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1、云南的歌会评课中文 151 颜寒 云南的歌会是沈从文描写云南少数民族聚居地区古老歌会风俗的文章。 在本学期的语文课堂教学技能训练课上，我有幸作为模拟课堂中的学生，听吴丹 青老师上了这一篇课文。先前我一度觉得有关教学活动设计的相关理论知识有些 枯燥难懂，却始终无法将它们与真正的课堂教学情境联系起来。但在听完这一堂 别开生面的课之后，我收获颇丰。首先，吴丹青老师以歌会文，用教学生唱云南民歌的方式进行生动的课题导 入。这打破了传统导课模式平静稳当的框架，在很大程度上通过师生互动提高了 学生的课堂参与度，活跃了课堂气氛，既贴合文章内容，也调动了学生学习该课 文的积极性。接着，老师以云南省的区块地图为辅
2、，介绍了民间歌唱活动在各族 人民生活中的重要地位，既给学生以直观的感受，又为课文学习做了相关背景知 识的铺垫。在介绍文中三种场合的歌会时，老师再次引入了远方的客人请你留 下来这一首教大家唱过的歌，进而在学生的讨论中十分自然地引出了 “山野对 歌”、“山路漫歌”和“村寨传歌”各自的特点。其次，吴丹青老师牢牢抓住学情，从同学们课前预习时所提出的问题中整理 筛选出了最主要的、也是最多同学关心的问题。以学生的问题作引，对文意进行 深入探究，这种顺着学生思路进行的课堂教学活动设计既能让教师的活动设计有 针对性、有方向，又能让学生在受重视的课堂氛围中解决疑惑，我认为很有借鉴 意义。接下来，老师从文中找出了
3、浓墨重彩的一段进行剖析，通过强调和重读等 朗读指导方法慢慢引导学生在理解的基础上加入个人情感去朗读。同时，又让学 生在朗读的过程中进一步理解文章描写对象，我认为这个相辅相成的过程教学效 果较为显著。止匕外，一个很有意思的地方是老师故意更换了文中有关联作用的一 个字，将“就”替换成“才从而让学生在这种有趣的谬误中感知这一个字中 体现出来的人物鲜活健康的生命形态、自然率真的生命品格和自由自在的生命精 神。在探究文意的过程中，老师对学生问题的解答丝毫不显生硬，而是充分发挥 了学生的主动性，给予学生自主探究的机会，循循善诱，让学生在活动中得到提 升。不仅如此，老师还通过课外内容的适当引入，让学生在同一
4、作者的文章中读 到具有异曲同工之妙又各有特色的笔触，领略沈从文独特的、具有山野气息的自 然文风。同时又适当留下边城如何结尾的悬念，激发学生对经典文学作品的 课外阅读兴趣，很是巧妙。最后，吴丹青老师进行了必要的课外延伸，由“一方水土，一方人情”这句 俗话引入并为学生演唱了陕北民歌兰花花、蒙古民歌嘎达梅林和浙江民 歌采茶舞曲中标志性的几句。这个师生互动共唱民歌的延伸活动让学生在各 具地方特色的旋律和歌声中得以充分调动想象力，在融洽的氛围中实现“以读促 写”的教学目标，为课后作业进行了恰当主题的限定，让学生学会从民风民情中 发掘人性美。总的来说，吴丹青老师上的这一课云南的歌会很有新意，教学形式灵活 多样，教学内容紧贴学情。在文本的高度利用和良好的师生互动过程中引导学生 自主探究文意，在自然流畅的课堂进度中解除了学生的困惑，拓宽了文本的知识 面，问题导向明确，点拨干净利落。唯一美中不足的可能是最前面的几张幻灯片 在颜色搭配处理上过于鲜艳，有一些视觉上的冲击感，如果能统一成课件主体部 分那种干净清晰的风格就更好了。