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1、20222023学年吉林省白城市跳南一中高二（上）第一次月考语文试卷阅读下面的文字，完成各题。材料一：北京冬奥会注定要被载入史册。如果说开幕当天恰逢中国传统的立春是巧合，那么用中国特有的 二十四节气作为开幕式倒计时则是神来之笔。二十四节气，始于立春，终于大寒，是上古农耕文明的产物，也是我国劳动人民智慧与独创的结 晶。先民们通过观察天体运行，认知一岁中时令、气候、物候的变化，总结变化规律，有序组织 农事生产，合理安排日常生活早在先秦时期，先民们已经先后确定“二至（日影最长的冬至、 日影最短的夏至）、“二分”（春分、秋分），初步形成四季概念，并在此基础上细化出“四立” （立春、立夏、立秋、立冬），
2、确定了二十四节气主干“四时八节”。至秦汉时期，淮南子 已完整记载二十四节气，其名称与顺序沿用至今。我国当前通用的历法是一种阴阳合历，其中阳历（也叫太阳历）依据的是太阳运行规律，能够直 观反映四季变化：阴历（也叫太阴历）则是根据月相的变化周期制定，反映的是月亮的阴晴圆缺。 阳历与阴历配合使用就是阴阳合历。二十四节气便是阳历算法，反映的是四季变化。二十四节气 的命名与排序大有学问：一方面，节气命名反映季节、气温、降水甚至物候等变化，是人们生产 生活的行动指南。比如，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至反映四季的不同阶 段；小暑、大暑、处暑、小寒、大寒反映气温之变；雨水、谷雨、白露、寒露、
3、霜降、小雪、大 雪反映降水量的多少；惊蛰、清明、小满、芒种则反映动植物等随节候发生的变化。另一方面， 节气命名反映出中国传统思想文化中自然哲学的辩证思想，是中国哲学的生动实践。比如，“二 至”中的“至”意为极，反映的是太阳直射点运行至回归线，正午太阳高度和白昼时间达到极值 开始转折的自然现象，实质上正是物极必反辩证思想的体现；而“二分”是昼夜平分线，之后昼 短夜长变为昼长夜短，或昼长夜短变为昼短夜长，反映的是阴阳交替。在我国北方很多地方，至今流传着“冬至到，吃水饺”“不吃饺子冻耳朵”的说法；春分日，不 少人沿袭“春分到，蛋儿俏”的习俗，挑战“竖鸡蛋”的游戏；清明节，扫墓祭祖与踏青郊游是 传承至
4、今的两大礼俗主题。节气与节日、民俗等共存，保持着紧密联系。从某种程度上说，冬至 等节气已经有了节日的内涵，承载着不同地域的习俗信仰、饮食风尚等，成为中国传统文化的重 要组成部分，而茴族赶秋、壮族霜降节等已经成为重要节日C节气与节日的碰撞，不仅平富了节气的文化内涵，同时也有利于二十四节气的传播传承、深入人 心，这为二十四节气彰显时代价值提供了新的思路。2018年，第一个在国家层面专门为农民设立 的节日一一中国农民丰收节正式设立，时间定在每年的秋分日。中国农民丰收节设立在秋分日，突出了二十四节气指导农业生产的属性，丰富了秋分日的文化内涵，同时展现了中国自古以来以 年左右，是迄今发现中国最早遗存的古
5、观象台”，可知这段主要论述了中国古代天文学促进了节 气的快速形成，并列举了山西襄汾陶寺古观象台来证明观点。第三部分第三至五段，根据“二十四节气产生以后，逐渐形成了严密的知识体系，在中国古代对 于社会多方面的发展起到促进作用”“二十四个节气对于后世历书制作影响很大” “节气对农业 的影响更大”，可知这儿段主要论述了二十四节气对社会多方面的发展起到促进作用。(5)根据“如果说开幕当天恰逢中国传统的立春是巧合”，可知时间上正好和立春这一节目 相吻合。根据“二十四节气，始于立春”，可知立春，是中国二十四节节气中首个节气，代表着一年的开 始，开始播种，并憧憬秋天的收获，立春这个节目与冬奥会的宣传主题“一
6、起向未来”高度 契合，完美一致。根据“从某种程度上说，冬至等节气已经有了节日的内涵，承载着不同地域的习俗信仰、饮食风 尚等，成为中国传统文化的重要组成部分”“节气与节日的碰撞，不仅丰富了节气的文化内涵， 同时也有利于二十四节气的传播传承、深入人心，这为二十四节气彰显时代价值提供了新的思路”， 二十四节气是中国传统文化的重要组成部分，立春又是中国二十四节节气中首个节气，北京冬奥 会通过立春让中国传统文化闪耀冬奥舞台，让世界更好地认识中国、了解中国。答案：(1) C(2) B(3) D(4)论证方法：举例论证，列举了中国古代第一部比较完整的汉族历法太初历，说明二十四 个节气对于后世历书制作影响很大
