《部编版五年级下册语文第22课《手指》公开课精美ppt课件 (公开课).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级下册语文第22课《手指》公开课精美ppt课件 (公开课).ppt（87页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、22 手手 指指第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时两棵小树十个杈，两棵小树十个杈，不长叶子不开花，不长叶子不开花，能写会算还会画，能写会算还会画，天天干活不说话。天天干活不说话。谜底（谜底（手手）作者简介作者简介丰子恺丰子恺（1898189819751975）原名丰原名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国著名漫画家、散文家、乡）人。我国著名漫画家、散文家、美术教育家。美术教育家。主要作品：主要作品：缘缘堂随笔缘缘堂随笔缘缘缘堂再笔缘堂再笔随笔二十篇随笔二十篇甘美的甘美的回忆回忆艺术趣味艺术趣味率真集率真集等。等。字词识记字词识记mm
2、sosoynyn读一读读一读huhu y y nnnnss拇指拇指拇拇指指ninik k u u掻痒掻痒m m o o秽物秽物秽秽物物cncn轧伤轧伤轧轧伤伤miomio拧螺丝拧螺丝拧螺拧螺丝丝xinxin纽扣纽扣ynyn相貌相貌相相貌貌znzn周仓周仓周周仓仓xixi n n渺小渺小渺渺小小q q n n享乐享乐享享乐乐yoyotiotio附庸附庸附附庸庸b b 爱憎爱憎爱爱憎憎按弦按弦按按弦弦揿电铃揿电铃揿揿电铃电铃窈窕窈窕薄弱薄弱薄薄弱弱写一写写一写拇拇搔搔 痒痒 秽秽 轧轧 拧拧 螺螺 纽纽扣扣 貌貌仓仓 渺渺 享享 庸庸 憎憎形近字形近字：纽纽（纽扣）（纽扣）-扭扭（扭动）（扭动）-
3、钮钮（电钮）（电钮）憎憎（憎恨）（憎恨）-赠赠（赠送）（赠送）-增增（增加）（增加）拇拇弦弦揿揿轧轧搔搔窈窈窕窕秽秽拧拧扭扭仓仓薄薄庸庸憎憎上下结构上下结构仓仓享享左右结构左右结构半包围结构半包围结构痒痒螺螺拧拧庸庸扣扣纽纽拇拇搔搔秽秽轧轧渺渺貌貌憎憎词语解释词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（窈窕窈窕）：美好的样子。）：美好的样子。秽物秽物）：肮脏的东西。）：肮脏的东西。（堂皇堂皇）：形容气势宏大。）：形容气势宏大。（养尊处优养尊处优）：指生活在优裕的环境中。）：指生活在优裕的环境中。（扶衬扶衬）：扶助，衬托。）：扶助，衬托。附庸附庸）：泛指依附
4、于其他事物而存在的事物。）：泛指依附于其他事物而存在的事物。（整体感知整体感知快速朗读课文，找出文中的总起句和总结句。快速朗读课文，找出文中的总起句和总结句。总起句：总起句：一只手上的五根手指，各有不同的姿一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。总结句：总结句：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。划分层次，归纳大意。划
5、分层次，归纳大意。第一部分（第一部分（1 1）：）：写五根手指姿态不同，性格各异。写五根手指姿态不同，性格各异。（总）（总）第二部分（第二部分（2 25 5）：）：具体描写五根手指的不同特点。具体描写五根手指的不同特点。（分）（分）第三部分（第三部分（6 6）：）：写手指团结起来力量才会大。写手指团结起来力量才会大。（总）（总）课文品读课文品读第第2 2课时课时读第读第1 1自然段，体会其作用。自然段，体会其作用。总起句总起句一只手上的五根手指，一只手上的五根手指，各有不同各有不同的姿态的姿态，各具，各具不同的性格不同的性格，各有所长各有所长，各有所短各有所短。作用作用：总领全文总领全文为下文
6、做铺垫为下文做铺垫中心句中心句奠定感情基调奠定感情基调研读第研读第2 2自然段，了解大拇指。自然段，了解大拇指。“大拇指在五指中，形状实在算不上美。大拇指在五指中，形状实在算不上美。”“但在五指中，却是最肯吃苦的。但在五指中，却是最肯吃苦的。”短处短处大拇指大拇指形状不美形状不美最肯吃苦最肯吃苦长处长处作者是如何描写大拇指的外形的？作者是如何描写大拇指的外形的？描写生动形象描写生动形象语言幽默、诙谐语言幽默、诙谐身体矮而胖，头大而肥，构身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只造简单，人家有两个关节，他只有一个。有一个。对比描写对比描写作者是如何描写大拇指的长处的？作者是如何描写大拇
7、指的长处的？列举具体的事例列举具体的事例排比排比例如例如拉胡琴拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他，总由其他四指按弦，却叫他例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住相帮相帮扶住琴身扶住琴身；水要喷出来水要喷出来，叫他死力抵住，叫他死力抵住，叫他，叫他死力抵住死力抵住；相帮扶住琴身；相帮扶住琴身；;血要流出来血要流出来，叫他，叫他血要流出来，叫他拼命按住血要流出来，叫他拼命按住拼命按住拼命按住;重东西要翻倒去重东西要翻倒去重东西要翻倒去，重东西要翻倒去，叫他拼命按住，叫他拼命按住叫他用劲扳住；
