敏捷运用、传承与创新。 老师应以改革求发展、求质量、求生存。就要留意以下两点：1、教学理念的改革。信任“没有教不好的学生”，追求“让每一位家长满足”。2、课堂教学的改革。追求高效的课堂：自主而不自流、放手而不放任、互动而不胡动、形散而神聚。高效课堂做到“三讲三不讲”：讲易混点、讲易漏点、讲易错点；不讲学生已会的、不讲学生自己能学会的、不讲学生怎么学也学不会的。二、课改阅历落实在课堂及各个教学环节中对课改阅历的学习主要体现在课堂教学的改革与实施。我的课改主要表现在以下
13、四个方面：1、实行“讲学稿”协助教学的方法。我们的“讲学稿”由“稿头、自学提要、范题解答、当堂训练、课后作业、课后反思”六部分组成。“讲学稿”既体现了集体备课、资源共享的作用，又实现了特性特色的展示。这是我学习课改最实质性的尝试。2、结合本班实际，敏捷运用课改教学思想，不能有“拿来主义”的教条做法。3、要高效课堂，时不待人。要高效课堂是课改阅历的精髓，得出的阅历就是：先学后教 ，当堂训练。先学并非预习，先学是要求学生进行第一次自学，找问题，然后由老师释疑和范解。当堂训练是要求将学问当堂“消化”。在时间上要求课内紧课外松。我在领悟洋思阅历后，大力推行“当堂训练”，在“讲学稿”上有明显体现。敏捷、
14、宽松、有序、高效的课堂，是我教改的重点探究之路。4、优差结对，重点发展。开展“一帮一，一对红”工作，充分利用内部资源，实行优势互补。三、课改的成效对新课程的理解有了深刻的相识，体现在教学理念的更新、人才观的理解上，能很好地运用“以人为本”、“当堂训练”、“素养第一、技能优先”、“成人先树德”等等教化教学理念，能注 重培育学生的“情商”，能注意对学生“全员、全程、全面”培育，使课堂教学模式普遍发生了根本性的变革。四、课改中的阅历与缺憾谈几点阅历：1、实现课堂教学模式的改革要做好引领，做好培训。要把它作为一项长期性的工作，放在教科研的首要日程上来，从每一节课抓起，从教学的每个环节抓起，持之以恒，定
15、时引领和培训。2、结伴互助，资源共享。现代教化资源不是一家全部，也不是个人全部，应当推广应用，建立共享平台。结伴同行、资源互助共享，这不仅是一种理念，更是共同进步的好路子。3、虚心学习、清洗头脑，探究新知。时代在进步，日新月异。在学问爆炸的年头， 我要不断“洗脑”，要有虚心的看法、诚恳的品质、坚毅的精神去探究新学问、新技术，并运用于教化教学改革中去。存在的问题：1、我的课改还是在起步阶段，还不够科学、严谨、完善，须要克服形式主义，须要不断总结。2、我的学习力度有待加强，老师理念更新还须要大力推动。3、 教学资源的整合与应用还停留在初步尝试阶段，不够娴熟。4、课堂教学中组织“当堂训练”还不够强化
16、，有待加强。5、对待差生的教学方法还有待进一步探究：若过多照看差生，则课堂任务不能按时完成。通过一个月的课改教学实践，我的教学观念已经有了很大的变更，但仍需进一步提高完善自己，在以后的教学工作中，我会接着探究，求改革谋发展，提高教学质量。数学的教学反思5巧板摆一摆这一活动主题在学生生活中找寻素材，结合学生的须要，创建运用和开发这一活动主题进行的。此次活动以学生的体验为基础，充分发挥学生的主动性和主动性。使得学生的语言表达实力和相互协作实力以及动手实力都有所提高。一、情境激发，由观看视频、谈话巧板入手。综合实践活动可以采纳多层互动的活动方式。其中的首要原则就是“运用感官体验教学，使活动手段多样化
17、。”探讨性学习就是从不同的角度视察、了解事物不同的表现面，从中获得发觉。体验是进入探讨性学习的一种最干脆、有效的方式。体验是动员整个身心参加的活动。在确定活动主题前请学生利用以往阅历谈一谈有关巧板的信息。反思一些活动收获，从而对四巧板嬉戏产生爱好。引导学生较快地进入主题，进入好用有效学习并引发了学生探究、感知的欲望。二、小组合作，创新实践。小组合作学习的方式是综合实践活动中被普遍采纳。在本次综合实践活动中，小组合作进行活动。孩子们小伙伴们心情开心地开展活动。让学生合作进行巧板嬉戏竞赛。目的上提升为让学生意识到一个人的思维、动手实力是有限的，而通过与其他同学的沟通和合作，可以取长补短，在最短的时
18、间有效地拓宽自己的思维想象，从中获得本事，共同获得提高。我发觉学生在活动拼图时思路广泛；赐予学生适当地点拨和引导：每次小组合作前想好学生可能存在的问题有哪些？如：活动前讲明活动时要求、活动时平安问题、小组合作时怎样分工等。使学生能顺当地开展在活动；并以饱满地热忱对自己感爱好的课题进行深化、持续地探讨。此次实践活动，重点指导学生拼组的方法、技巧，由扶到放，让学生在轻松自主的环境中设计出特色的图案，发散了学生的思维。孩子们的热忱让我感动，进步让我欣慰。我看到孩子们能主动地亲身去体验学习的乐趣。在综合实践活动中异样的活跃，展示出他们令人傲慢的一面。学生们不仅探讨了想要了解的问题，学会了共享他人的成果
