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1、统编本义务教育教科书语文三年级下册课文第7课鹿角和鹿腿（第1课时）浙江省嘉兴市秀洲实验小学顾文萍一、教材分析狮子和鹿讲的是一只鹿欣赏自己美丽的角，抱怨难看的腿，而当被狮子 追赶的时候，美丽的角差点儿让他送命，可难看的腿却让它狮口逃生。故事性强、 情节生动，对学生有着极大的吸引力，是训练复述的好材料。另外，根据本单元 对寓言阶段序列的落实，这篇课文有别于守株待兔和陶罐和铁罐这两篇 提出的“读故事，能基本了解故事的寓意”的要求，要告诉学生的道理并不是单 一的，所以没有标注统一的答案，鼓励学生根据文章读出多元化的理解。对于这样一种形象与寓意相结合的文学体裁，在设计和执教本课时，教师定 准目标，要带领
2、学生走进故事，促进学生语言表达，悟得寓意。可从聚焦关键词 了解故事梗概入手，紧扣“美丽”和“难看”这两个关键词，通过对比鹿在狮口 遇险前后对于“角”和“腿”的不同态度，以及脱险后对这两者的再认识展开教 学，边读边感受鹿心情的变化，并能借助提示复述故事，最后是多元解读、悟得 寓意三个方面逐层深入，完成对教材的吸收、存储、内化和表达的全过程。本课分为两课时教学，第一课时主要是聚焦鹿遇险前对自己“角”和“腿” 的不同态度。二、教学目标：（一）认识本课“皱、配、怨、狮”等5个生字，会正确认读“称、禁”两 个多音字。会写“鹿、配”等生字，能联系上下文理解“欣赏、抱怨”等词语的 意思。（二）读课文能梳理课
3、文条理，根据提示说说课文的主要内容。（三）通过圈划词句、抓住语气词等方法，对比遇险前鹿对自己的角和腿的 态度以及读出鹿的心情变化，为寓意理解做铺垫。三、教学准备：课件、生字卡片、田字格磁力贴四、教学过程：（一）图片引入，揭示课题1 .图片激趣，读出“惊喜”：逐步出示鹿角和鹿腿的图片，请学生说说看到 了什么，是怎么样的？教师介绍：这是一只生活在丛林中的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一个池塘痛痛快快地喝起来。池水清得像一面镜子，鹿一低头，看到了倒映在水里的影子, 不禁说道一一出示句子：咦，这是我吗？J指名学生读出鹿的惊喜之情。2 .揭示课题，写好“鹿”字：这是今天故事的主人公（板贴鹿）题目就叫: 鹿腿
4、和鹿角（补全课题，书写“鹿”字，边写边提醒书写要点）（二）初读感知，了解大意1 .一读课文：在小鹿自己的眼中他的鹿角和鹿腿又是怎么样的呢？（出示:（）的鹿角，（）的鹿腿）（1）自由读：一起走进故事，来读一读，读的时候注意生字的读音，把课 文读通读顺。（2）说印象：读了故事，你知道在小鹿的心里他的鹿角和鹿腿和怎么样的 呀？（板书：角一一美丽；腿一一难看。）2 .二读课文：（点击课件）美丽的鹿角和难看的鹿腿之间又发生了什么？再 次快速默读课文。（1）根据回答板书：这鹿角差点儿一一送了他的命，这鹿腿一一狮口逃生）（2）引导学生发现：课文最后一句话就概括的写出了这个意思。出示句子：1、两只美丽的角差点
5、儿送了我的命，四条难看的腿却让我狮口逃生！（3）教师小结：只要我们找到一些关键的词语和句子，很快就能知道故事 的主要内容，这是学寓言的好方法。（三）欣赏“美丽”，体会高兴1 .寻找美：鹿觉得自己的鹿角很美。找出课文哪个自然段是这个内容的？（出 示第三自然段）读读第三自然段，鹿是怎么欣赏自己的美丽的？把相关的句子划 一划，鹿角到底有多美，从哪些词语感受到呢？再来圈一圈。根据学生回答出示：/ 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“唯T!我的身段多么匀称， 我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！2 .感受美：这句话中的哪些词语能感受到鹿角的美呢？请学生用自己的朗读 展示出来。（1）读准确：读通
