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1、云南的歌会评课作为一个师范生，同时也是经历过云南的歌会这篇课文的学生，深知这篇课文的难 度。这里的难度，不仅仅指课文本身的难度，更多指作为老师，将课文阐释出来的难度。首先，云南的歌会作为一篇说明文，而且是风土人情一类，这类教材简单阐述还好， 但是作为老师，往里挖掘就很难。其次，从学生角度而言，要想顺着老师的路子理解文章, 也是很难的。所以这篇课文确实是能让很多老师棘手的课文。不过当我上了吴老师的云南 的歌会，我才明白说明文竟有这样的阐述方式。对于吴老师的这节课，我想从几个方面谈谈我自己的理解：第一，吴老师的教学引入很 不一般。吴老师从歌声引入，但又不仅是歌声引入，而是通过问答将学生的思路引导进
2、来。 通过学生的朗读声调，引入歌声，然后以歌声开题，生动形象。第二，有了个完美的开头之后，在接下来的流程和衔接上，吴老师也是轻车熟路，十分 自然。云南的歌会虽然偏向说明文，但是其语言方面更偏向于纯文学，所以吴老师就从 语言起步。用优美的语言以及沈从文其他作品共同构筑一个美好的歌会形象。给我印象最深 的地方还是吴老师带着同学们唱歌那一段，我认为，首先这个歌声带动了学生，让学生融入 到歌声的同时，也仿佛身临其境的进入了云南的歌会。这种学习氛围不但能够让学生被课堂 吸引，而且有助于对通篇的理解。所以，这一点，是我很欣赏吴老师的教学设计。第三，对文字的钻研是我认为很出彩的一点。老师提出问题，让学生从文
3、中的关键词去 把握文章的情感，例如为了提出云南的歌会参与者都是来自四面八方的人时，抓住“这里” “那里”“更多”让学生从文中自己独立找出，锻炼了学生的文本阅读能力，同时培养了学 生抓关键点的能力。从总体来说整个教学过程所讲授的内容没有仅仅停留在对“云南民歌”的赞美和欣赏, 而是从景美从歌声切换到自然美，文化美。吴老师的对话式教学不但出现在引入部分，而是 贯穿全文，这是我及其欣赏的，因为这个打破了传统课堂教育灌输的模式，而是采用领导的 方式，引领学生的方向。吴老师还在课堂中多次讲解沈从文，引用不同的沈先生的文章来和 云南的歌会做对比，更能让学生理解沈从文先生对于云南歌会的情感寄托。这种教学模 式也是很能够将文中和课后的知识相连接，给学生打开一个新的方向，让学生自己去了解。以上是根据周三晚课在吴老师的课上的经验以及从网上看到的吴老师的课堂实录所做 出来的评课总结，个人的不成熟的评价，望老师海涵指教。中文151叶腾达