7、；引用论证，引用了南宋数书九章中的语句，说明古书中 也有天文历法方面的问题，涉及二十四节气的推算。行文思路：首先提出观点，认为二十四节气，是中国人的常识，经历了漫长的发展完善过程；接 着通过举例论证论述了中国古代天文学促进了节气的快速形成；最后通过举例论证和引用论证， 论述了二十四节气促进了社会多方面的发展。(5)立春这一节目与北京冬奥会开幕的时间正好吻合。立春这个节目与冬奥会的宣传主题“一起向未来”高度契合，完美一致。立春这个节目让中国传统文化闪耀冬奥舞台，让世界更好地认识中国、了解中国。(1)木题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解 答时要整体理解文
8、章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解， 还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。（3）本题考查学生文化常识的能力。解答此题时，将选项信息与文化常识进行对应比较。解答时 要认真分析，找出符合题干的选项。（4）本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容, 圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系， 论点和论据之间的关系，论证方法的类型。（5）本
9、题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第 一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中 找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成； 其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中 的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要 义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要 观点。69.【答案】A、C、【解析】（1）A.“
10、懊悔”错。根据原文的描写“这是什么情况？李科长想不出个所以然来”可见， 这里主要体现的应是“惊讶、忐忑、不明就里”。故选：Ao（2）C.“小刘热爱生活，积极进取，是作者着意讴歌的对象”说法错误。根据原文对小刘的描写， “小刘是晒娃狂魔，有事没事喜欢往微信朋友圈里发两岁儿子的照片，久而久之，同事们也都见 怪不怪。尽管点赞评论者寥寥，小刘却乐此不疲”，看不出他“积极进取”；小刘不过是故事的 一个次要人物，从作者的态度来看，也不是“作者着意讴歌的对象”；而且本文的主题并非讴歌 和赞美，而是批评和讽刺。故选：Co（3）首先从情节上看，“临走之前，小刘来到杨局长办公室道别，提到了 点赞的事。杨局长 愣了
11、许久，突然摸着脑袋哈哈大笑道：你说那事儿啊！瞎！我这老花眼根本玩不了什么朋友圈， 你那个赞，是我大孙子胡乱给点的！，结尾揭示“点赞”真相，使情节又生波澜，再掀高潮。 而故事到此结束，从读者角度看，可以给读者留下想象空间，令人回味无穷。再从主题上看，看到这样的结尾，再回头思考因领导无意当中的一个“赞”而引发单位各个阶层 的干部的深思，甚至成全了一个小刘，讽刺了人性的弱点。这个出人意料的结尾能够进一步引发 读者对因“点赞”而暴露出的人性弱点的深入思考，深化小说主题。从效果上看，局长孙子的胡乱“点赞”竟然引得人心浮动，甚至改变了一个人的命运；孩子举动 的荒唐胡闹与各方反应的郑重其事以及小刘的命运的庄
12、严郑重之间形成巨大反差，增加了小说的 讽刺意味和批判力度。（4）这个可笑荒唐的故事其实在现实中确实会存在，因为从文中描写来看，“局里马上就要搞民 主推荐后备干部了，小刘也是备选之一。在这个节骨眼上，从来不给人点赞的杨局长独独给小刘 点了一个赞，这说明什么？领导是在给咱们指明方向啊！ ”“说是民主推荐，可最后还不得看杨 局长什么态度吗？ ，说民主而实际并不民主，在人才选拔上，还是要看主要领导的意见，选拔 不够公平、公正、公开和透明，因此给我们的现实启示是：建立健全人才选拔机制，德才兼顾， 坚持公平、公正、公开的原则。杨局长孙子胡乱的“点赞”，让各级干部群众纷纷揣测，“不得不承认，信息爆炸时代，那