8、要读书了，叫他翻书页；要进叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进叫他叫他用劲扳住用劲扳住；要读书了要读书了，叫他翻书页；，叫他翻书页；，叫他，叫他翻书页翻书页；要进要进叫他用劲扳住；叫他用劲扳住；门了，叫他揿电铃。门了，叫他揿电铃。门了门了，叫他，叫他揿电铃揿电铃。动作描写动作描写，叫他揿电铃。，叫他揿电铃。吃苦耐劳吃苦耐劳?拉胡琴扶琴身拉胡琴扶琴身?扳住重东西扳住重东西?抵住喷水抵住喷水?读书翻书页读书翻书页?按住流血按住流血?进门揿电铃进门揿电铃再次列举具体的事例再次列举具体的事例例如例如招呼人招呼人，都由其他四指上前点头，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。他只能呆呆站在一旁。他
9、只能他只能呆呆站在一旁呆呆站在一旁。给人搔痒给人搔痒，人舒服后，人舒服后，感谢的是其他四指。感谢的是其他四指。感谢的是其他四指感谢的是其他四指。对比描写对比描写默默奉献默默奉献不图名利不图名利研读第研读第3 35 5自然段，了解其他手指的特点。自然段，了解其他手指的特点。手指手指 性格特点性格特点大大拇拇指指食食指指短处短处最肯吃苦最肯吃苦 形体不美：身体矮形体不美：身体矮吃苦耐劳，吃苦耐劳，（吃苦耐（吃苦耐 而胖，头大而肥，而胖，头大而肥，不图名利不图名利劳、默默劳、默默 构造简单（体形、构造简单（体形、奉献）奉献）头形、构造）头形、构造）勤奋卖力，勤奋卖力，机敏，干机敏，干敢于探险，敢于探
10、险，不窈窕，常受伤，不窈窕，常受伤，活以他为活以他为不怕牺牲，不怕牺牲，做的事复杂做的事复杂主主机敏机敏长处长处启发启发人人各有所各有所长，各长，各有所短。有所短。我们既我们既要看到要看到他人的他人的启发启发的长处，也的长处，也高傲，沽高傲，沽相貌堂皇，相貌堂皇，干活不出力干活不出力要看到他人要看到他人中指中指名钓誉，名钓誉，有曲线美有曲线美的短处。彼的短处。彼华而不实华而不实此谅解，相此谅解，相无名无名体态秀丽，体态秀丽，互合作，才互合作，才体态秀丽，体态秀丽，能力薄弱能力薄弱指、指、能把事情做能把事情做能力薄弱能力薄弱样子可爱样子可爱小指小指得更好。得更好。手指手指性格特点性格特点长处长处
11、短处短处总写食指的作用总写食指的作用食指食指拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇拿笔的时候，拿笔的时候，全靠全靠他推动笔杆；遇他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽到危险的事，都要他去试探或冒险；秽到危险的事，都要他去到危险的事，都要他去 试探试探或或冒险冒险；秽；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；物、毒物、烈物，他接触的机会最多；物、毒物、烈物，他物、毒物、烈物，他接触的机会最多接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机消受的机会最多。会最多。会最多会最多
12、。罗列食指遇到的危险罗列食指遇到的危险食指最突出的特点食指最突出的特点工作复杂工作复杂全靠全靠试探、冒险试探、冒险接触、消受接触、消受的机会最多的机会最多勤奋卖力勤奋卖力敢于探险敢于探险不怕牺牲不怕牺牲中中 指指他永远不受外物冲撞，所他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊以曲线优美，处处显示着养尊以以曲线优美曲线优美，处处显示着，处处显示着养尊养尊处优的幸福。处优的幸福。处优处优的幸福。的幸福。拟人拟人中指的特点中指的特点曲线优美，养尊处优曲线优美，养尊处优独特位置独特位置地位最优地位最优相貌堂堂相貌堂堂优美的姿态优美的姿态受到无名受到无名指和食指指和食指的保护的保护高傲的性格高傲的
13、性格无名指和小指无名指和小指舞蹈演员的手指不是舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手常作兰花状吗？这两根手指正是这朵指正是这朵“兰花兰花”中最中最优美的两瓣。优美的两瓣。设问设问体态秀丽体态秀丽样子可爱样子可爱其他手指的附庸其他手指的附庸读最后一个自然段，思考读最后一个自然段，思考：作者写五根手作者写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？手指的全体，同人群的全体一样，手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能五根手指如果能团结一致团结一致，成为一个，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美
14、丑之分了。不再有什么强弱、美丑之分了。升华主旨升华主旨团结力量大团结力量大作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？中的哪些人？大拇指大拇指吃苦耐劳、默默奉献的人。吃苦耐劳、默默奉献的人。食指食指勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人。勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人。中指中指养尊处优、华而不实的人。养尊处优、华而不实的人。无名指和小指无名指和小指能力差、一味追求风能力差、一味追求风光享乐的人。光享乐的人。板书设计板书设计总起总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短大拇指：形状不美大拇指：形状不美最肯吃苦最肯吃苦
