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1、评云南的歌会中文 151 吴如意 云南的歌会的课前导入是以歌会文，它的优点在于用“唱”的方式以及辩论山歌适 用场合来激发学生对云南的歌会这篇课文的兴趣，同时学生对云南的风情民俗有初步的 了解。并且课文的导入并不仅仅停留在简单的导入上，它还同之后的教师讲授课文的过程丝 丝相扣，如可以从歌中体现女性的生命状态，对鸟雀歌声的旋律探讨等。课堂的教授是基于学情的，以五个学生课前提出的具有共通性的问题作为讲授的主要内 容，回答学生们的疑问，有助于学生更好地理解课文。从文章描写对象年轻女人生命状态的解读，到独特的天人合一的情感认知，再到独特、 自然的文风理解，文本的写作方法，最后以读促写。这很好的体现了教学
2、目标依据文体特质 来设定。同时完成了散文教学目标，从感知文本中言说对象、言语表达、独特的情感认知, 到最后以读促写。授课环节层层递进，有利于学生文本解读，最后可以很好的学以致用。课 堂主要教授云南的歌会自然的文风，评析其独具地方特色的语言，是对散文重点一一字 字有情，个性化表达的深化学习，很好的符合八年级学生的学习深度。在这一过程中，以沈 从文的湘西苗族艺术、边城进行教学拓展，有助于学生整体理解云南的歌会独特 的文风与内容的表达。课堂的最后，将多地的民歌进行比对，深化学生对“一方水土，养一方人”的理解。以 读促写，参照云南的歌会让学生在进一步了解当地民俗后学写一段介绍，这样的写作可 以让学生将文中的写作方法学以致用。这也是一种对学生价值观的培养，感受传统文化的魅 力，也符合了单元教学目标设定，“慢慢走，欣赏啊”。