13、信息 真是以爆炸的速度在辐射，一个看似不起眼的点赞，瞬间就让朋友圈里的所有人都看得见。 一时间，杨局长给小刘点赞仿佛成了同事们见面时的接头暗号，小刘和局长是什么关 系也成了大家咬耳嚼舌的焦点话题”;并且纷纷站队，“就在这个时候，出现了一个新情况。 在小刘朋友圈里发的儿子照片底下，紧挨在杨局长点赞的头像后面，又多了赵副局长的头像”“于 是，赵副局长头像后面，又出现了宋主任的头像，紧接着，是李科长的头像。没多久，后面又出 现了一连串单位同事的头像，花花绿绿，五彩缤纷，从领导到普通职员，按照编制序列依次排列， 竟然出奇地整齐”。这就启示领导干部，要政治过硬，原则性强，工作中要坚持民主集中制，不 搞一
14、言堂，不给曲意逢迎、投机钻营等官场陋习提供生存土壤。杨局长孙子的“点赞”，一下子改变了小刘的状况，“大家对小刘的态度似乎在悄悄发生着十分 微妙的变化。以前对他爱搭不理的，也开始和他搭话了；以前对他指手画脚让他干这干那的，也 突然客气起来了；就连局里一向对他冷若冰霜的一枝花马小菲，也破天荒地送来一瓶说是国 外带回来的名牌咖啡，临走还风情万种地抛了个媚眼”；这个“赞”甚至影响到了他的仕途，“很 快，小刘通过民主推荐顺利成了后备干部，不久便被安排去干部学校深造”。由此给我们的警示 是：要破除官本位的思维模式，树立正确的舆论导向，鼓励广大群众独立思考问题，切忌惟上是 从、人云亦云的盲目从众行为。答案：
15、（1） A（2） C（3）从情节上看，结尾揭示“点赞”真相，使情节又生波澜，再掀高潮；就此戛然而止，更可 以给读者留下想象空间，令人回味无穷。从主题上看，出人意料的结尾能够进一步引发读者对因“点赞”而暴露出的人性弱点的深入思 考，深化小说主题。从艺术效果上看，全局上下郑重其事效仿附和的“点赞”行为竟是局长孙子的“胡乱”之举， 这种反差使“点赞”行为更加荒谬可笑，增加了小说的讽刺意味和批判力度。（4）建立健全人才选拔机制，德才兼顾，坚持公平、公正、公开的原则。单位领导要政治过硬，原则性强，工作中要坚持民主集中制，不搞一言堂，不给曲意逢迎、投 机钻营等官场陋习提供生存土壤。破除官本位的思维模式，树
16、立正确的舆论导向，鼓励广大群众独立思考问题，切忌惟上是从、 人云亦云的盲目从众行为。（1）本题考查对文本相关内容的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文 章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章 的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的 概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再 逐一进行分析。（3）本题考查结尾段的作用。解答这类题常见答题思路为：首先归纳内容，即段意；然后看结构 上的作用，看
17、是否照应标题，呼应结尾，总结全文，明确或升华、深化中心思想等等；最后结合 主旨分析表达技巧，即艺术特色。可以提炼出三个关键词：内容主旨、结构思路、语言修辞。（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先明确自己的看法，然后结合着文 本的具体内容分析即可。文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。 考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的 赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一 般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑
18、造、情节安 排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争 议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。1014,【答案】B、C、A、【解析】（1） “桀”与“安”是两个人名，中间要断开，排除CD。“令”的具体内容是“上书 告之，要连在一起，大意是让燕王上书昭帝，告发霍光，排除A。故选B。译文：起初，上官 桀、上官安父子与大将军霍光争权，多次逐条记录霍光的过失，送给燕王，让燕王上书昭帝，告 发霍光。又扬言说苏武出使匈奴二十年不投降，回来才授予典属国之职，霍光的长史杨敞没有功 劳，却任搜粟都尉，霍光专权，肆意妄为。（2） C. “文中指祭祀”有误，