19、，取长补短、团结合作、主动与他人沟通，学会了共享资料，共同体会胜利的喜悦。学生的聪慧才智在探讨性学习中得到了启示，潜能得到了发挥，实力得到了提高。三、开放空间，发展实力。学生在老师的教案中参加活动，老师必将学生局限在自己的预设中。学生的发展受到约束。这将要求老师：敏捷指导学生参加实践活动；使得综合实践活动开展更志向化。这是我执教综合实践活动课程亟待解决问题。数学的教学反思6上个星期五，张老师对我们进行了数学其次单元的测试。许多同学被填空题和操作题难住了。有的人这边问问、那边问问，有的人东望望、西望望，没一个仔细的！我想，这都是因为平常张老师叫我们背的定义没背，家庭作业不仔细做上课不仔细听讲的原
20、因啊！试卷发下来了，我看到大部分同学都考得很差，连一个考满分的也没有！教室里全部的同学都在问答案。我回到座位上，我的试卷也被齐朵朵拿去看了，唉！考试时，我也被填空题的第四题给难住了，我睡在桌上瞄同桌的卷子，但我无望了，因为我同桌也被难住了。做操作题时，我用三角板拼角时，心里就急得很，想！快做完了，要快一点！就把角的顶点画弯了。最终一题我不该错，全班就只有我没有写等于符号，白白的丢掉了0。5分。我做错的缘由就只有一个，就是：心很急。因为我心急，把定义遗忘了；因为我心急，画错了角；因为我心急，没有写等于符号！为什么心急？是因为我始终想着要比别人速度快一点，始终想着不能输给别人，我还没有得过第一，所
21、以我的心就变得更急！我觉得，跌倒了还要爬起来才行，因为失败是胜利之母，所以，以后我们还能是全年级第一！数学的教学反思7惊慌有序的高三教学工作已经结束了，经受了磨砺和考验的我，在各个方面都得到了很大的提高，尤其是学科学问的理解和业务水平方面更有了明显的进步，这都离不开学校领导和同组的有阅历的老师的支持和帮助。“学高为师，身正为范”，作为一名人民老师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必需具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。这一年来我仔细钻研数学中的每一个学问点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的老师请教，同时主动主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好
22、学生的课后辅导工作，留意学生的心理素养的提高。但由于自己第一年上高三，教学阅历欠缺。尽管我在教学中当心谨慎，摸着石头过河，但还是留下了诸多缺憾。为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高三文科教学，应当作到夯实“三基”，理顺学问网络。因为高考命题是以课本学问为载体，全面考查实力，所以，促进学生对基本学问、基本概念和基本方法的巩固驾驭相当关键。我从中得到的教学反思如下：一、教学定位要合理化，重基础学问、基本方法和基本思想通过一年来的高三的文科数学教学，以及对高考试题的探讨分析发觉，文科数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的文科生作好这部分题是至关重要
23、的。我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成果。与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想相识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容削减一些，在高一、高二的平常考试中，特殊留意对试题整体的把握，指导学生的整体学习思想。由于我第一年教高三，今年对试题整体的把握偏高，中等题型学生实际训练的不够充分，这是今后做好高三文科数学教学的一个阅历。二、老师指导好学生对教材的合理利用高考考查点“万变不离教材”，很多的试题就来源于教材的例题和习题，提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加
24、工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化详细的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清晰，使学生在自己的头脑中构建学问体系，理解解题思想和学问方法的本质联系，提高实际运用实力特别重要。三、理解学问网络，构建相识体系各学问模块之间不是孤立的，我们要引导学生发觉学问之间的连接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就可以把已有学问连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。事实上，在学问点的交汇处命题，在高考试题中已特别普遍。因此，在教学中，选用练习时，不宜太难，以基础题训练为主，否则就会挫伤学生的信念；也不应过重，不利于对学问的理性归纳。由于文科学生的数学基础普遍较差，
