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1、有关老师教学心得体会范本集合九篇老师教学心得体会 篇1【论文【关键词】：p 】：】高校青年老师；教学程度；人才培养【论文【摘要】：p 】：】高等教育的核心是培养高素质的人才。而进步老师的教学程度是其根本途径。高校青年老师应清醒认识自身特点，不断提升业务素质，以便在教学理论中获得良好的教学效果从而适应时代开展的需要。高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培养人才，这就要求高校老师在教学过程中不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。作为一名高校的青年老师，如何进步自身的教学程度，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。现结合自身的教学理论，谈谈我对进步高校青年老师教学程度的几点心得体会。1
2、准确定位，认识自身特点作为一名踏上讲台不久的青年老师，我们应清楚的认识到自己的优势和缺乏，做到扬长避短，才能不断进步自身的教学程度。1.1优势当前，高校青年老师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业根底，工作热情高，学习才能强。由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中容易引进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。1.2优势青年老师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易无视对教学重点难点的强调，导致教学过程中面面俱到，重点不突出m.由于本身经历缺乏，不能自如运用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生
3、的兴趣。此外，由于年青老师本身阅历缺乏，知识存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的作用。只有当高校的青年老师清醒地认识到自身的特点，多方请教，取人之长，补己之短，让优势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学理论中不断获得进步。2扎实根底，进步业务素质高校青年老师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，并且经过岗前培训，具备了一定的教育素养，但是这对于成长为一名合格的高校老师来说还远远不够，我们仍需要下真功夫，苦练教学根本功，不断进步自身的业务素质。要做好这些，我认为应从以下几点人手:2.1注重教育教学理论众所周知，理论对理论具有指导作用，我们要进步教学程度，需重视教育教学理论的学习。大
4、量专业的书籍期刊和丰富的网络资为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀老师的公开课，通过观摩学习，有利于我们青年老师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。 2.2树立现代教学理念教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习才能，以适应社会开展的需要。老师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因此，高校老师应在传授现有知识的根底上，学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的才能;学生发现问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身;在适度掌握知识数量和准确程度的根底上，注重学生综合
5、素质的培养r，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学习的引导者。只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。2.3认真备课课程的准备工作非常重要，一堂课能否上好，很大程度上取决于备课的好坏。课上短短的几非常钟，课下却需要老师做大量的准备工作。对于我们青年老师应做到:积极参加教研活动，尤其是集体备课，领会教学精神本质，抓住重点难点。备课时认真钻研教材及相关参考资料，虚心向有经历的老师请教学习，力求吃透教材，掌握知识要点。立足学科开展，重视前沿知识，拓宽学生视野。设计可行的教学思路，使教学内容完好
6、而系统，脉络明晰，重点突出，注意知识的纵横向比照及前后衔接。由于目前多采取多媒体教学，在课件制作时，力求多变，吸引学生注意力;针对专业特点，插人较多实物图片及录像资料，使学生能更形象直观地感受所学的知识内容。采用课前试讲，以便掌握教学节奏，检验备课效果。2.4恰当运用多种教学方法和教学手段好的课程准备还需要好的课堂发挥，才能获得好的教学效果。目前提倡“以学为主”的教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探究学习、创新学习，培养学生的综合素质，因此，在课堂教学中，采用了比照式，启发式、讨论式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学