19、由原文“令朝朔望，号称祭酒，甚优宠之”可知，这里祭酒指官 职名。（3） A. “虽然他受燕王谋反事件的牵连而被捕”有误，文中只说“廷尉奏请逮捕武”，并没有 说苏武被捕。（4）“以为”，把（这些）当作；“遗言”，生前说的话。句子翻译为：（苏武）奉命出使不 辱使命，昭帝生前常常提到这些。“尽”，全部；“施予”，赠送给；“故人”，老朋友；“余财”，蓄积财产。句子翻译为： 苏武所得的赏赐，全部赠送给兄弟和老朋友，家里不蓄积财产。(5)云台阁，汉光武帝刘秀时用作召集群臣议事之所，后用以借指朝廷。东汉永平三年(公元60 年)，汉明帝刘庄追忆当年随其父皇汉光武帝刘秀一统天下、重兴汉室江山的功臣宿将，命绘28
20、 位功臣的画像于洛阳南宫的云台阁，称为云台二十八将。这二十八人中功劳最大的当属高密侯邓 禹、阳夏侯冯异、舞阳侯岑彭；凌烟阁是唐朝为表彰功臣而建筑的绘有功臣图像的高阁，位于唐 朝皇宫内三清殿旁。贞观十七年二月，唐太宗李世民为怀念当初一同打天下的众位功臣，命阎立 本在凌烟阁内描绘了二十四位功臣的图像。凌烟阁二十四位功臣包括房玄龄、杜如晦、长孙无忌、 魏征、尉迟敬德、李孝恭、高土廉、李靖、萧瑞、段志玄、刘弘基、屈突通、殷开山、柴绍、长 孙顺德、张亮、侯君集、张公谨、程知节、虞世南、刘政会、唐俭、李勃和秦叔宝；南宋宝庆二 年，刚刚即位的宋理宗急需树立几个标杆，用以“求贤”，所以建立昭勋阁供奉二十四功臣
21、，史 称“昭勋阁二十四功臣”。这些人分别为赵普、曹彬、薛居正、石熙载、潘美、李沆、王旦、李 继隆、王曾、吕夷简、曹玮、韩琦、曾公亮、富弼、司马光、韩忠彦、吕颐浩、赵鼎、韩世忠、 张浚、陈康伯、史浩、葛必K、赵汝愚。昭勋阁二十四功臣中，文臣没有范仲淹、王安石、包青天、 寇准，武将没杨业、狄青、吴阶、岳飞，可想这个功臣阁的含金量成色不足；紫光阁本是明清皇 家演武的场所，名日平台，后来废台建阁，取名“紫光阁”。清乾隆年间，为了宣扬自己“十全 武功”，每次军队凯旋归来，乾隆皇帝都要下令为征战中的功臣绘制画像，并将它们悬挂在中南 海紫光阁内，总计二百八十幅，这就是“紫光阁280功臣”。若说昭勋阁功臣图含
22、金量不足，那 这入主紫光阁二百八十功臣图的门槛简直太低了。答案：(1) B(2) C(3) A(4)(苏武)奉命出使不辱使命，昭帝生前常常提到这些。苏武所得的赏赐，全部赠送给兄弟和老朋友，家里不蓄积财产。(5)东汉永平三年，汉明帝改建云台阁，命人在此画了二十八位开创东汉基业功劳最大的将军画 像，称之为云台二十八将；唐贞观十七年，唐太宗令工匠建造凌烟阁，命阎立本在内描绘了二十 四位功臣的图像，皆真人大小，褚遂良题字，唐太宗时常前往怀旧；宋宝庆二年，宋理宗建造昭 勋阁，画功臣像二十四人，昭示后世；乾隆二十年，乾隆皇帝命人修葺紫光阁，为一百位功臣画 像表彰。参考译文：苏武回来的第二年，上官桀的儿子上
23、官安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。苏武的儿子苏元与上 官安有密谋，犯罪被杀。起初，上官桀、上官安父子与大将军霍光争权，多次逐条记录霍光的过 失送给燕王，让燕王上书昭帝，告发霍光。又扬言说苏武出使匈奴二十年不投降，回来才授予典 属国之职，霍光的长史杨敞没有功劳，却任搜粟都尉，霍光专权，肆意妄为。等到燕王等因谋反 被杀，穷究与他们同谋的人，苏武平素与上官桀、桑弘羊有交情，燕王也曾就苏武为国立功之事 多次向皇帝申诉过，苏武的儿子又参与谋反，因此廷尉上奏请求逮捕苏武。霍光把这个奏章压下， 只免除了苏武的官职。几年以后，昭帝去世，苏武因曾以原来的二千石的身份参与朝臣迎立宣帝的计谋，被赐给关 内侯的爵位，三百
24、户的食邑。过了很长时间，卫将军张安世推荐苏武熟悉过去的典章制度，奉命 出使不辱使命，昭帝生前常常提到这些。宣帝立即征召苏武在宦者署听候命令，苏武多次进见宣 帝，又任右曹典属国。因为苏武是以有节操著名的老臣，宣帝命令他每逢初一、十五入朝，给予 祭酒的尊号，非常优容、尊宠他。苏武所得的赏赐，全部赠送给兄弟和老朋友，家里不蓄积财产。皇后的父亲平恩侯许伯、宣 帝的舅舅平昌侯王无故和乐昌侯王武、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉都很敬重苏武。 苏武年事已高，儿子苏元又犯罪被杀，宣帝很可怜他，就询问左右大臣：“苏武在匈奴那么长时 间，难道没有生子？ ”苏武通过平恩侯向宣帝陈述：“当初从匈奴动身回来时，我