15、做事机敏做事机敏扶衬做事扶衬做事精于丝竹精于丝竹性性姿姿格格态态各各不不异异同同五五指指有有差差异异团团结结力力量量大大手手分分食食指：直直落落指：直直落落指指述述中中指：相貌堂皇指：相貌堂皇无名指和小指：体态秀丽无名指和小指：体态秀丽总结总结：点明主旨点明主旨团结就是力量团结就是力量课文主题课文主题这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，有用，根根有力量，不再
16、有强弱、美丑之分，从而阐明从而阐明“团结就是力量团结就是力量”这一人生哲理。这一人生哲理。拓展发散拓展发散拓展一拓展一拓展二拓展二课堂练习课堂练习一、填写成语。一、填写成语。（十十）（）（指指）连心）连心心（心（灵灵）手（）手（巧巧）屈指（屈指（可可）（）（数数）（袖袖）（）（手手）旁观）旁观指（指（手手）画（）画（脚脚）爱不（爱不（释释）（）（手手）握手（握手（言言）（）（和和）得（得（心心）应（）应（手手）二、作者通过描写五根手指各自不同的特点，二、作者通过描写五根手指各自不同的特点，想要告诉我们一个什么道理？想要告诉我们一个什么道理？手指的全体，同人群的全体一样，手指的全体，同人群的全体
17、一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。有什么强弱、美丑之分了。课后习题课后习题默读课文。结合课文内容，说说五根手指各默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。有什么作用。大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口止血、扳住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推止血、扳住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指：拧
18、螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指：研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹鼻涕等。鼻涕等。课文的语言很风趣，如，课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。福。”找出类似的句子体会一下，再抄写下来。找出类似的句子体会一下，再抄写下来。课文的语言很风趣，主要在于作者运用了拟课文的语言很风趣，主要在于作者运用了拟人化的表达方法。这样的句子在文中比比皆是，人化的表达方法。这样的句子在文中比比皆是，如：如：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家身体矮而胖，
19、头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。有两个关节，他只有一个。”这句话从体形、头这句话从体形、头形、头型、构造三个方面进行具体描写，使形、头型、构造三个方面进行具体描写，使大拇指鲜明的形象跃然纸上。又如：大拇指鲜明的形象跃然纸上。又如：“五指五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。”这是把五指当作人来写了，十分有趣。这是把五指当作人来写了，十分有趣。作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。生活中的哪些人？和同学交流。大拇指：吃苦耐劳、默默奉献的人；食大拇指：吃苦耐劳、默默奉献的人；食指：勤
20、奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人；指：勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人；中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和小指：能力差、一味追求风光享乐的人。小指：能力差、一味追求风光享乐的人。小练笔小练笔仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。写作指导：写作指导：课文是一篇风趣幽默的说明性文章，作课文是一篇风趣幽默的说明性文章，作者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表达方法，写出者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表达方法，写出了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留下了深刻了五指各自不同的特点、作用，从而给我们
21、留下了深刻的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想他们各有什么特点，鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想他们各有什么特点，在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生动，才能引起读者的阅读兴趣。动，才能引起读者的阅读兴趣。写作示例：写作示例：嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是不言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以不言而喻的，他可以