7、的各个环节，增强了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性和主动性，发挥其考虑才能，分析p 问题解决向题的才能，从而起到事半功倍的教学效果。3加强沟通，注重教学效果教学的目的在于获得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。处理好师生之间的关系，是教学工作中的一个重要环节。青年老师和学生年龄差距小，便于沟通，这是我们的优势所在。老师应主动接近学生，理解学生的思想、学习、生活和课余活动等方面的情况，还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往渠道n，做到与学生及时沟通。对学生应一视同仁，不以成绩的好坏来评价学生，建立起友好而互相信任的师生关系，这有利于我们教学工作的开展。通过及时有效的沟通，学生可以从教
8、学中受益，而老师也可以从中认识自身的缺乏，做到教学相长，以便更有效地进步我们的教学程度。当前，教育观念不断更新，新的教学方法和教学手段不断涌现，需要我们青年老师立足本专业，选择合适的方式，应用于教学理论中，通过不断的探究积累，形成自己的教学风格，最终成长为一名优秀的高校老师。老师教学心得体会 篇2每个老师在教育教学的理论中，都会遇到一批“问题学生”，他们有的在品德方面存在问题，有的在遵守纪律方面表现不好，有的存在心理障碍，有的学习态度不佳如何帮助和教育这些孩子，是老师面临的一大课题。王晓春透过问题学生诊疗手册一书告诉读者，面对“问题学生”出现的问题，老师应该向医生那样，理清思路、注重诊断、对症
9、下药、有的放矢。学生表现出来的问题是复杂的、多元的，不能期望用简单的“三招两式”化解，假如老师不可以找准问题之所在，往往还会激化矛盾，导致更大的问题出现。教育，可以进步自身的科学化程度吗?从王晓春的这本书中，我看到了希望。他有关问题学生的类型划分和诊疗措施，大多具有可证伪性的特点，老师拿去就可以使用，使用之后就会见到效果，可以大大进步老师的专业水准，进步老师应对学生问题的才能。假如我们的教育工作者都能循着智慧型教育的道路走下去，多提炼出一些教育教学领域的葵花宝典，教育的科学化程度是可以大大进步的。老师教学心得体会 篇3在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了，作为一位和信息技术课程同步成长
10、起来的信息技术老师，我目睹了这十几年来，信息技术这门课的开展并逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和自豪。今天领导安排我坐在这儿做经历介绍，内心感到非常惭愧，因为无论理论方面还是实际教学经历，需要我学习的东西还很多，今天我只是结合十多年的信息技术课堂教学经历，和一些零散的个人看法和心得，来向大家汇报交流，不当之处望批评指正一、课堂教学形式的探究课堂作为教学的主阵地，更是学生获取知识做人求真的主战场。对于课堂教学形式我们要好好进展研究，如何减少老师的多余灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，创造优质高效的课堂，是需要我们不断探究的课题。新课程理念要求在课堂教学中老师应是学生学习的组织者
11、、引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的主人；教学过程必须是师生双方平等、积极、探究的互动过程；教学质量的上下直接取决于课堂教学的程度和质量。我校的信息技术教学在上级教研部门，自主互助学习型，课堂教学形式框学形式学生的学习状态，如参与程度、交往环境、思维状态、情绪反映、生成状态等评价的形式有语言表述、文字表达等；评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满足于学生外部学习动机的鼓励评价，而是细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处，坚持不懈的鼓励学生进步，不断地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。评价要做到：一是评价要适时。有时一句适时的轻声鼓励，可以
12、帮助学生战胜困难，尝试到成功的欢乐；二是评价要客观，防止使用言过其实的语言,应具有启发性和鼓励性；三是不能打压、责备、挖苦、简单行事。在我们听课时，时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着。时不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒！”“你真聪明！”等的赞扬声，一节课，往往掌声不断，赞声不绝。刚开场，觉得很新颖，时间长了，令人生厌。看看学生，被表扬者，无动于衷，有时觉得表扬来得实在太容易，有时感到莫名其妙；赞美的同学有口无心，鼓掌也随心所欲。得到的小奖品不珍惜随处乱扔。这样的奖品太廉价。不错，好孩子是“夸”出来的，但赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是无视孩子的缺点和弱点。
