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1、绘本阅读“连连看”拓展性课程纲要岱山县岱西镇怀慈小学金群杰课程名称：绘本阅读“连连看”课程类型：实践活动类课程简介：本课程以学生最喜闻乐见的绘本为载体，以“连连看”这一具有游戏 意味的形式，探究绘本与教材之间的内在联系，引导学生探索、发现。结合丰富的阅读形式，趣味性的拓展活动，激发学生阅读绘本的兴趣。本课程主要分为四 大板块：主题阅读“连连看”，表达方式“连连看”，阅读策略“连连看”，绘本 大师“连连看”。每一个板块下又分设不同的小主题，以便学生进行探究性学习。 在探索性学习过程中，让学会绘本阅读的有效策略，提高学生的语言能力、审美 能力、想象能力等，丰富学生的情感体验，从而建构适合一、二年级
2、学生发展的 绘本阅读序列。适用年级：一、二年级总课时：16课时课程开发的背景及意义：语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中构建起来、并在真实的语 言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质；是学生在语文学习中获得的 语言知识与语言能力、思维方法和思维品质，是基于正确的情感、态度和价值观 的审美情趣和文化感受能力的综合体现。绘本阅读符合低段学生的年龄特点，也是当前学生普遍开展的语文实践活动。绘本是最适合孩子阅读的图书形式，它构思巧妙、造型生动、色彩优美，对孩子 具有很大的吸引力。绘本中与生活经验密切相关的故事情节，能够引起孩子的共 鸣，让孩子在无压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情融入绘本
3、的故事情境。当 然，绘本的功能不单在于讲述故事内容，绘本独特的图文合奏，给学生视觉、听 觉上全方位的感官体验与艺术熏陶，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能 力、想象力，创造力以及情感发育等，都有着难以估量的潜移默化的影响。然而， 当前的绘本教学多停留在故事讲述的层面，而且缺乏一定的序列性，以致未能充 分挖掘绘本的潜在价值。本课程以统编本语文教材为基点，以学生的年龄特点、心理特点为依托，按 照主题、表达、阅读策略、作家等几个角度，建构适合一、二年级阅读的绘本教 学序列。以“连连看”这一具有游戏意味的形式，探究绘本与教材之间的内在联 系，引导学生探索、发现，结合丰富的阅读形式，趣味性的拓展活动
4、，激发学生 阅读绘本的兴趣。同时，在探索性学习过程中，让学生学会绘本阅读的有效策略， 提高学生的语言能力、审美能力、想象能力等，丰富学生的情感体验。绘本阅读“连连看”是一门实践活动类的语文学科拓展性课程，属于学 校拓展性课程体系中“语文与人文”系列。本课程的开发主要立足两点：一是对教材内容的适当拓展。所选的绘本尽量做到与统编本小学语文教材相 吻合。以孩子所学课文为基点，唤醒学生的学习记忆，实现学习方法的迁移运用。 同时以绘本这一学生喜闻乐见的形式，给阅读一个轻松的起点，改变语文课堂教 学相对沉闷的情况。二是学生语文核心素养发展的需要。尽量做到教学活动化，活动综合化。通 过有意义的提问和引导，培
5、养学生的逻辑思维能力，提高孩子的审美能力、表达 能力，想象能力等。让学生在无压力阅读的情况下，融入绘本的故事情况，帮助 学生找到真善美的钥匙，培养学生良好的品格。课程目标：1 .通过丰富的阅读形式，趣味性的拓展活动，激发学生阅读绘本的兴趣。2 .通过主题化的绘本阅读，增长学生知识，丰富学生情感体验，提高学生的 认知能力，培养学生良好的品格。3 .通过有意义的提问，引导学生发现绘本的表达特点，提高学生的逻辑思维 能力以及表达能力。4 .通过图文对照，想象联结等形式，让孩子学会阅读绘本的有效策略，提高 学生的审美能力、想象能力等。课程计划：一、课程启动、简介课程：1课时二、主题阅读“连连看”：6课