22、让你品尝天下的美食，也可以让你用语言表达自己的情感。但是嘴巴天生就没有让你用语言表达自己的情感。但是嘴巴天生就没有享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是由他来表达，但是，由他来表达，但是，“病从口入，祸从口出病从口入，祸从口出”，从，从这八个字里，我们能体会到嘴巴的无奈。除此之外，这八个字里，我们能体会到嘴巴的无奈。除此之外，嘴巴还得承受很多无妄之灾，比如，身体的任何一嘴巴还得承受很多无妄之灾，比如，身体的任何一个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸。个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸。课外练习课外练习1.1.小组内分角色扮演五根手指，赋予
23、手指生命小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，简单编个课和情感，根据你要表达的意图，简单编个课本剧表演一下。本剧表演一下。2.2.仔细看看自己的手指，你喜欢他们吗，为什仔细看看自己的手指，你喜欢他们吗，为什么？写一写。么？写一写。22手手 指指第第一一课课 时时助读资料助读资料初读感知初读感知当堂检测当堂检测手手 指指“手指手指”长在每个人的手上，时时看到，常常用到，你长在每个人的手上，时时看到，常常用到，你仔细观察过它们吗？它们各自的特点又是怎样的呢？仔细观察过它们吗？它们各自的特点又是怎样的呢？走近作者走近作者丰子恺：（丰子恺：（18981975）：原名丰润、丰
24、仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音门镇）人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，是一位卓有成就的艺术大师。乐教育家、翻译家，是一位卓有成就的艺术大师。主要作品：主要作品：散文集散文集缘缘堂随笔缘缘堂随笔缘缘堂再笔缘缘堂再笔子子迅小说迅小说等，另有学术论著和翻译作品多部。等，另有学术论著和翻译作品多部。恺近代散文集恺近代散文集等十余种，画集等十余种，画集子恺漫画子恺漫画绘画鲁绘画鲁学习目标学习目标1.会认本课会认本课13个生字，会写个生字，会写16个生字，理解生字组成的个生字，理解生字组成的
25、词语。词语。(重点重点)2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。(重点重点)3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。(难点难点)自读提示自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。我会认我会认提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。m xin qn so yo tio指物按伤电铃螺丝痒扣周hu y nng ni cngb yng zng弱附爱理解词语理解词语【堂皇堂皇】【附庸附庸】【养尊处优养尊处优】【姿态姿态】【窈窕窈窕】试
26、着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。文中形容中指处生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。在众手指簇拥呵护下的优裕环境。形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。姿势；样儿。姿势；样儿。（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。理解词语理解词语【秽物秽物
27、】像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。屿等）。肮脏的东西。肮脏的东西。忍受；禁受。忍受；禁受。扶助扶助,衬托衬托,帮助的意思。帮助的意思。【消受消受】【扶衬扶衬】【屏障屏障】检查自读情况检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文以风趣幽默的语言具体描写五本文以风趣幽默的语言具体描写五根手指各种不同的姿态和性格。根手指各种不同的姿态和性格。我会写我会写提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。课堂小结课堂小结
28、初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到读完这篇课文，让我们真切地感受到“团结就是力量团结就是力量”的道理。的道理。一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。m zhso ynghu wyshng()拇指拇指lus()螺丝螺丝()搔痒搔痒mioxio渺小渺小()()秽物秽物fyng附庸附庸()()轧伤轧伤二、我会在括号里填上恰当的词语。二、我会在括号里填上恰当的词语。()的构造的构造简单简单()的姿态的姿态窈窕窈窕()的体态的体态秀丽秀丽()强硬强硬的曲线的曲线()的工作的工作复杂复杂()薄弱薄弱的能力的能力22手手 指指第第二二课课 时时品读释疑