13、对学生一味的盲目肯定，不严格要求，姑息迁就，甚至回避缺点，回避问题，使学生形成不恰当的自我评价。造成学生的是非观念模糊。降低和歪曲了事实的标准性，使被评价者获取错误信息，同时也混淆了其他学生的视听。恰当的评价可以激发学生自主学习的积极性；适时的评价可以给学生合作学习加温；恰到好处的评价，可以使学生探究学习走得更远，走向更高。所以，评价到位、适时、恰当，可以引导学生更好地自主合作、探究学习，进步学生学习质量。课上学生各抒己见，加上老师精当的评点，就能把学生的思维引向深化，就有利于学生创新意识和理论才能的培养。适当地，评，才是认真地，学，的先机。化。在新课堂的构建过程中，我们一直进展着，自主互助学
14、习型课堂，的研究，在这方面应该说已经获得了不少的成果，在我们的课堂上，学生的自主学习、合作学习、探究学习以及成果展示都形成了一定的程式和标准，获得了较好的效果。在我们如今的课堂上，从学生针对导学案进展提早自学到在课堂上针对老师设计的问题进展自主学习，再到针对个人解决不了的问题通过小组集体合作探究，直至获得成果进展有序展示，这些都形成了一定的学习标准，作为老师，我们在这一环节所要研究的是怎样采取更有效的、更合适的学习方法可以真正激发学生学习的内驱力，使课堂教学到达比拟理想的状态，使课堂真正成为学习的学堂，并尽量缩小两极分化，使每个学生都优收获这是我们如今要研究的重点。我们南学，洋思，北学，杜郎口
15、， 人们几乎都都谈，讲，色变，教学不能走极端，要从教育规律和学生身心开展规律出发，好好研究“讲”，正确把握“讲”的作用。叶圣陶先生说过这样一段话：“讲当然是必要的，问题可能在如何对待，讲，和，怎样讲，。” 由此可见，叶老并不是一概的反对老师讲，相反，倒主张“精要的讲”，有利于培养学生学习的主动性、创造性的讲。新课程需要老师怎样“讲”呢？首先我们要将功夫放在对教材和学生的研究上，在吃透“两头”的根底上，真正把握“要不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。教材无非是个例子，凭这个例子要使学生可以举一反三，练成纯熟技巧，因此老师就要朝着促使学生“反三”这个目的精要的“点”，务必启发学生的能动性，
16、引导他们尽可能自己去探究。把课堂讲解变为课堂点拨，是老师教学方式转变的重要标志。老师不再独占课堂，把话语权还给学生，只是对课堂教学中的知识点、才能点、学生的学习过程进展指点。缩短了老师的讲话时间，这便要求老师的，点，要做到，六要，：要少 要精 要适时 要到位 要有鼓励性 要有指导性。不能当讲的不讲，该挖掘体会的没有挖掘体会，该掌握的没有掌握，这样的教学势必缺少深度和广度，缺少课堂教学应有的文化底蕴和人文内涵。 ，讲，自然是课堂上在老师的点拨引导下学生的讲解和反应。这里的讲解应做到，在形式上：有始有终，声盖全堂；在内容上：少讲过程，多讲方法 少讲这么做，多讲为什么这么做？ 少讲题面，多讲寓意、引
17、深、变式等。努力进步学生讲的时效性。防止形式，浪费时间。新形式下的教学原那么：1、压缩老师讲课时间、变讲课为点拨的原那么。2、所有学生都参与课堂、变听为讲的原那么。3、立即落实、反复落实的原那么。4、科学评价贯穿整个教学过程的原那么。5、学习形式科学、多样、有效原那么新形式课堂教学步骤：1、创设情景、预备知识回忆、明确任务等2、任务引导，自主、合作、展示、点拨等形式学习新知识。3、练习、学生讲解、老师点拨等形式跟踪落实。4、稳固检测、师生总结当然，我校的，以评导学，以点导讲，的课堂教学形式，关键还是在以老师的评价、老师的点拨下的学生充分展示和自主学习。老师这种，导，的作用特别是在初中阶段是课堂
18、教学改革成功与否的重要保证。在教学中，我们针对每种课型总结提出详细的教学流程：新授课教学流程：创设情景，明确任务，任务引导，激趣引思，学情反应，展示交流，点拨提升，稳固检测，课堂总结复习课课堂教学流程：知识梳理，精讲点拨，测评达标，质疑反应作品讲评课教学流程：作品展示，小组讨论，师生点评，完善改良，鉴赏总结二、分层次教学早在2500年前我们的先圣孔子就提出了，因材施教，的教育思想，分层次教学，是根据素质教育的需求，面向全体学生，成认学生差异，改变大一统的教学形式，是施行因材施教的一种重要手段，是促进全体学生开展的有效措施。我们龙学校学生的来遍布全市的城区和各个乡镇，接近90%的学生来自农村，我
19、们一位副校长曾笑称我们学校是，建在城里的农村学校，学生家庭文化、生活阅历、知识程度尤其是计算机技术掌握的程度千差万别，并且每学期伊始在每个班级中都会有来自全市各个地方的不少新生参加，其中有一些新生来自于硬件设施相对落后的山区乡镇，导致他们的信息技术知识程度相对较弱，这样就会出现一个班级里面既存在着能做动画、编程的电脑高手，也存在着连键盘指法、鼠标使用都成问题的困难学生。在教学中要让每位学生进展积极地自主学习，让每一个学生真正溶入课堂体验到学习的快乐及其意义，我们必须根据学生的认知根底不同进展合理分组，分层教学一深化理解，科学分组针对我校的实际，为了进步课堂教学效果，理解学生详细差异情况，以便进
20、展合理的合作小组划分，我在开学第一节课发了一份调查表，对学生进展问卷调查，如：在调查表中设计以下问题：1你在原学校是否开设过信息技术课程？都学过哪些知识？2、你家里是否有电脑？3、你是否觉得信息技术课应该讲解一些课本之外的知识？4、在以前是否接触过课本知识内容以外的计算机知识？5、除了以前在课堂中学到的知识，你还掌握哪些知识？6、你以前参加过信息学奥竞赛、机器人大赛、电脑绘画之类的活动吗？ 另外还可以通过个别谈话，调查班主任等方法把学生的底子摸清楚，然后根据学生根底及爱好进展动态编组，首先把学生按照通常方法分组，把那些计算机技术掌握的程度较高的学生分到8个小组去担任学习小组长，同时他们共同成立