25、的匈奴族妻子 正好生下一个儿子，叫苏通国，刚好有音信传来，希望能通过使者用财物把他赎回来。”宣帝同 意了。后来苏通国随使者回来，宣帝任命他为郎。又任用苏武的侄子为右曹。苏武终年八十多岁， 于宣帝神爵二年病死。宣帝甘露三年，单于开始入塞朝拜汉朝皇帝。宣帝思念那些辅佐自己的大臣的美德，便令人 在麒麟阁上画上他们的形体相貌，并注明他们各自的官职、爵位和姓名。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到
26、语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查对古代文化知识的掌握程度，要根据平时积累作答。掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说
27、了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实 词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516.【答案】D、【解析】（1） D. “委婉含蓄”错误，“功名富贵非由我，莫贪他”“多风波”“家山好” “天公 奈我何”等用语直接表露词人对功名富贵的
28、厌弃以及对家乡美景以及生活的喜爱，语言直白。故选D。（2） “挂冠”是指辞去官职，考生需要找出词人辞去官职之后的表现，根据这些表现概括人生感 慨。如“功名富贵非由我，莫贪他。这歧路、足风波”是说功名富贵不由人掌控，不要贪恋，并用“歧 路”来指之前的为官之路，认为这条道路“足风波”，由此可以看出词人对功名利禄以及仕途的 厌弃。如“闲身健，养天和” “水晶宫里家山好，物外胜游多。晴溪短棹，时时醉唱里棱罗”是说挂冠 归乡后，悠闲自得，内心平和，家乡风景优美，可以快意游览，可以时时“醉唱”，由此可以看 出词人归乡后生活的悠闲之态以及对这种生活的喜爱。如“天公奈我何”是说天公能奈我何，摆脱了世俗的功名富
29、贵，再也不必受庶务的干扰，可以看 出词人摆脱这一切的豪放和洒脱。答案：（1） D（2）由“功名富贵非由我，莫贪他”可以看出词人对功名富贵的厌弃；由“闲身健，养天和”“水 晶宫里家山好，物外胜游多”可以看出对悠闲自得生活的喜爱；由“天公奈我何”可以看出词人 摆脱世俗功名羁绊的豪放洒脱。（1）本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析能力。解答本题，需要先理解选项信息，再联系相关 语句进行分析。（2）本题考查学生对诗歌思想感情的理解与分析能力。解答本题，可以联系题目、全诗内容、关 键字词及作者当时所处社会现实等，进而具体分析飞如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感。标题是解读诗歌内容和形式的关键。因
30、为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联。读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义。高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意。意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达
31、大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意。关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只 言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。17.【答案】【小题1】其称文小而其指极大，举类迩而见义远【小题2陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑【小题3】相顾无言，惟有泪千行【解析 1故答案为：（1）其称文小而其指极大 举类迩而见义远（重点字：迩）（2）陈王昔时宴平乐 斗酒十千恣欢谑（重点字：谑）（3）相顾无言 惟有泪千行（重点字：惟）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为 主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠
