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1、部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计课题语文园地一(1) 主备人使用人教学目标1 .结合本单元课文交流了解课文描写事物的不同方法，体味 作者表达的不同的情感。2 .结合相关句子，体会其在描写事物的方法上的相似之处。3 .理解词语在不同语境中的不同含义，学会运用词语。4 .诵读古诗，理解诗意，积累与送别相关的古诗词名句。重点1 .掌握描写事物、抒发情感的方法，能进行归纳总结。2 .体会词语不同的语境义，能按要求写句子。3 .积累送别的古诗，感受诗中的送别场面，体会朋友间的真 挚情谊。难点掌握描写事物、抒发情感的方法，能进行归纳总结。教学准备课件课时数1教学过程,、父流平台1 .教师出示孩童摇
2、桂花树的场景图和珍珠鸟在作者 肩上熟睡的图片，代入情境，激趣导入。2 .引导学生自由、轻声朗读教材中几位小朋友的对 话，适时提问。思考：(1)从第一个小朋友的话中你能得到哪些信息？(状 物类文章有多种写法。)(2)后两个小朋友的对话告诉我们哪些描写事物、教师札记抒发情感的方法？（寄情于物；借物喻人。）（3）你们还知道哪些描写事物、抒发情感的方法？（如：托物言志、对比、衬托等。）3.引导学生在小组内交流学习本单元课文时的类似 体会。二、词句段运用（一）.教师出示教材中的三个句子，学生齐读句子。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之 心。
3、（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也 觉得大了一些，而且太不寻常了。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的 装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗 杆，可爱多了。1 .教师指名说说句子在描写事物的方法上有什么相 似之处。示例一：都运用了对比的写法，这是最主要的相似之 处。示例二：都描写了事物的颜色。示例三：都融入了作者的感情。2 .教师引导学生参考例句，进行写话训练。三、词句段运用（二）1 .教师出示一组含有“骄傲”一词的句子，学生读句 子，揣摩其在不同句子中的不同含义。（教师出示句子。）他获得的那枚奖章是他的骄傲
4、。他太骄傲了，我不喜欢他。古代四大发明是我们的骄傲。他因为做了一点小贡献而骄傲自满。骄傲自大是他的一个缺点。我真为莉莉的肚量感到骄傲。2 .教师出示课本中的句子，引导学生读句子，体会词 语不同的含义。3 .引导学生了解“温和”一词的含义，并尝试造句。（1）用查字典的方法弄清“温和”的含义。（2）根据提示写句子。温和（形容气候）不冷不热。造句：昆明气候温和, 四季如春。（形容性格）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。造 句：他文质彬彬，待人一向很温和。4 .引导学生课外积累类似的词语，在具体的语境中体 会其不同的含义。三、日积月累.课件出示古诗，播放朗诵音频。同学们，本单元的主题是“花鸟关情”，选编的文章都是写事物的。学习这样的文章，我们不仅了解到了描写事物的不同方法，也体会了作者寄寓其中的情思。而“日积月累”板块所选的一首五言古诗也描绘了一种我们常见的事物一一蝉。下面让我们一起来欣赏这首诗，体会诗人在诗中寄寓的情感。1 .学生齐声朗诵，教师指名诵读。唐虞世南垂/饮清露，流响/出疏桐。居高/声自远，非是/藉秋风。2 .教师讲解诗中的重点词语，引导学生理解诗意。语文园地一（1）寄情于物、借物喻人、托物言志、对比、衬托等