21、小组组成奥赛组、电脑绘画组和机器人组。二细化任务，分层教学从信息技术教学目的出发，针对每一节课的教学要求，设计一项学生的作业，作为学生自我学习并完成的任务。这是目前信息技术课程的主要教学方式。这一教学方法充分表达了学生的主体地位，调动了学生积极主动的考虑、训练与承受信息，形成自己的知识、技能构造。如：学习，认识Windows及附件，的那一课，设计一个自己完成的图画作品的任务；学习文字输入和Windows写字板时，设计写作自我简介的文章的任务等等。针对学生知识、技能程度的差异，采用分层次教学。对每组组员大多数的学生的教学任务提出根本的要求；对每组的学习组长技能程度高的少数学生的教学任务提出较高的
22、要求。例如：在学习文字处理局部内容时，普通层次的大多数学生只要掌握一般文字处理就可以了，但可以让高层次的学生利用WORD 20_自主创作一份电子板报，主题自拟，内容要求安康、积极向上。三互助交流，合作探究每组知识程度相对接近的同学在层次较高学生的带着下，采用互相合作的方式来完成作业任务，让有不同特长的学生互相配搭，互相帮助，彼此模拟、示范，分享学习成果，从而产生更强的学习动机，从而进一步促进学生掌握知识技能。同时，老师也要照顾到高层次学生的知识需求，要设计多个高层次的知识目的让其来完成。例如，在幻灯片制作中利用超级链接做古诗集，我让各小组自由制作，然后课后在她们的互相合作中每位同学把古诗集上传
23、到了老师机，来集中比照反应，展开竞赛，这样，他们有的组制作李白诗集、有的组制作杜甫诗集忙得不亦乐乎，各个小组，各个层次的学生都得到充分的锻炼。通过这样的小组合作，使每一个小组都有互相学习的典范，课堂学习气氛既活泼又充满竞争性。结果形成了全班比，小组比的热闹景象。再如：对于Word文字处理局部的学习，在设计好自己动手制作板报的作业任务之后。要求学生两人一组合作完成分组时一是要求自愿，这样可以保证协作的效果好；另一方面要求不同程度的组尽量搭配协作，这样可以促进才能较差学生的进步。在此阶段，老师主要做好引导工作，把握好任务的内容、进度和方向，学生通过小组协同合作完成任务。同时，老师应尽量抓住学生的闪
24、光点，尤其是那些原来根底较差的学生，更好适时的鼓励，激发其兴趣，进步程度。四全员参与，体验成功。学生在小组内探究、交流、达成共识后，接下来由各组汇报学习的结果，老师可对学生的方案提出适当的建议。老师也可以要求不同层次的学生把完成的各种作品上传到老师效劳器中。学生通过学活力的阅读器或者电子教室进展集体交流，让每个学生都亲历过程，体验成功。三、多元化评价今天谈的评价，仅仅是指在课堂我们对学生的评价方式和评价手段 课堂评价是制约课堂教学改革的关键因素，新型的课堂需要我们采用多元化的评价标准，改变过去单一的评价形式。以课堂教学中学生的自主学习，小组合作学习，探究学习为主题，从学生的参与面、活动状态、活
25、动形式、达标程度等内容入手，制定出课堂教学评价标准。评价标准应是以学生已有的开展根底为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合才能。针对每节课的详细教学目的：1、知识与技能；2、过程与方法；3、情感态度与价值观相应制订出合适每节课的评价方案。老师教学心得体会 篇4在本次师范技能大赛中，我们组选取的教学课程为植物的生殖。作为老师，我在引入的时候下了一番功夫，我特意通过互联网找到了BBC的纪录片植物之歌，众所周知，BBC，即英国播送公司的记录片以制作精巧，内容丰富，知识严谨而出名，我认为假如以此作为情景引入可以收到很好的效果，我利用视频剪辑软件截取了一段展现植物顽强生命力的视频，在
26、视频中，植物在幽暗昏惑，深不见底的地下溶洞中，仍然非常茂盛，由此提出问题，植物是如何获得如此顽强的生命力，引发对植物生殖方式的探究。理论证明，同学们对纪录片产生了浓重的兴趣，这种引入视频的方式，成功的激发了同学们的求知欲。在接下来的教学中，为了引入有性与无性生殖的概念，我又运用了类比的方法，通过细菌和真菌，人类的生殖方式引出问题，植物的生殖方式是怎样的呢，这时，有的同学做出了猜测，植物的生殖方式会不会和动物一样,通过两性生殖细胞的结合进展有性生殖，我通过对花的构造的分析p 答复了同学的猜测。在分析p 了花的构造之后，同学们发现，花的雄蕊和雌蕊所产生的花粉和胚珠，正如人类的精子和卵细胞一般，可以
27、结合成受精卵。这样以来，有性生殖的概念就被很自然的引入了，这种通过同学们自己的探究得出问题结果，理解新概念的教学方法也获得了显著的成果。此外，我们还进展了双语教学，对于书本上的一些重要概念，如受精卵(zygote)，有性、无性生殖(se_ual/ase_ualreproduction)等，给出了英文单词，双语教学可以开阔同学们的视野，帮助同学们在今后根据自己的兴趣去阅读一些英文的科普文章，是我们在探究科学的教学方法的时候的一种尝试。在最后，我们向同学们介绍了最新的植物组织培养技术，作为对无性生殖的一种拓展，将课本上的知识与实际运用，尤其是科学前沿的生物技术相结合，不仅可以开拓同学们的视野，更可