32、同学们平时的积累，同时也要注意突破 关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工 整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要 在理解文意的基础上进行识记）。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识 记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易琵琶行）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始” 写成“使”。1820 .【答案】D、B、【解析】（1）语境对应的是撇和
33、捺的弧度是“克制的审美”，强调“稳定性”，使用“僭越”更 合适。突如其来：突然到来，突然发生。始料不及：（发生的事态）当时没有预料到。语境“书 页立起来”“这突发的险情”强调的是突发事件，没有“预料”的意思，选“突如其来”。南辕 北辙：行动和目的相抵触。背道而驰：朝着相反的反向走，比喻方向、目标完全相反。语境指方 向相反，没有行动和目的的关系，故选“背道而驰”。惟妙惟肖：形容描写或摹仿的非常逼真， 生动形象。活灵活现：形容非常逼真、传神，使人有亲眼所见的感觉。语境指词语在口语中有了 情致，不再是沉默书页里静态的图形，故用“活灵活现”更好。故选：Do(2)原句语病有：中途易辙，前句主语是“声带颤
34、动”，话未说完，下句主语是“它”。可在“不 同质地的声带颤动”前加上“经过”，让前句变成状语；关联词使用不恰当，依据语境，词语进 入口语改变了形态，故关联词选择“不再是而是”。全部修改正确的是B项。故选：Bo(3) “独立、自主，每个笔画都崭新，未曾沾上话语的灰尘，未曾变得油滑，未曾与谁发生关联， 将各自的意义随身携带，无须受制于谁”，指的是汉字回归独立自主的境地；“那真像海”，是 比喻，将汉字回归独立自主的境地，比喻为自由广袤的大海。结合“崭新”“未曾与谁发生关 联”“无须受制于谁“谁离了谁都行”等可知，这个比喻形象生动地表达了“词语”对自由的 向往。“未曾沾上话语的灰尘，未曾变得油滑，未曾
35、与谁发生关联”，三个“未曾”结构相同， 句式一致，构成排比；内容上写出了汉字对各自独立的向往，是汉字渴望保持“独立自主崭新” 的表现。排比句式整齐，读起来节奏鲜明；能够增强语势和情感，强烈表达了 “词语”渴望保持 独立，迫切想要逃离的愿望。运用“独立、自主”“随身携带”“无须受制于谁 “谁离了谁都 行”等词语，赋予“词语”人的动作行为，将“词语”人格化，生动形象地写出了 “词语”独立 和自由的特点。答案：(1) D(2) B(3)比喻。构成：本体为汉字回归独立自主的境地，喻体为自由广袤的大海。效果：形象生动 地表达了 “词语”对自由的向往。排比。构成：连续使用了 “未曾”引领的三个句式整齐，结
36、构相同的句子；内容相关，都是汉 字渴望保持“独立自主崭新”的表现。效果：结构上，句式整齐，节奏明快；内容上，增强语势， 强烈表达了 “词语”渴望保持独立，迫切想要逃离的愿望。拟人。构成：将“词语”人格化，赋予了 “独立、自主”“随身携带”“无须受制于谁”“谁 离了谁都行”等人的特点，效果：生动地描绘了 “词语”在辞海之中的独立和自由的特点。(1)本题考查正确使用词语的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清 所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。(2)本题考查的是病句的辨析。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然 后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察
37、主干部分，是否存在问题，再分析修饰成分。（3）本题考查的是辨析修辞手法。首先要对基本常见的修辞手法加以掌握，其次，分析句子，确 定修辞手法的构成，最后明确表达效果。语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、 汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。 试题主要涉及这几个方面：1.在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。 2.理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3.判断标点符号使用是否正确。4.在语段中调整句 子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5.改正语段中的病句。6.分析语段的基本内容，归