25、复习季节奏与速度也不宜太快，尽量赐予补缺补漏的时间。本人在这方面不足之处：复习、练习过于综合，有肯定难度，因此收效不好四、对高考试题的探讨，变被动为主动。老师对高考试题要细心探讨，对于各个省份的试题，从考试的学问点，考查思想方法上加以体会，形成自己的相识，关键是举一反三，对于不同的学问点细心设计难度不等的各种试题，形成题库使学生有备而战，使得考场上的时间更多一点，同时提高学生的心理素养，做到不骄不躁，通过实践发觉，这种因素且不行忽视，通过今年的尝试效果特别好，详细题型命中率可得一部分的分数，随着阅历的增长和老师的参加的多少，可得到更好的效果。五、高度重视新课程新增内容的复习。新课程新增内容：简
26、易逻辑、平面对量、线形规划、概率统计、导数是大纲修订和考试改革的亮点，在高考都有涉及。现行教学状况与过去相比，教学时间比较惊慌，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大，如向量和导数已经成为分析和解决问题不行缺少的工具。在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在高考命题中采纳新旧结合的方法。例如函数的单调性问题既可以用导数解决也可以用定义解决。立体几何问题的处理既可以用传统方法也可以用向量方法。只有重视和加强新增内容的复习，才能紧跟教改和高考改革的步伐，提高学生的认知实力和思维实力。六、明确考试内容和考试要求，把握好复习方向和明确重难点我结合自身的状况，工作中，我首
27、先在进行复习内容的时候，先把新课程标准精读一遍，平常通读争取做到心中有数，同时常常请教本组有阅历的老师学习好的阅历，其次我总是努力多听本组老师的课，这样最有利于把握一节课的教学重点和难点，驾驭难点的突破方法，刚好反思并结合自己学生的状况做为教学中的指导，再次我争取把近几年的全国的高考试题做一遍，仔细探讨，从学问、方法和思想上入手。通过实践证明效果很好，可以在今后的教学中得到应用。七、把握教材，注意通性通法的教学、做好学习方法的指导工作近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的.命题方向，强调“留意通性通法，淡化特别技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的学问。尽管复习时间惊慌，但
28、我们仍旧要留意回来课本。回来课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本书目回忆和梳理学问，把重点放在驾驭例题涵盖的学问及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有实效。在自己作题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳动，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，刚好归纳。学生的心理素养极其重要，以平和的心态参与考试，以实事求是的科学看法解答试题，培育锲而不舍的精神。考试是一门学问，高考要想取得好成果，不仅取决于扎实的基础学问、娴熟的基本技能和过硬的解题实
29、力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试阅历的重要途径，把平常考试当做高考，从心理调整、时间安排、节奏的驾驭以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。老师自己还要考虑一个问题，就是针对学生存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。数学的教学反思8老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是变更学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、实力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦学会，享受
30、到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。学生学学问是为了用学问。但长期的应试教化使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情
