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1、2023年9的乘法口诀公开课教案 “9的乘法口诀”教学设计 灵宝市河滨小学 何伟伟 一、设计思想 1、采用了“自主探究性学习”活动教学模式，提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、参与者”这一理念.。学生自主选择学习目标，建立自主合作探究的学习方式，为学生提供充分的自主学习的空间，自编9的乘法口诀，实现了知识的“再创造”，培养了探索精神。突出过程，注重学习结果，更注重学生在学习过程中的感受和体验。让活动、游戏成为课堂学习的主线，创新成为课堂的灵魂，学生活动成为重要的课程资源，以情景串带动问题串，问题串寓情景串之中，这一设计思想符合中低年级学生的认知规律，适合新课标的
2、基本理念：数学来源于生活中。数学是实实在在有用的，它能使学生的思维更加开阔，提出问题、解决问题的能力大大提高。 二、教材分析 1、新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题；在数学学习活动中获得成功的体验；认识数学与人类生活的密切联系。 2、本课主要教学内容为课本第84页。通过学习，使学生掌握9的乘法口诀，并能运用9的乘法口诀解决实际问题。 3、9的乘法口诀是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行教学的，学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到8
3、口诀方法的延用。学生又在小组内合作交流，创造出新的推导方法。形成了开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。 三、学情分析 1、本课的内容是在28乘法口诀学习的基础上来学习的。要充分利用学习28乘法口诀的思考方法和学习经验来学习9的乘法口诀。应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，在互相交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。 2、为了更好地记忆口诀，在操作或推想出连加结果后，一定要记熟连加的结果，再写出乘法算式，编口诀。这样，记忆口诀的负担不至于留在最后的“背诵”上，使难度适当分数。再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比较
4、拗口的口诀上。在训练时，应注意变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。 1 3、在独立思考的基础上，提倡合作交流。在教学中要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，削弱每个人“再创造”的机会。要采取适当措施，有利于个性化学习和创新意识的培养。 四、教学目标 1、知识与技能目标：（1）掌握并记忆9的乘法口诀，能应用口诀进行乘法算式的计算；（2）理解9的乘法口诀的规律，掌握9的乘法口诀的特殊性。 2、过程与方法目标：（1）使学生经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程；（2）引导学生有目的的观察，培养学生初步的知识迁移能力；（3）将多种记忆口诀方法归纳总结，渗透数学学
5、习方法。 3、情感、态度和价值观目标：1）让学生参予本节课的全过程，使之感受数学的趣味性；（2）将9的乘法口诀内容与评价整合，培养学生学习数学的良好习惯。 五、重点难点 重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。 难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 六、教学过程 （一）情景引入： 师：我们中国有一个传统的节日，叫做端午节，在过端午节的时候，你们会做什么？ 一条龙舟上有九人，九条龙舟上一共有多少人？ 师：要解决这个问题，我们来学习今天的9的乘法口诀，学了之后，解决这个问题就非常简单了。我们先来看看袋鼠跳格。 （二）自主探究 1、瞧，小袋鼠在数轴上是怎样跳的？（出示课本
6、第84页的袋鼠跳格图）问：它第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗？按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢？你是怎样想的？你们能帮助袋鼠跳完格吗？打开书84页，填在书上。（学生自己算）师：我请一名学生汇报：9，袋鼠跳了几格？是几个9？（1个9）18，袋鼠跳了几格？是几个9？ 27，袋鼠跳了几格？是几个9 师：写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，27是3个9相加的和，36是4个9相加的和学生齐回答。 2、编制口诀：谈话：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。 （1）师：根据1个9是9，编一句口诀：一九得九（板书）2个9相加是18
7、，谁来编？（板书：二九十八） 师：同学们会编吗？打开书第84页，将编制的口诀填到书上。（学生填书） （2）学生汇报，教师同步板书。提问：“五九四十五” （3）全班读口诀，读两遍。 3、探索9的口诀的规律 小组里交流自己发现的规律，充分的交流，指名汇报，教师小结规律。 4、记忆口诀： 谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导： 双手手心朝上，平放在桌子上； 从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9； 弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。 弯曲左起第二个手指，代表
8、2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。 尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。 5、背诵口诀 齐背，小组背，男女生背，指名背，各种形式背诵比赛 （三）课堂检测 1、大转盘，抢答，巩固9的口诀 2、补充口诀 3 3、运用口诀解决问题 （四）多向吸取 九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。提出问题并解决 （五）拓展思路 写出积是18和36的乘法算式，比比谁写得多？ （六）鉴赏评价 1、本节课你收获了什么？ 2、你最欣赏谁的表现？为什么？ 【板书设计】 9的乘法口诀 919 一九得九 9218 二九十八 9327 三九二十七 9436 四九三十六 9545 五九四十五 9654 六九五十四 9763 七九六十三 9872 八九七十二 9981 九九八十一 9的乘法口诀公开课教案 “9的乘法口诀”公开课教案 9的乘法口诀公开课教案 7的乘法口诀公开课教案 公开课4的乘法口诀教案 5的乘法口诀公开课教案 5的乘法口诀公开课教案(公开课实用版) (公开课教案)用789的乘法口诀求商 6的乘法口诀教学设计公开课 乘法竖式公开课教案