《鹿角和鹿腿——教学设计公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鹿角和鹿腿——教学设计公开课.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、瑞安市塘下实验小学2021学年第二学期教案本单元累计：课时 本学期累计：课时1课题7鹿角和鹿腿课时 安排2教材分析和学情分析鹿角和鹿腿是根据伊索寓言相关内容改编而成，讲了一只鹿在狮口脱险前 后对自己的角和腿的不同态度。故事告诉我们：看事物不要光图美丽的外表，更要讲实 用价值；同时还告诉我们事物各有各的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短 处，也不要因为它的短处而否认它的长处，美和实用在不同的环境和条件下都有存在的 价值。课文是按事情开展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨自己 细长的腿；接着写细长的腿帮它狮口逃生，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑， 前后比照突出，语言
2、丰富优美，在生动的故事中揭示了深刻的道理。教学目标1 ,会认“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒” 3个多音字，会写“鹿、塘”等12 个字，正确读写“池塘、痛快”等17个词语。2 .有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3 .能根据提示讲故事。4 .体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学重难点了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的 道理。教学准备课件、教案第课 时 目 标L会认“皱、配、怨、狮、逼” 5个生字，读准“称、禁、撒” 3个多音字，会写“鹿、 塘、映、欣、赏、匀、致” 7个字。了解课文的主要内容。正确、流利、有感情地朗读 课文。
3、2 .能根据提示讲故事。3 .通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。板块一、创设情境，导入新课L创设情境：看，谁向我们走来了？课件出示小鹿的图片。（1）描述小鹿：多美的一只小鹿啊！谁能用自己的话来给我们描述一下它呢？（2）谈话导入：鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。但有一只小鹿，差点儿就 成了狮子的口中餐到底发生了什么事呢？让我们一起走进今天的课文。（板书课文题目，齐读课文题目）2 .字理识记：甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现在的“鹿” 字。教学过程甲骨文金文小篆隶书3 .指导书写。“鹿”是半包围结构，先写广字头，特别要注意里面局部的笔顺
4、:横折、竖、 竖、横。这个字的部首比拟特殊，不是广字头，而是“鹿”本身。通过创设情境，吸引学生的注意力，引入课文的学习。引导学生关注鹿角和鹿腿，让学 生对鹿有初步的印象。相机教写生字“鹿”。板块二、初读课文，整体感知.自读课文，课件出示要求。课件出示：用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。将课文的生字圈画出来。想一想：课文讲了一个什么故事？1 .检查自学，识记生字。（1）课件出示要求会认的字，指名认读，教师指导，全班齐读。课件出示：（2）自由朗读课文，读通、读顺。（3）课件出示含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。课件出示：我的身段多么匀称，我的角多么精
5、美别致，好像两束美丽的珊瑚！鹿忽然看到了自己的腿，不禁崛起了嘴鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来.全班交流，理清脉络。（1）课文讲了一个什么故事？（2）结合课后第二题，课件出示句子帮助学生理清思路。课件出示：鹿非常欣赏（美丽）的角，而抱怨（难看）的腿。但是当（遇到危险）时，（腿）帮助 它（狮口逃生），而（角）却让它（差点儿送命）。（3）小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步了解了课文讲了一 个什么故事。板块三、品读感悟，正确评价1 .欣赏鹿角，体会惊喜。（1）请学生朗读第24自然段，其他同学边听边画出鹿对自己的评价。（2）学生交流，教
6、师总结。（板书：鹿角美丽）（3）课件出示相关语句。课件出示：鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？ ”啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！联系课后习题旁的插图，体会“匀称”“精美别致”的含义。课件出示珊瑚图，发现鹿角与珊瑚的相似之处。抓住“忽然”体会鹿的惊喜。（4）真是鹿角和鹿腿！假如你是鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？（引 导归纳：自豪、骄傲、高兴）（5）同桌互读。（6）仿写句子。课件出示：我的 多么,多么 o2 .狮口逃生，体会腿美。（1）小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？课件出示：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