29、品读释疑结构主旨结构主旨课堂拓展课堂拓展当堂检测当堂检测学习目标学习目标1.有感情地朗读课文，了解课文内容。有感情地朗读课文，了解课文内容。2.了解作者的写作手法，体会作者用词的准确、生动。了解作者的写作手法，体会作者用词的准确、生动。（重点）（重点）3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。（难点）（难点）读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？课文是围绕课文是围绕“一只手上的五根手指，各有不一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短短”这句话来写的。这句话来写
30、的。讨论交流：讨论交流：在五根手指中最肯吃苦的是哪根手指？在五根手指中最肯吃苦的是哪根手指？地位最优、相貌最堂皇的是哪根手指？地位最优、相貌最堂皇的是哪根手指？大拇指大拇指大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。他只有一个。作者从体形、头形、作者从体形、头形、构造三方面说明大拇构造三方面说明大拇指形状算不上美。指形状算不上美。但在五指中，却是但在五指中，却是最肯吃苦最肯吃苦的。的。一个一个“但但”使语气转使语气转折，引出大拇指折，引出大拇指“最最肯吃苦肯吃苦”
31、的特点。的特点。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出水要喷出来，叫他死力抵住来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他重东西翻倒去，叫他用劲扳住用劲扳住；要读书了，叫他翻书页要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。要进门，叫他揿电铃。除了文中的例子，大拇指还有哪些用处？句中的分号起到什么作用？除了文中的例子，大拇指还有哪些用处？句中的分号起到什么作用？例如：称赞别人的时候，他总是高高跷起。例如：称赞别人的时候，他总是高高跷起。分号表示复句中并列的分句间的停顿。这个句子通过这几分号
32、表示复句中并列的分句间的停顿。这个句子通过这几个分号，告诉我们大拇指平时做过的事情，进一步体现最肯吃个分号，告诉我们大拇指平时做过的事情，进一步体现最肯吃苦的特点。苦的特点。大拇指大拇指短处：短处：姿态不美姿态不美身体矮而胖，头大而肥，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个节。构造简单，只有一个节。长处：长处：最肯吃苦。最肯吃苦。认识排比句认识排比句概念：概念：排比句是把三个或更多内容密切相关、结构相同或相似、排比句是把三个或更多内容密切相关、结构相同或相似、语气相同的短语或句子并排在一起组成的句子。语气相同的短语或句子并排在一起组成的句子。作用：作用：用排比来说理，条理分明；用排比来抒情，
33、节奏和谐，显用排比来说理，条理分明；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。写细腻、形象生动。运用：运用：如课文第如课文第 2自然段第自然段第4句话，就是排比句，条理分明地写出句话，就是排比句，条理分明地写出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。中中指指五指中地位最优、相貌最堂皇的，无五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。如中指。两个两个“最最”字突出了字突出了中指的与众不同，是中指的与众不同，是本段的总起句。本段的总起句。他居于中央，左右
34、都有屏障；他身体最高，无名指、他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。刻不离。这是对中指这是对中指“地位最优地位最优”的具的具体阐述，用比喻的修辞手法形体阐述，用比喻的修辞手法形象说明了中指的独特地位。象说明了中指的独特地位。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。处显示着养尊处优。这里运用了什么修辞手法？主要写了什么内容？这里运用了什么修辞手法？主要写了什么内容？运用了拟人修辞手法。寥寥几笔，勾勒出了中指运用了拟人修辞手法。寥寥几
35、笔，勾勒出了中指美的姿态、养尊处优的地位和高傲的特点。美的姿态、养尊处优的地位和高傲的特点。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。出力。这里可以用什么成语来形容？你怎么看待中指的这种行为？这里可以用什么成语来形容？你怎么看待中指的这种行为？可以用可以用“名不副实名不副实”来形容。来形容。这实际是一种狡猾、耍小聪明的行为，是一种令人讨这实际是一种狡猾、耍小聪明的行为，是一种令人讨厌的行为。厌的行为。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让得这物是他一人的功
36、劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。从取物时的表现可以看从取物时的表现可以看出中指有着沽名钓誉、华出中指有着沽名钓誉、华而不实的特征。而不实的特征。中指中指短处：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；力；长处：长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。有屏障，曲线优美。讨论交流：讨论交流：食指、无名指、小指各有什么特点？食指、无名指、小指各有什么特点？食食指指他的姿态可不如其他三指窈窕，都是他的姿态可不如其他三指窈窕，
