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1、资治通鉴资治通鉴学习目标 1、正确流利地朗读课文，做到熟读能诵。、正确流利地朗读课文，做到熟读能诵。2、掌握文中的文言实词和虚词的常见用法及意义。、掌握文中的文言实词和虚词的常见用法及意义。3、理解文章所提示的道理。、理解文章所提示的道理。一、朗读课文一、朗读课文朗读要求：朗读要求：读准字音读准字音读准节奏读准节奏读出感情读出感情（一）（一）操操 作作 方方 法法 初，权谓吕蒙初，权谓吕蒙(m mngng)曰：曰：“卿卿(qngqng)今当今当(dngdng)涂涂(t t)掌事，不可不学！掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂孤岂(q)欲卿欲卿治经为治经为(wi)
2、博士邪博士邪(y y)！但当涉！但当涉(shsh)猎，见往事耳。卿言多猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴卿今者才略，非复吴下阿蒙！下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即(j j)更更(g gngng)刮目相待，刮目相待，大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。读准字音读准字音读准节奏读准节奏 初，权初，权/谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿/今今/当涂掌事，当涂掌事，不可不可/不学
3、！不学！”蒙蒙/辞以军中多务。权辞以军中多务。权曰曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经治经/为博士邪为博士邪！但当！但当/涉猎，见涉猎，见/往事耳。卿往事耳。卿/言多务，孰言多务，孰/若若/孤？孤孤？孤/常读书，常读书，自以为自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃鲁肃过寻阳，与蒙过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才今者才略，非复略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即更即更/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂拜蒙母，结友遂拜蒙母，结友/而别。而别。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事
4、，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”读出感情读出感情语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。现身说法现身说法，语重心长，言辞恳切语重心长，言辞恳切吃惊、赞叹吃惊、赞叹 深感自豪。深感自豪。不悦、责备不悦、责备二、译读课文二、译读课文翻译课文翻译课文认读课文认读课文文言文知识大会战文言文知识大会战 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学初权
5、谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别。事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别。卿卿今当涂掌事今当涂掌事1、解释红色的词语、解释红色的词语 孤岂欲卿治经为孤岂欲卿治经为博士博士大兄何大兄何见事见事之晚乎之晚乎但当但当涉猎涉猎及及鲁肃过寻
6、阳鲁肃过寻阳蒙蒙辞辞以军务以军务士别三日，即士别三日，即更更刮目相待刮目相待见见往事往事耳耳蒙蒙乃乃始就学始就学卿今卿今当涂当涂掌事掌事见见往事耳往事耳士别三日，即更士别三日，即更刮目相待刮目相待孤孤岂欲卿治经为博士岂欲卿治经为博士及鲁肃及鲁肃过过寻阳寻阳、士别三日，即更刮目相待，大兄何见、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！事之晚乎！2、翻译下列句子、翻译下列句子、蒙辞以军中多务。、蒙辞以军中多务。、孤岂欲卿治经为博士邪？、孤岂欲卿治经为博士邪？、但当涉猎，见往事耳。、但当涉猎，见往事耳。、卿今者才略，非复吴下阿蒙。、卿今者才略，非复吴下阿蒙。、卿言多务，孰若孤？、卿言多务，孰若孤？译
7、文：译文：当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，你现在当权管事了，不可不学习！不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的以你现在的才干、谋略来
8、看，你已经不再是原来那个吴下阿才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。三、品读课文三、品读课文 孙权劝学的对象是谁？为什么孙权劝学的对象是谁？为什么要劝学？怎么劝学的？结果如何？要劝学？怎么劝学的？结果如何？本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。严于律己、勤奋好学。知错能改，虚心好学，坦诚豪爽、有上进心。敬才
9、爱才劝赞文中有两个成语，请找出分析其理文中有两个成语，请找出分析其理 解解 与与 运运 用用“吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙，意思原指三国时期吴国大将吕蒙，意思是说人没有学问，是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。可以用此语。（例句）你还不知道吗？（例句）你还不知道吗？XX同学在语文学习同学在语文学习方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。“刮
10、目相待刮目相待”意思是意思是用新的眼光来看待。用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。人的进步。(例句例句)上节课上节课,宋兴同学朗读的宋兴同学朗读的黄河颂黄河颂非非常好常好,真叫人刮目相待。真叫人刮目相待。四、悟读课文四、悟读课文我从孙权身上学到了我从孙权身上学到了我从吕蒙身上学到了我从吕蒙身上学到了我从鲁肃身上学到了我从鲁肃身上学到了我从这个故事中学到了我从这个故事中学到了我从文章写法中学到了我从文章写法中学到了请用下列句子说一说：请用下列句子说一说：启示：启示：1.1.读书学习不只是读书人的事，对从事任何工读书学习不只是读书人的
11、事，对从事任何工作的人都有好处。作的人都有好处。2.2.我们不要以一成不变的态度看待他人我们不要以一成不变的态度看待他人,要以要以发展的眼光看待一切人和事。发展的眼光看待一切人和事。3.3.要善于听取别人合理的建议。要善于听取别人合理的建议。4 4、不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是、不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。有益的。5 5、要学会说话和择友。、要学会说话和择友。赠言赠言：文言翻译五字法：文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。删：删去没有实在意义的词。写作技巧学习1.1.描写有详有略，详略得当。描写有详有略，详略得当。2.2.正面描写与侧面描写相结合。正面描写与侧面描写相结合。3.3.以符合人物身份的对话来表现人物。以符合人物身份的对话来表现人物。国际外交名言：国际外交名言：没有永远的朋友，也没有永远没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益！的敌人，只有永远的利益！4.以对话为主，言简意丰。以对话为主，言简意丰。