28、以让他们感受到生物技术的魅力，从而对课程产生浓重的兴趣。当然，在这次教训中我们也有缺乏的地方，比方和学生的互动比拟少，老师讲的太多，给学生的空间缺乏，还有对教学时间的控制不好，时间稍长了一些，这些都是需要改良的。我认为在今后的教学中，我们应该多给学生一些发挥的空间，倡导自主学习，使教学内容精炼一些，控制好时间，防止超时。老师教学心得体会 篇5班主任老师工作是一项精细活，要把这活干得轻松且有效，把班里学生组成一个积极向上，勤奋好学，团结友爱的集体，使每一个学生的个性、特长得到发挥，以适应新时期现代化教育要求，班主任老师工作应细心加耐心，经常对学生进展教育和引导，循循善诱，以爱贯穿于整个教育过程当
29、中，让学生在充满“爱”的环境中安康成长。，课上经常随意说话，课下还动不动就动手打同学。几次提醒都不见效，怎么回事呢？我把更多的关注投向他。很快的，我发现他很希望和同学们交往，下课时不是在同学背后推一把吓人家一跳，就是猛拍别人一下就跑远了，然后装出怪相逗引同学追他，害得同学们都不愿跟他玩。但是他自己并没有意识到这样的方式不受欢送，连续几天招惹同学，孩子们纷纷状告打人。鉴于前几次对他对老师批评的反映，我决定淡化他与同学的矛盾，一方面指导他用更好的方式与同学交往，另一方面鼓励他为班级做好事，树立他的威信。当他下犯错误时，我并没有粗暴地批语他，而是和他进展个别谈心，帮他分析p 问题告诉他怎样会更好。是
30、个爱干净的孩子，作业整洁还爱劳动。于是，他成为老师的卫生助手。他清扫卫生可认真了，我看在眼里喜在心头，并以此来表扬鼓励他。并及时把他的进步反应给家长，获得了家长的支持与配合。渐渐地合群了，脸上洋溢着快乐的涟漪。俗话说：“知彼，百战百殆。”老师只有较全面的理解学生，才能有的放矢地把班主任老师工作开展好。不断与学生交流，尊重学生，理解学生犯错误的心理，用爱相伴循循循善诱，因势利导，班主任老师工作就会得心应手。老师教学心得体会 篇6对于老师的成长和开展过程，波斯纳Posner有一个非常经典的公式：成长经历反思。也就是说，一个人只有在经历的根底上不断反思，才能不断成长、不断进步、不断进步。只有经过反思
31、，才使原始的经历不断地处于被审视、被修正、被强化、被否认的思维加工中，这样的经历才会得到提炼，才会得到升华。叶澜教授也说过：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师坚持写三年教学反思可能成为名师。”可见教学反思的重要性。如今我就老师自我成长开展的重要途径教学反思谈一些我的认识。一教学反思的内容教学反思是指老师借助行动研究，不断讨论与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题。教学反思本质上是对教学的一种反审认知活动，它的特殊性就在于它以老师自身的教学活动为考虑对象。作为教学一线的老师，一般需要反思如下三个层面的内容：教学前反思、教学中反思、教学后反思。1、教学前反思，使教学成为自觉的理论
32、教学前反思，注重在教学前理解孩子的知识根底和认知程度，认真研读教材，准确把握教学的目的和重难点，恰当地处理教学内容，设计教学方式，选择或设计最正确的教学方案，使新课程理念在教学中生根发芽。在整个教学方案过程中，老师可以考虑以下问题：需要教给学生哪些关键的概念、结论和事实?在这节课中对我来说重要的是什么?怎样深度和范围的材料对孩子是适宜的？哪些孩子需要特别关注？哪些活动有助于孩子到达学习目的？如何组织材料给孩子以形成一种积极的学习气氛？哪些条件会影响课的效果？有人认为教学前反思就是备课。其实不然。教学前反思是在备好课的根底上进展的。通过反思，使自己的教学思路更加明晰，教学环节更加合理，教学活动设
33、想更加符合现实条件和实际情况。例如针对孩子在学习中两极分化严重的现象，老师在备好课后，可以根据本班学生的情况，将课上要问的问题分类：有一定的难度的问题，可以由掌握得好一点的孩子来答复；对一些简单的，例如复习旧的知识的问题，可以让根底较差的孩子来答复，以起到稳固的作用。2、教学中反思，使教学高质高效地进展教学中的反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思具有监控性、同步性，能使教学高质量地进展。详细包括对教学过程中的诸要素、诸行为进展反思。1反思教育教学行为。详细要反思：教学行为是否明确；课堂活动是否围绕教学目的来进展；教学活动中是否充分让幼儿动手理论、自主探究和交流合作；这种做法是否恰到好
34、处。2反思教学策略。教学策略，一般可以理解为解决某一个实际问题的带有规律性的教学方法。在数学教学中，教学策略详细表达在：教学中是否充分发挥幼儿的主体性；是否培养幼儿发现问题、解决问题的才能；教学是否有助于幼儿学会学习；教学是否对幼儿的可持续开展起到积极的作用、3反思学习的过程。教学是为了每一个孩子都得到不同程度的进步。因此，老师在反思自己的教学行为的同时，要观察、反思幼儿的学习过程，孩子学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些才能等。通过对孩子学习行为的反思，才能有效调整教学行为。3、教学后反思，使教学经历理论化教学后的反思，具有批判性和总结性，能使教学经历理论化，并有助于进步教学的总结才能和评价