7、（2）鹿刚刚还挺开心的，这会儿却嗽起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（板书： 鹿腿难看）（3）指导朗读：谁能带着感情来读一读这句话呢？（4）就在小鹿抱怨的时候，危险向他逼近了。他看到了什么？（课件出示狮子图片）（5）指导学生朗读第45两个自然段。3 .体会腿美：鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？（有力的长腿帮助他脱险了）.师总结：有惊无险，鹿终于逃脱了狮子的追捕，我们长长地舒了一口气。难看的四条腿 帮助鹿狮口逃生。板块四、观察结构，指导书写1 .课件出示“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致” 7个字。2 .学生交流如何识记这7个字。3 .指导学生观察字的结构、重点笔画、书写要点。4 .教师范写，学生观察。5
8、 .学生书写，展示，评价，修改再写。第二课时目标1 .会写“配、传、哎、狮、叹” 5个字。2,通过朗读，感悟故事寓意。6 .学会抓住关键词讲故事。板块一、诵读品味，感悟寓意1 .课件出示鹿对角和腿评价的句子。课件出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！2 .这三句话分别在课文的哪里呢？快速默读课文，用画出这些句子。3 .指导朗读。引导学生注意语气词、标点符号，揣摩故事主人公一一鹿的心理活动，调 整语调、语速再读。4 .小鹿最后明白了什么道理？5,揭示寓意：寓言
9、是生活的一面镜子。生活中，任何事情都不可能完美无缺,正所谓“尺 有所短，寸有所长”。事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。6.总结：读寓言故事不仅要明白故事内容，还要思考这个故事告诉了我们什么道理，这 样才是真正读懂了这个故事。（板书：寓言读故事明道理）板块二、抓关键词，练习讲故事1 .课件出示提示。课件出示：角：美丽欣赏差点儿送命腿：难看 抱怨狮口逃生教学过程教学过程2 .根据提示，用自己的话把故事讲具体、生动。（1）同桌练习，互相提建议。（2）指名讲述，师生共评。3 .课件出示讲故事的要求。课件出示：尽量用自己的话讲故事。让故事中的主人公“会说话”，讲好鹿的心里话，讲“活”鹿的
10、神态、动作等。 把狮口逃生的紧张和危急讲出来。4 推荐课外阅读。鹿角和鹿腿选自伊索寓言。丰富的想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧， 让这本书历来为人所称道。这本书里面还有故事农夫和蛇狐狸和葡萄北风和 太阳喜欢读书的孩子就赶紧去读吧！板块三、指导书写1 .课件出示“配、传、哎、狮、叹” 5个字。.开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。2 .学生观察生字在田字格中的位置。3 .教师示范重点字及笔画。学生观察。5.学生练习书写，教师巡视并指导。作业设计1 .摘抄课文中的好词佳句。2 .把这个故事讲给家长听。板书设计O /油讴相b 欣赏精美别致的角 1嘴、1、抱怨四条细长的腿1 4工”4T工鹤狮口
11、逃生/撒开长腿脱离险境 。美丑并存价值在3!/、狮逃生（角挂树枝性命堪忧：，W 明白道理有用的不一定好看/1教学反思这节课，我在精心创设的情境中，用朗读这一语文教学的永恒方法， 积极引导学生认真朗读课文，在读中体会、思考，在读中受到思想 教育。反思整个教学过程，成功之处有：1 .创设情境，调动学生学习的积极性。新课程标准和新教材均要求 把激发学生学习的积极性放在首位。那么，怎样才能让学生把学习 当成一种享受呢？于是，我努力创设了快乐学习的气氛。2 .在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人。学生是学习开展 的主体，是探究者、体验者、发现者。新课程标准积极倡导的自主、 合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作 意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发 现、共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，学生能够 有所发现和收获，真正成为学习的主人。3 .在朗读指导中，使学生感悟道理。通过创设一种富有感染力的情境和运用多种多样、有趣生动的教学5手段，激起学生的朗读兴趣和朗读热情，调动学生学习的积极性， 使学生与作者和文中主人公产生共鸣，从而感悟道理。整个朗读的 过程为开展学生个性、激发学生兴趣服务。主备人：戴晓秋