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1、部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计课题语文园地一（2） 主备人使用人教学目标能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思，能从读迁 移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用 该词。背诵古诗蝉。重点能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思。难点能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语 境中运用该词。教学准备课件课时数1教学过程一、词句段运用：一词多义1 .出示句子。指名朗读句子，借助工具书查查“开辟”和“姿态” 的解释。开辟：开垦。开创、创立。姿态：姿势。态 度；气度。2 .练习将同一词语放在不同语境中说话。（1）指导学生将“温和”放在“形容气候”的句子 中说话。例
2、如：昆明一年四季气候温和，被称为春城。（2）指导学生将“温和”放在“形容性格”的句子教师札记中说话。例如：张老师的性格十分温和，对待犯了错误的同学, 她总是轻声细语地指出错误，从来不发火。3 .师：关于一词多义的辨析，首先要明确其含义，在 此基础上再结合语言环境和句子的本意进行比较，才能用 得对，用得准确。4 .补充练习：根据下列词语不同的意思，用每个词语 写两句话。骄傲新鲜自然简单精神便宜二、日积月累1 .课件出示虞世南的蝉，教师范读，学生认真倾 听，听清字音。2 .学生自由诵读，分享理解古诗的一般方法。3 .介绍作者。4 .出示注释，借助插图交流体会诗句的意思。全班交 流，理解诗意。（r
3、ui）：古人结在颔下的帽带下垂部分。蝉的头部 伸出的触须，形状与其有些相似。饮：饮用，喝。清露： 纯净的露水。古人认为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植 物的汁液。流响：指接连不断的蝉鸣声。籍（j i6）：凭 借。诗意：蝉垂下像帽带似的触角吮吸着清澈廿甜的露水，连绵的声音从稀疏的梧桐树枝间传出。蝉声远传的原 因是因为蝉居住在高树上，而不是借助了秋风。师：这首 诗有什么含义？（诗人以“蝉”喻指清高尊贵的人，比喻 品格高洁的人不需要借助外力，自能声名远播。）5 .联系本单元课文，体会作者借助“蝉”寄托个人志 向、情操的写法。6 .同桌或小组间用不同形式练习朗读，熟读成诵，并 默写。板 书 设 计语文园地一（2）骄傲新鲜自然简单精神便宜诗人以“蝉”喻指清高尊贵的人，比喻品格高洁的人不需要借 助外力，自能声名远播。教 学 反 思