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1、云南的歌会小评云南的歌会这堂课整体的教学活动设计十分生动有趣，节奏紧凑，过程有起伏能较 大程度的吸引学生的注意力，师生之间有良好的互动以及学生的主体作用地位明显，具有较 高的学习效率。课前准备活动从歌会的兴趣点入手，层层深入，引人入胜。开场的特色歌曲欣赏以及教唱的设计能让同学们迅速进入课文情境，直观感受云南歌曲 的魅力。在教学中利用歌曲实例讲解课文内容，通过提问同学，引起学生们的注意力以及对 课文内容的思考，从而更快地完成对课文的初步认识，同时在问答中普及相关知识如对歌、 漫歌、传歌等，这种方式加强了学生自主思考的能力并且能够加深课文印象。在第二部分教 学设计中，通过课前相关问题的收集，依据学
2、情来分组块地有重点地分析课文，解答疑惑这 一设计能够有效的提高课堂效率。这样的分组块设计，能够有效地抓住重点，充分利用了有 限的课堂时间。这里其实也可以在将大部分同学的问题分组块后，保留一两个特色的问题, 让同学们来思考。在具体的课文分析中，请个别同学朗读浓墨重彩的一段人物描写，感受作 者描写人物的风格特点以及所表现出来恰当质朴的语言特色，并且教学示范朗读课文的方法 技巧，带领大家齐声朗读，锻炼了学生的朗读技能。再通过有针对性的分析解读文章，运用 替换法来比较用词的准确性以及背后的情感体验，从一般的外貌描写到精神状态的刻画，从 比喻手法的动作描写到精准的人物形象，最后还延伸到作者的另一部作品，
3、不仅拓宽了学生 们的学习视野，又有助于把握作者对歌会民族文化的情感态度。最后从课文延伸到其它地域民族的风土人情文化，通过对比这些富有民族地域特色的歌 曲，感受不同文化的不同精彩，以合唱采茶舞曲结尾，呼应开头的歌曲教学。这一堂“有 声有色”的云南的歌会便接近尾声了，又以探寻家乡风俗文化的小作业结尾，既让同学 在实践中传承文化智慧，又激发学生积极探索的兴趣，引起他们对传统民族文化的重视。这 个小作业的设计很巧妙，并没有以命令的形式布置，而是让学生主动包揽，仿佛具有一种责 任和使命感，并且给出充足的时间以及提供相关可利用的渠道信息来帮助他们完成得更好。 兴趣是最好的老师，但不是每个学生都有一样的兴趣以及认识了解自己的兴趣点，在教学中 也只有利用丰富多样的课堂设计来激发学生的好奇心和了解的欲望，最终再落实到实践中。中文151彭华