31、境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的实力。如在代数式这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，老师指出，其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？学生们起先活跃起来，一位学生举起了手，一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到人人学有用的数学的新理念。常常这样训练，使学生深刻地相识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，
32、从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变学数学为用数学。合作探究会给学生带来胜利的愉悦。例：统计图的选择教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感爱好的一件事情的有关数据，必需通过实际调查收集数据，保证数据来源的精确。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感爱好的问题绽开调查采访或查阅资料，经验搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培育擅长视察生活、乐于探究探讨的学习品质及与他人合作沟通的意识。在学生上网查询，细心设计、指导下，胜利地进行了我是小小设计师的课堂
33、活动：这节课是以七年级数学上册第26页3题的作业为课题内容设计的一节课，以圆、多边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最终，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了学生主动探究、沟通、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说
34、、敢做、敢争辩，充溢着求知欲和表现欲。数学的教学反思9、亲历过程，关注情感体验。新教化理念强调学生的学习不仅要获得学问，更主要的是发展智力，培育实力。上述片断中，我把动手创作的权利还给学生，让学生自主地折纸，收到了意想不到的效果。通过大量的动手操作，折一折、画一画等活动，让学生用自己的思维方式自由开放地去探究、去发觉、去再创建，以张扬学生的特性，培育学生的动手操作实力和创新实力，使学生通过大量的感性阅历形成表象，进一步体会了轴对称的含义，提高了动手实践实力，获得主动的情感体验。学生通过自己动脑，既增加了学生的学习爱好，又培育了学生的创新实力，同时，学生的回答是学生亲身感受的，道出了他对轴对称图
35、形和对称轴的理解。这是特别有价值。从其他学生艳羡的眼光中，我欣喜地发觉课堂中涌动的活力和学生出现的灵气，他们的思维在无形中又一次得到了飞跃。、合作沟通，使学生表现“胜利”。新课程理念特别强调数学与生活的关系，要求学生对学问能够学以致用。为此在以上的片断中，采纳以小组合作沟通的方式，不仅可以让学生自主获得学问，更重要的是使学生学会与他人合作，擅长倾听别人的看法，在小组沟通中相互启发、相互学习、共同进步，各自都有自我表现的机会，各自都能找到自我价值，达到相识自我、发觉自我的目的，人人都会体验到学习合作胜利的欢乐。总之，本节课学问的获得不是由老师灌输的，是由学生自我探究，自我发觉，自我享受胜利喜悦的
36、。因此，整个过程可以看到学生思维的火花在不断闪烁。数学的教学反思10在生活中，幼儿随处可见到正方形、长方形的物体，而本次活动的开展就是在原有形的基础上拓展到对立体实物的感知和了解，开阔了幼儿在生活中的运用范围，是阅历学问得到了进一步的验证。在上课前，我有意收集了很多盒子，从上课一起先，孩子们就特殊感爱好，我从复习正方形（长方形）相识正方体（长方体）相识他们的几何特征联系生活中来相识。从整堂课，我教的轻松，孩子们学的轻松。尤其是相识正方体（长方体）的几何特征时，我预想到这是一个难点，孩子们可能不简单理解，于是，在教学中我用彩笔，给你每一个几何面标上数字。这样，比较起来就简单多了。最终一个环节是让
37、幼儿联系生活实际，说说都有哪些是正方体或长方体的物品，为什么？孩子们都说的特殊好。反思启示：1、课前打算充分是上好一堂课的关键。2、备课时做到备老师、备幼儿，从孩子的水平动身，用通俗易懂的教学方法。如：用数字标示正方体（长方体）的6个面，这样，孩子既能盯住，又简单理解。3、“生活中无处不存在着数学”，让孩子们联系生活实际，做到学以致用。数学的教学反思11一、本次数学试卷的命题内容比较全面，难易适度，有的题比较敏捷。既能检测出学生的基础学问和基本实力，又能考查学生的敏捷应变实力。是一份不错的试卷。这次考试共设六道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有口算、填空、选择、计算、统计、
