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1、2023年9的乘法口诀教案 9的乘法口诀教案 教学目标： 1.使学生阅历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源； 2.理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算； 3.通过编制口诀使学生学会运用类推的方法学习新学问； 4.培育学生的动手操作实力和语言表达实力，以及学生间的合作沟通的意识，并向学生渗透思想品德教化。 教学重、难点： 1.重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀,明白口诀的来源； 2.难点：觉察规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。 教学过程设计： 一、从西游记动画片引入，激发学生学习的爱好 师：同学们宠爱看动画片吗？今日我们一起来看一段动画片，
2、这段动画片还与我们的数学学问有关呢。所以请你认真看、认真听。课件演示动画片西游记的主题歌 师：你找到了哪些和数学有关的学问？ 生：3.72.81 师：它们都和谁有关？ 生：9 师：9再加9是多少？ 生：18 师：18再加9呢？ 生：27 师：你们能找出这组数字之间的规律吗不？ 生：都加9.师：如今谁能接着往下再加7次？ 生自己算题。竖着写答案。 写完后，师生一起视察。一个9是9，二个9是18，三个9是27比一比，谁最先记住这组数据。 生竞赛。 师：我们都知道像这样的加法，还可以用乘法来表示，你们会把它们写成乘法算式吗？ 生写乘法算式。 二、由加法引入，自编乘法口诀。 师：今日我们就用前面学习口
3、诀的方法自己来学习9的乘法口诀，板书课题：9的乘法口诀。 1、小组合作学习 引导学生自编口诀。 2、沟通成果 学生说算式及口诀，老师出示，并问：你最宠爱哪一句？你是怎么算出来的？ 理解口诀：如：三九二十七，这句口诀表示什么意思呢？ 生：3个9加在一起就是27，999=27。 生：2个9是18，再加1个9就是3个9，得27。 学了9的乘法口诀有什么用？可以帮我们解决哪些乘法算式？ 师板书算式 三、找寻规律、促内化 老师引导学生视察9的乘法算式及口诀，你觉察了什么规律？ 91=9 一九得九 92=18 二九十八 93=27 三九二十七 94=36 四九三十六 95=45 五九四十五 96=54 六
4、九五十四 98=72 八九七十二 99=81 九九八十一 生：算式的其次个数是从19。积的个位越来越小，十位越来越大。 生：每句的第一个数是按19的依次依次排列；每相邻两句的积相差9。 生：积的十位数与个位数的和是9。 生：后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。 生：1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；3个9是27，比30少3；9个9是81，比90少9。 老师竖起大拇指：同学真是不简洁，从不同的角度视察，可以找到许多9的乘法口诀的规律，这些规律可以帮我们娴熟记忆口诀。这由于时间的关系我们就不一一说了，假如还有想说的下课时可以讲给我听。 四、记口诀 师：如今给半
5、分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？ 老师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出 过渡语：看看通过下面的学习能不能关心你解决。 问题2：没有遇到问题的同学，我想你确定有什么小窍门吧！先和你的同桌沟通。 老师留意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答下列问题 问题3：你觉察了哪些规律，讲给大家听听。老师根据学生随机的觉察进行引导和归纳性的指导 1记忆方法一找规律。 2记忆方法二你身上的计算器。 3记忆方法三联想法。 检查记忆口诀： 1师：有了这么多记口诀的方法，刚刚那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？ 2师：谁情愿给大家表演表演？ 3
6、同桌之间互相听听。 五、练习 书上的练习题。 六、小结 今日学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？ 9的乘法口诀 919 一九得九 9218二九十八 9327三九二十七 9436四九三十六 9545五九四十五 9654六九五十四 9763七九六十三 9872八九七十二 9981九九八十一 这节课的设计有以下几个特点： 1、课始重激趣。 通过向学生介绍“九九歌谣引入教学，激发学生学习爱好，让学生意识到“数学学问从生活中来。 2、课中重引导。 引导学生在视察、探讨、体验中主动参与学习，自主学习新学问，留意规律方法的概括总结。“记忆方法一引导学生觉察9的乘法口诀本身的规律；“记忆方法二，培育学生手脑
7、并用的技能；“记忆方法三，培育学生擅长联想、发散的思维习惯。老师不仅要擅长对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。 3、课间重沟通。 老师在激励学生独立思索的基础上，不失时机地组织学生合作沟通。让学生绽开小组探讨，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向沟通。学生在合作完成任务的过程中，可以品尝到合作创新的乐趣。由此产生的互动效应，能够激发学生接着参与合作的动机，从而有效地提高学习和教学效率。 4、课尾重拓展。 课尾再次回到 “九九歌谣，到达了首尾呼应的效果。同时又介绍乘法口诀的由来，既沟通了数学与现实生活的联系，使学生意识到生活中处处有数学，真实地感受到数学真是无处不在！数学很奇异、很好玩，又让学生感受到了中国传统文化的魅力