38、纳语 段主旨。2122.【答案】C、【解析】（1）第一，应用“老年人”做主语，与后文和年轻人一起拥抱智慧生活”相衔接，据此 排除BD；第二，不仅还”关联的两个分句应符合逻辑关系，“技术支持”在前，“情感 支持”在后，据此排除AD。故选：Co（2）第一处，前文是“虽然”，后面应当是表示转折的关联词“却” “但”等，前文说“数字没 有温度”，根据后文“只有让数字化社会成为有温度的社会，智慧城市才是惠民的城市”可知， 语段说的是“数字社会”应当有温度，因此填写“数字社会却可以有” 一类的句子。第二处，根据后文“我们的社会能否帮助那些有意愿触网的老年人无障碍融入网络生活，能否让 那些没有意愿的老年人免
39、受数字鸿沟之苦”可知，前文也应是两种情况，再根据“能否帮助”可 以推知前文说的是“是否有温度”是温暖还是冰冷”，因此填写“数字化是温暖还是冰冷” 一类 的句子。第三处，前文说“既是社会的事，也是家庭的事”，再根据“社区补给站”可知，除了社会的社 区补给，还应当有家庭助力，因此填写“每个家庭也要积极行动起来” 一类的句子。答案：（1） C（2）数字社会却可以有数字化是温暖还是冰冷每个家庭也要积极行动起来（1）本题考查学生表达连贯能力。做此题时要通读语段，了解句意，注意现代文的衔接呼应，做 到话题统一，句意合理。要加强对语境的分析和体会。（2）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要
40、全面理解和掌握文段内容，理 解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。“连贯”是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼 应自然，合乎语境。高考“连贯”题备受命题者的青睐，考查形式包括排列句序（要求把一组打 乱顺序的句子按一定的逻辑关系重新排列）、复位填空（要求将语段中抽出的句子放到合适的位 农为本的传统。（摘编自刘宁每个节气日都是一堂自然和文化课）材料二：二十四节气，是中国人的常识，也是世界汉字文化圈中的背景知识。历史上，二十四节气经历了 漫长的发展完善过程。中华文明的早期，先民生产能力增长和人口繁衍，促进了天文气象、农业
41、 科技的进步。他们努力探索周围天气和环境变化的原因，用朴素的自然观解释世界，在观察天象、 探知节气、形成谚语、识别自然等方面都有初步的发展。与二十四节气关系最紧密的，首推天文学。古代中国人很重视对天文气象的观测，在对天观测中 自然就有了对气象的观测。山西襄汾陶寺古观象台存在于公元前2100年左右，是迄今发现中国最 早遗存的古观象台。其夯土柱是用来构建观测缝的，主要功能之一是观日出、定节气，可能还有 观测其他天体现象的功能。这说明，先民利用两根土柱之间的缝隙观察太阳变化，从而推测季节 变化和节气。这在当时属于“高科技”内容，因为这样的观测需要考虑周围环境、空气能见度、 经年的位置变化、节气记录可
42、靠性与对比等，这需要天文、气象、地理、数学等方面的知识，也 将反过来促进这些学科的发展。节气本质上反映一种客观规律，淮南子中出现了中国最全、最完整的二十四节气记载和名称， 记载了我国黄河中下游地区的物候变化。二十四节气产生以后，逐渐形成了严密的知识体系，在 中国古代对于社会多方面的发展起到促进作用。二十四个节气对于后世历书制作影响很大，它是中国传统气象学的核心理论之一，逐渐成为我国 古代传统文化的精髓。比如，西汉的太初历是中国古代第一部比较完整的汉族历法，也是当 时世界上最先进的历法，其中编入了二十四节气,对指导农业及畜牧业生产与生活带来极大方便。 节气对农业的影响更大，比如，对冬至时刻的细致