35、才能。针对教学全过程，从设计到操作包括前两段反思结果重新考虑，老师可以反思已有的行为与课标的理念是否相符，使自己的认识得到提升；可以反思教学设计与幼儿理论的差距，完成从理念向行为的转化。另外，活动中也常常会因为一些偶发之间而产生灵感，老师应该通过反思，捕捉这些“火花”，日积月累，既有利于探究教育教学的规律，也有利于形成自己的教学风格。二教学反思的策略与形式自我反思不是一般意义上的“回忆”，而是反省、考虑、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。增强反思意识，进步反思才能是一个系统工程。首先要求老师具有反思的意识，其次要求老师具有反思的知识根底和才能保障；再次要求老师具有一定的
36、操作技能。1加强理论学习，潜心教育科研。对行为的反思需要以理论为指导，缺乏理论指导的反思只能是粗浅的反思。只有将理论中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析，寻根问底，使主体的合理性程度得到提升和拓展，然后再到理论中去探究，才能使教学才能与反思才能逐步得到进步。2勤思多记，撰写反思札记，如教育博客。老师的反思行为不是一朝一夕的事情，要持之以恒，贯穿教学活动始终。反思札记可这样考虑：教学目的是否得当？哪些教学设计获得了预期效果？孩子活动组织是否恰当？老师指导帮助是否到位？孩子反映是否良好？学习情感、习惯如何？老师临场应变才能如何？有没有让孩子搞得措手不及，为什么？教学手段如何？问题情境是否适切？得
37、意之作与“败笔”是什么？站在孩子角度和更高要求，今后我该如何调整？等等。3听课观摩，互相交流。通过观摩别人的公开课、分析p 别人的成功和失败的原因，来反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。同时我们还要多上公开课，借助别人的反思，促成自我开展。因为上公开课，自我进取意识和成功期待较强烈，钻研较深化，反思更迫切；备课时，往往年级组群策群力，共同反思推敲，互助合作，群研究共商讨，在综合反思根底上形成较优化教学设计。这也是今后教学前反思的参照与蓝本。上完课后的交流评课，大家畅所欲言，又一次各种反思的碰撞与交流，使反思到达了更高境界。这种方式是老师个人和群体开展的良好途径。总之，教学反思可以进一
38、步地激发老师终身学习的自觉冲动，不断地反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个生疏的我，从而促使自己拜师请教，书海寻宝。学习反思的过程也是老师人生不断辉煌的过程。老师们一定要直面缺点，认真剖析，使之成为今后可借鉴的资，从经历型老师上升到研究型的老师。老师教学心得体会 篇7目前，许多小学都开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造才能。下面就结合我的教学理论，谈谈我的几点体会。一、游戏入门，自觉学习。首先小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学
39、生浓重的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，假如老师一开场直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的理论中发现，要获得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何可以打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。其次，学生喜欢利用电脑绘画；绘画比拟容易学习，让学生从比拟容易
40、的学起，而且是从兴趣方面击起他们的求智欲，这是一种把兴趣和学习结合的一种好方法。而且学生在绘画的过程中还能培养他们美的情操！二、直观教学，加深记忆。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学“认识键盘”时，我先提问空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生
41、留下深化的印象，加深记忆。三、自主学习，不断创新。电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们老师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和掌握根本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：如今只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统在教学Word时就教了如何使用帮助系统，同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，老师进展适时的点拨，学生很容易就掌握了
42、超级链接的方法。利用电脑本身自有的特点，可以培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进展诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。四、整合学科，多面开展。计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机根底知识和根本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做