38、画图、解决问题，体现了新课标的教学目标。从卷面来看，学生的字迹工整，卷面比较整齐，书写还算仔细，基础学问驾驭得比较扎实。二、取得的成果及阅历1、学习习惯良好，从整个班级的试卷中，字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明学生日常书写习惯好，看法仔细，为今后的学习打下了基础，供应了保证。2、学生的计算实力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简洁又最简单出错的内容。试卷中设计的口算，90%多的学生计算得了满分，说明学生学的扎实，计算实力强3、学生分析问题和解决问题的实力较上学期有了进一步的提高。选择题学生已经学会先分析，再去解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学学问运用到实际生活中。三、存
39、在的问题及缘由：（1）个别学生读题、审题、分析问题的实力还有待提高。（2）少数学生没有养成良好的检查习惯，四、改进措施：（1）接着加强学生对基础学问的驾驭，引导学生乐于参加数学学习活动。（2）接着加强计算的训练，以便提高学生的计算实力。（4）学习中对点滴进步赐予刚好激励，以培育他们的学习爱好，树立学习的自信念。（5）接着加强学生良好的学习习惯的培育及检查的习惯。以上是我们二3班数学这次期末考试的状况，也是我辛勤劳动的成果，它有力地证明白我们老师对待教学工作的仔细严谨与精益求精的看法，在今后的教学工作中，把教学工作做得更好。数学的教学反思12时间过得很快很快，从来不停下脚步等待。命运驾驭在我们的
40、手中，有我们自己刻画一个人一生的姿态。花儿总有凋谢的时候，人也如此，要珍惜年少时的时间。我并没有经常珍惜生活中的点点滴滴，就如珍惜宝藏一样，每一秒都是宝藏，而我却奢侈在消遣上。很多人都没有领会“宝藏”的真正含义。经验了这次期中考试，我才知道时间是珍贵的，要珍惜时间。这次数学，我没有考好，心里有一种说不出的味道，哎，我只考了72分。我起先自卑，似乎天空没有平常的湛蓝，而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被扑灭，我对数学失去了希望。我似乎离开这个竞争的世界，希望没有苦恼，但是失败总是避开不了的，这是大自然给我们的考验呀！对呀，失败是胜利之母，最终有一天，我会走向胜利之路的！此时，我懂了，我懂得要珍惜
41、时间，把空余的时间用在学习上。六年级学习紧了，不能再像以前那样。我又想起了我们学过的一篇课文做一个最好的你：“但是胜利一向都不简单，很多时候，你得咬紧牙关再坚持一下”这篇课文，深深地牢记在我的心里。只要我们努力奋斗，就能获得胜利的。“人之初，性本善。”这句话告知我们每个人生下来都是和善的，就跟我们的学习一样，成果掌控在我们手中，命运由我们变更。现在，乌云从我的心上飘过，雨过天晴，阳光普照大地，彩虹挂在天涯。自卑消逝了，自信荡漾在我的心头。加油！下次努力！数学的教学反思13数学这门基础学科，自小学、初中、中学直至高校伴随着每个学生的成长，学生对它投入了大量的时间与精力，然而每个人并不肯定都是胜利
42、者。考上中学的学生应当说基础是好的，然而进入中学后，由于对学问的难度、广度、深度的要求更高，有一部分学生不适应这样的改变，由于学习实力的差异而出现了成果分化，有一部分学生由众多初中学习的胜利者沦为中学学习的失败者，多次阶段性评估考试不及格，有的难以提高，直至在高考中再次体现出来，甚至有的家长会不断提出这样的困惑：我的以前初中怎么好，现在怎么了？尤其对高一学生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新老师、新集体学生有一个由生疏到熟识的适应过程。另外，经过惊慌的中考复习，考取了自己志向的中学，必有些学生产生松口气想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻中学数学很难学，中