37、都是直直落落的强硬的曲线。直直落落的强硬的曲线。写出了食指强硬、不写出了食指强硬、不柔弱的外形特点。柔弱的外形特点。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拇指复杂。写出了食指工作写出了食指工作复杂的特点。复杂的特点。对比对比写出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于探写出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。险、不怕牺牲的性格特点。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤
38、、咬伤，刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；他消受的机会最多；把把“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为改为“伤害伤害”一词好不好？为什么？一词好不好？为什么？不好，因为不好，因为“伤害伤害”一词过于笼统，刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，一词过于笼统，刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，更形象地说明食指受到的伤害之多，更能突出他不怕牺牲的精神。更形象地说明食指受到的伤害之多，更能突出他不怕牺牲的精神。他具有大拇指所没有的他具有大拇指所没有的“机敏机敏”，打电话、扳，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。大拇指
39、相助，终是他主干的。举例说明食指举例说明食指的机敏。的机敏。食指食指短处：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；强硬的曲线；长处：长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。机敏。无名指无名指和小指和小指无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。然而，能力薄弱也无过于他们了。概括写出无名指和小指概括写出无名指和小指的特点：体态秀丽、能的特点：体态秀丽、能力薄弱，从而引起下文。力薄弱，从而引起下文。无名指和小指的具体用处。无名指和小指的具体用处。无名
40、指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。从无名指和小指的具体用处，可以看出什么？从无名指和小指的具体用处，可以看出什么？从他们做的这些具体事例中，可以看出他们能力的从他们做的这些具体事例中，可以看出他们能力的确薄弱。确薄弱。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵正是这朵“兰花兰花”中最优美的两瓣。中最优美
41、的两瓣。这句话运用设问强调了什么？这句话运用设问强调了什么？运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。说花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。说明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。他们只是其他手指的附庸。写无名指和小指遇到工写无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他作时就只能依附于其他几根手指。几根手指。中国文化宣传片中国文
42、化宣传片汉字附赠附赠许多世界名人是这样评价汉字的：许多世界名人是这样评价汉字的：?汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。?爱汉字，就是爱自己的祖国。爱汉字，就是爱自己的祖国。?汉字有形象、有色彩、有气味。汉字有形象、有色彩、有气味。?一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。6活动建议活动建议汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉
43、字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。从下面的内容中选择一项开展活动，尝试着情。从下面的内容中选择一项开展活动，尝试着写份简单的研究报告。写份简单的研究报告。“阅读材料阅读材料”供参考。供参考。8隶书：隶书：形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、撇、捺等基本笔画啊已经形成，成为汉字发展史上古今文字的分水岭。楷规矩、楷模的意思楷书：楷书：字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。从这演变过程你发现了什么规律？从这演变过程你发现了什么规律？汉字字形的总变化是由繁到简；同汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。时，汉字不断趋于定型化、规范化。