43、推算，有利于安排来年的农业生产。由于中国 幅员辽阔，不同地方的冬至具体时刻有所差异。例如，南宋朝廷南迁后，冬至的日影长度就与中 原地区有区别。南宋数书九章中也有天文历法方面的问题，涉及二十四节气的推算，比如“欲 求中间嘉泰甲子岁气骨、岁余、斗分各得几何？ ”其中的“气骨”就是指冬至时刻。（摘编自陈正洪二十四节气中的科技与文化遗产）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.二十四节气起源于上古农耕时代，是在先民们不断观察天体运行、总结时令气候和物候的 变化规律中形成的。B.阳历依据太阳运行规律，而阴历依据月相的变化周期，二十四节气就是根据阳历推算的， 反映的是四季变化。C.节气本质
44、上反映客观规律，二十四节气在淮南子中名称记载最早、最全，主要反映了 我国黄河中下游地区的物候变化。D.冬至时刻的差异主要是缘于中国幅员辽阔、地域不同，对冬至时刻的研究能更好地利于农 业生产。置）或续写（要求根据语段中心内容和具体情境在指定位置上填入合适的词语或在后面续写恰当 的句子）等。23.【答案】在青春赛道上奋力奔跑青春就如同一个将要升起的太阳，一点一点的绽放光芒；青春就好似那朝气蓬勃的参天大树， 不断地以它的生机勃勃使景色美丽；青春就宛如一条河流，永不退缩、浩浩荡荡，奔涌出一种永 不停息的风采的确，青春是美好的，但奋斗的青春才是最精彩的。在那一次，我的腿狠狠撞到桌上，浮出一大片青紫的淤痕
45、。一个多月不能跑步，疼得钻心。康复的那一天，我冲下楼，在橡胶操场上乱兜圈子。阳光射在我的身上，温暖而轻柔无比； 微风拂过我的面颊，心里却翻起阵阵涟漪；大地从我的脚下掠过，我跑在操场上却仿佛在空中跳 跃着，好似飞翔的感觉一一在大地上飞行，每个毛孔都喷发着无穷的快感和激情。那一刻，我仿佛拥有了新的生命。在这最好的时光里，难道不应该奔跑吗？难道不应该挥洒青春吗？在被受伤的脚“拘禁”起来的日子里，我突然明白，青春本该肆无忌惮地奔跑，一旦错过， 再也追悔莫及。在人生的路上，我在不停地奔跑，跑在通往成功的路径上，每一次的学习都是为下一次的“奔 跑”蓄力；每一次作业，都在推我走向成功的殿堂。有人说，跑这么用
46、力干嘛呀？现在做什么好像对以后工作了也没什么大用处，安安稳稳过日 子就行；有人说，还是慢慢散步比较好，既能看风景，又不费力，毕竟天无绝人之路，总还是能 养活自己的，不比这样累死累活的好吗？每当在深夜面对一堆作业，或是在中午晒着暖洋洋的阳 光时，我的确也抱着这样类似的想法，很想抛下作业，尽情睡觉，抛开学习，随意玩闹。可是， 那种痛快的奔跑的感觉总是猛烈地“打”醒我：现在倘若不奔跑，那不是浪费光阴吗？于是，我 还是努力地做作业，拼命地去学习。时间，挤挤还是有的，高效利用，可以不必让作业做到九点 多；学习也可以见缝插针，总是能有一点时间的空余。在阳光浸漫的教室里，我会更加专心致志。只要跑过了，看过了
47、的风景，享受了青春，就算最后没能跑到成功的终点，又有何憾？青春，是属于奔跑的年纪。【解析】本题考查学生的写作能力。这是一道任务驱动型材料作文题。材料一是傅雷在傅聪获奖后对他的告诫，他把人生比作马拉松赛跑，告诉傅聪这次获奖“不过是 一个光辉的开场”，意在告诉傅聪不要被暂时的胜利冲昏头脑，应当再接再厉，继续在人生的赛 道上奔驰。这则材料启示我们，在青春的路上，我们会遇到各种各样的比赛，即使取得了一场比 赛的胜利，还会有下场比赛到来，不能因为小小的胜利就得意忘形，停滞不前，而应放下成功的 荣耀，继续砥砺前行。材料二是习主席对苏炳添的鼓励，尽管苏炳添没有取得奖牌，但他“打破了亚洲人百米极限”， 勇敢挑
48、战自我，这同样值得我们尊敬。这则材料告诉我们，不必以成败论英雄，只要像苏炳添那 样努力拼搏，挑战自我，同样是人生赛场上的胜利者。两则材料从不同角度引导我们思考如何对待人生赛场上的一场场比赛，应当以什么心态面对胜利 或者暂时的失败。任务要求以“青春路上的比赛”为主题写一篇文章。写作身份是青年学生，应当写出对青春路上 一场场比赛的认识，如应当如何看待青春路上的比赛，以什么态度参加这些比赛，结果是胜利时 该怎么做，结果是失败时该如何对待。应明确，无论是成功的光环抑或布满荆棘的坎坷，都只是 我们走向未来的铺垫，每一个过往的结束都是我们走向新征程的开场。作为青年，应始终以饱满 的热情，昂扬的斗志参加“青春路上的比赛”，为追求胜利而拼搏奋斗，这样的人生姿态才是青 春该有的姿态。参考立意：1 .青春赛道，拼搏奋斗。2 .不以成败论英雄，青春赛道你我同行。3 .为付出鼓掌，为努力喝彩。材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料 进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。议：是对材