6、句子，读好多音字“称（2）读出美：指名朗读，并交流从同学的朗读中感受到鹿角的美的词语。（根据学生交流板书，同时积累词语“精美别致”、借助图片了解“珊瑚二）3 .演读美：鹿角好像两束美丽的珊瑚，真是精美别致！怪不得小鹿忍不住欣 赏起来一一（板书：欣赏）（1）教师旁白：（课件播放小鹿池水欣赏的图片，配上轻快的音乐）你看， 池水就像一面大镜子，小鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。哇，原来自 己是这么漂亮！让我们也和小鹿一起把自己的美展示出来！（2）随机采访：看着这么美丽的倒影，你的心情是怎样呀？4 .感受心情：在课文的句子中，又是怎么把这份心情表现出来的？请学生再 读读，说一说。借助“多么多么”
7、：他是想让每个人都知道他的美，非常自豪。借助语气词“啊”：这是从心底深处发出的赞美。借助两个“！ ”:不仅仅是句子里关键词，标点符号也在告诉我们小鹿的心情。5 .小结：一个语气词，两个感叹号，两个多么，就让咱们感受到这种兴奋与 激动，那小鹿们，咱们就站起来，好好欣赏欣赏自己的美丽吧。（四）聚焦“难看”，体会抱怨过渡：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，心情 又是怎样的？课文哪个自然段是写这部分内容的？（出示第四自然段）1 .小组讨论：四人小组读一读第四自然段，圈圈、划划，从哪些地方能感受 到鹿心情的变化。2 .学生交流：（1）从动作神态感受心情变化：嗽起了嘴，皱起了眉头读准
8、字音：禁，在这句话中读第一声，勾连第四声的读音，并组词。动作模仿：请学生也像小鹿这样“吸起嘴”，“皱起眉头”，来读一读。（2）从鹿的语气词感受心情变化：唉（读出失望、不满意的心情）（3）从鹿的语言感受心情变化：怎么配得上（板书）知道“怎么配得上” 就是“配不上”的意思。3 .读出“抱怨”：不仅仅是神态动作，你看，从小鹿说的话中，我们也能感 受到鹿的心情变化。谁再来读一读？教师点明：这就是他的抱怨。（板书“抱怨”）（五）强化“美丽”和“难看”，体会心情变化1 .引读体会心情变化：在鹿心里，它的鹿角多美呀，它的鹿腿多细多难看呀， 所以，心情的变化也很大，引读：当他刚看到自己倒映在水里的影子时一一（
9、男生读）他从来没有注意到自己是这么漂亮，不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽一一（女生读）可是当他看到自己的腿的时候，不禁嗽起了嘴，皱起了眉头，抱怨起来一一 （一起读）2 .教师小结：语气词能帮我们了解小鹿的内心，也能帮我们读好句子，还能 帮我们讲好故事呢！3 .根据板书提示讲故事请学生看着板书把今天学过的寓言故事讲下来。（提示学生要讲好故事，还 要注意加进入小鹿的语言，配上适当的动作）（自由准备同桌互讲指名 讲，加上动作和表情）（六）聚焦危险”，想象说话L借助语气词，想象补白：就在鹿没精打采地准备离开的时候，却又有意外 发生（视频播放）你知道此时此刻，他的心情是怎么样的？又会说些什么呢？ 尝试运用语气词来说一说。出示：就在鹿没精打采地准备离开的时候，忽然听到了远处传来一阵脚步声，心里想：o当鹿猛一回头，看见一头狮子正悄悄向自己逼近的时候，鹿不禁说道:“。”74 .小鹿的命运接下来会怎么样？外表如此美丽的角为什么会让他差点儿送 命？而难看的腿带又是怎么帮他狮口逃生的呢？是不是美丽的鹿角无关紧要，而 实用的鹿腿才是最重要的呢？我们下节课再上。板书设计7.鹿角和鹿腿.-.精美别致&?角：美丽欣赏好像两束美丽的珊瑚 jyb 差点儿送命、匀称 ,太细了腿：难看抱怨狮口逃生怎么配得上T注：本课为2019年3月6日“嘉兴市小学语文特级教师工作室教学研修展示暨送服务活 动”中执教的公开课。