6、时L我是小学生；5 .发生在黑暗的故事;6 .我们的传统节日；7 .奇妙的植物；8 .有趣的动物；9 .不一样的我三、表达方式“连连看”：4课时1 .不一样的“动物”；2 .我要养宠物；3 .绕啊绕啊真有趣；4 .找啊找啊找妈妈四、阅读策略“连连看”：2课时1 .最可爱的人（预测策略）；2 .不一样的房子（预测策略） 五、绘本大师“连连看”：2课时3 .安东尼布朗；4 .宫西达也六、总结评价，汇报展示：1课时课程内容与实施:周次主题绘本阅读“连连看” 内容实施方式我是小 学生绘本大卫，上学去、大卫，不可以一上我上学了1 .阅读绘本大卫，上学去；2 .合作制订上学“不准”原则；3 .推荐阅读大卫
7、，不可以；4 .小演说家，怎样做个“小学生”发生在 黑暗中 的故事绘本吃掉黑 暗的怪兽一下夜色L “暗”中畅想，共话“黑夜”；2 .观点对对碰，“如果没有黑夜”；3 .绘本阅读，感知黑夜；4 .头脑风暴，“夜”的魅力我们的传统节绘本春节的 故事、小年 的故事一下端午粽1 .课前活动，看图猜节日；2 .你言我语话传说；3 .阅读绘本，了解习俗由来；4.游戏闯关，节日习俗“对对碰”四奇妙的植物绘本小种 子、一粒种 子的旅行二上植物 妈妈有办 法1 .说说我了解的种子知识；2 .讲述小种子的故事；3 .我心中的“小种子”，画图配文；4 .拓展阅读一粒种子的旅行，了 解种子旅行的不同方法五有趣的动物绘
8、本可爱动物操二上拍手歌1 .进入做操情境；2 .学习做操儿歌；3 .创编做操儿歌；4 .动物操大汇演六不一样的我绘本你是特 别的，你是最 好的二下大象 的耳朵1 .阅读课文，了解大象的烦恼；2 .观点对对碰，“你喜欢自己吗”；3 .“特别的我”，说说自己特别之处4 .推荐阅读我喜欢自己七不一样 的“动 物”绘本我家是 动物园二上口语 交际有趣 的动物1 .自主交流，回顾动物特点；2 .阅读绘本，仔细看图猜一猜；3 .图文对照找一找，发现相似点；4 .模仿句式，说说自己的家人八我要养 宠物绘本我要大 蜥蜴二上学写 留言条1 .课前交流，感受留言条的作用；2 .猜测封面，在预测中揣测理由；3 .共
9、读故事，感知理由的充分；4 .选择自己想养的一种宠物，以留言 条的形式向家长说明理由九绕啊绕 真有趣绘本要是你 给老鼠吃饼 干童谣房子 里有箱 子、需要 什么1 .阅读绘本，体会独特语言表达；2 .对比两首童谣，感知不同表达；3 .画示意图，理解表达形式（里外 绕，上下绕，绕圈圈）；4 .仿写“绕啊绕”的儿童诗；5 .配图，制成小绘本十找啊找 啊找妈 妈绘本秋秋找妈妈二上小蝌蚪找妈妈1 .回顾课文，感知反复叙事结构；2 .阅读绘本秋秋找妈妈，根据反 复叙事结构特点，补充人物对话；3 .借助图片，看图说故事；4 .头脑风暴，你还听过哪些反复性结 构的故事十一最可爱 的人 （预测 策略）绘本城里最
10、 漂亮的巨人二上雪孩子1 .回顾课文，感知人物；2 .根据封面，猜想故事；3 .边读边制作“猜想小绘本”，感知 人物形象；4 .回读比较，体会阅读乐趣十二不一样 的房子 （预测策略）绘本打瞌睡 的房子三上总也 倒不了的 老屋1 .阅读课文，边读边猜，感受预测的 乐趣；2 .阅读打瞌睡的房子前部分，发 现故事的叙事特点；3 .图文对照，预测故事的发展；4 .仿造句式，给插图配上文字十三走进绘 本大师 安东 尼布 朗绘本我爸 爸、我妈妈1 .阅读绘本我爸爸、我妈妈；2 .发现两本绘本语言表达的相同点；3 .仿造绘本，创编我爸爸或我妈妈4 .安东尼布朗作品推荐十四走进绘 本大师 一宫西 达也绘本我是
11、霸 王龙、1只小 猪和100只狼1 .阅读绘本，感知“恐龙”、“狼”等 另类形象2 .引导发现作品风格（画风、角色、 结尾等）；3 .“小小鉴定师”，猜一猜哪个是宫 西达也的作品；4 .宫西达也作品推荐课程评价:本课程在实施过程中采用表现性评价，主要从课堂纪律、活动参与、结果呈 现等方面对学生进行等级评定。1 .每次课堂结束，及时评价课堂表现，填写课堂表现观察表；2 .每一次作品当堂展示在黑板或主题墙上，优秀作品拍照，上传学校网站、 微信公众号等；3 .颁发结业证书。完成全部课程的每一次作品制作与合作的学生，准予结业, 发放结业证书、拍照留念。4 .奖励体验卡。对于在本课程学习过程中表现突出的学生奖励体验卡一张, 可以在完成本课程学习之后体验学校组织的其他实践活动一次。