43、学数学课一起先也确是些难理解的抽象概念，如映射、集合、异面直线等，使他们从起先就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严峻影响高一新生的学习质量。那么怎样才能学好中学数学呢？一、认清学习实力状态1、心理素养。由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与胜利感能否带到中学学习，这就要看他（或她）是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出逆境的方法。会学习的学生因学习得法而成果好，成果好又可以激发爱好，增加信念，更加想学，学问与实力进一步发展形成了良性循环，不会学习的学生起先学习不得法而成果不好，如能刚好总结教训，变更学法，变不会学习为会学习，经过一番努力还是可以赶上去的，假如任其发展，不思改进
44、，不作努力，缺乏毅力与信念，成果就会越来越差，实力越得不到发展，形成恶性循环。因此中学学习是对学生心理素养的考验。2、学习方式、习惯的反思与相识（1）学习的主动性。很多同学进入中学后还象初中那样有很强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没有驾驭学习的主动性，表现在不订安排，坐等上课，课前不作预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，忽视了真正听课的任务，顾此失彼，被动学习。（2）学习的条理性。老师上课一般都要讲清学问的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能用心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能刚好巩固、总结、找寻学问间
45、的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械仿照，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。（3）忽视基础。有些自我感觉良好的学生，常轻视基础学问、基本技能和基本方法的学习与训练，常常是知道怎么做就算了，而不去仔细演算书写，但对难题很感爱好，以显示自己的水平，好高骛远，重量轻质，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳。（4）学生在练习、作业上的不良习惯。主要有对答案、不信任自己的结论，缺乏对问题解决的信念和决心；探讨问题不独立思索，养成一种依靠心理素养；慢腾腾作业，不讲速度，训练不出思维的灵
46、敏性；心思不集中，作业、练习效率不高。3、学问的连接实力。初中数学教材内容通俗详细，多为常量，题型少而简洁；而中学数学内容抽象，多探讨变量、字母，不仅注意计算，而且还注意理论分析，这与初中相比增加了难度。另一方面，中学数学与初中相比，学问的深度、广度和实力的要求都是一次质的飞跃，这就要求学生必需驾驭基础学问与技能为进一步学习作好打算。由于初中教材学问起点低，对学生实力的要求亦低，由于近几年教材内容的调整，虽然初中学教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅（如二次函数及其应用），这部分内容不列入中学教材但须要常常提到或应用它来解决其它数学问题，而中学由于
47、受高考的限制，老师都不敢降低难度，造成了中学数学实际难度没有降低。因此，从肯定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初中学教材内容的难度差距，反而加大了。如不实行补救措施，查缺补漏，学生的成果的分化是不行避开的。这涉及到初中学学问、实力的连接问题。二、努力提高自己的实力1、改进学法、培育良好的学习习惯。不同学习实力的学生有不同的学法，应尽量学习比较胜利的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新学问，不断遭受挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。不会总结的同学，他的实力就不会提高，挫折阅历是胜利的基石。自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要常常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平常的接触沟通，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定安排、课前自学、用心上课、刚好复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简洁概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。在课堂教学中培育听课习惯。听是主要的，听能使留意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候留意思索、分析问题，但是光听不记，或光记不听必定顾此失彼，课