43、到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进展作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进展实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要理解的知识，这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造才能，促使学生全面开展。总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生承受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到理论中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。老师教学
44、心得体会 篇8老师继续教育是老师教育的重要组成局部，是进步老师自身整体素质和促进老师专业化的有效途径，通过学习有效教学，再与实际相结合，不断的理论，获得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念，对小学老师来说，研究是学习、反思、成长、开展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目的的诊断性研究及理论者对自身理论情境和经历所做的多视角、多层次的分析p 和反省。”通过学习，从“过去的我”与“如今的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了进步自己、开展自己、更新自己。老师是学生成长的守护人。
45、他将老师角色定位于学习者、研究者、理论者。老师首先是学习者，不仅要擅长向理论学习，向理论学习，而且要向学生学习。老师是研究者，带着学生主动积极参与科研课题的研究。老师是理论者，理论的内涵是“变革”。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的对待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！通过培训，使我在老师的职业道德修养、教育教学程度和教育科研才能都得到了进一步的进步。使我更加坚决了教书育人的信心和决心。1、通过农村中小学老师素质提升工程的培训
46、，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步理解。2、通过培训，我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面进步自身素质。3、通过培训，使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断进步了自己的教科研程度和驾驭新课程的才能。4、通过培训，从理论和实际的结合上学习和领会了老师职业修养所涵盖的内容，进步自己的事业认识，职业认同程度，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。5、通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名老师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认
47、识的点拨，思想的疏导。过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不擅长交流，使得一些好的经历未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的开展缓慢前进。学习期间在进修学校各级领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的老师修为有了深一层次的进步，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，在这里我向你们表示感谢。今后我会加倍努力不断进步全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的人才！老师教学心得体会 篇9通过八年级数学的教学，在教学理论中我觉得老师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获
48、得知识。要进步教学效果，到达教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识;增加学生的参与时机;进步学生的参与质量;培养学生的参与才能。此外，在数学教学中应浸透法制教育的思想，增强学生的法律意识和自我保护的才能。一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、才能等方面的开展。就学习数学而言，学生一旦学会，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。二、重视学习动机在教学过程中的鼓励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联络学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，实在进步学生解决实际问题的才能。使大家都能深深感受到人人学有用的数学的新理念。经常这样训练，使学生深化地认识