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1、第二单元第二课空气能占据空间吗教学设计【学习目标】.通过实验，观察研究空气是否占据一定的空间并得出结论。1 .能饶有兴趣地进行实验观察研究。2 .初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用，并解释其中原 理。【学习重点】.通过实验，观察研究空气是否占据一定的空间并答出结论。1 .初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用。【学习难点】.通过实验，观察研究空气是否占据一定的空间并答出结论。1 .用所学知识解释“空气能占据空间”在日常生活中的应用现象的原理。【学习流程】一、导入.出示一张纸巾擦汗，然后揉成纸团，提问：如果把它扔到水里，会怎样？ （预设：会湿）1 .出示塑料杯，如果把纸团
2、粘在杯子底部，将杯子竖直倒扣入水中，水要 淹没杯底（PPT出示图片），里面的纸团会湿吗？（预设：会或不会）.追问理由：你这样预测的理由是什么？教师根据学生回答板书观点。2 .引出疑问：杯底的纸团会不会湿呢？我们怎么来证明？（预设：通过实 验）设计意图：引出研究空气能否占据空间的问题，激发学生探究兴趣。二、学程第一学程 压杯(玻璃)入水1.自学课本2526页探索13,划出要注意的关键词。2 .相互交流，全班总结(2)竖直倒扣，没过杯底(4)拿起杯子，擦干观察(1)揉成纸团，粘在杯底(3)杯中水面，画线记录3 .按要求分小组实验，作观察记录。小组实验记录单(CM)教师巡查指导刚入水时杯子没入水一半
3、时杯子完全没入水中时水槽水位3 .全班交流实验数据，讨论水位为什么会变化。答出结论：纸不会湿。你能猜出为什么吗？预设：杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，杯子进入水槽，需要占据杯子大的空间，水被挤所以水面升高。(一*)压杯入水图1图2 -二小学科学网4 .完成活动手册。设计意图.学生通过自己的亲自实验操作观察讨论，答出结论：是杯子里的空气占据了杯中的空间，水才不容易进去了，所以水面升高。说明空气是占据一定空间的。第二学程扎孔观察L我们初步答出了一个结论，这到底对不对呢，我们仍需验证。请自学课本26页探索4,划出要注意的关键词。教师要提醒学生：（1）按住小孔,压杯入水；（2）放开小孔，感觉手背。
4、（3）取出杯子，观察纸巾。2.各不组按要求再做实验，并做好实验记录单小组实验记录单3.全班交流杯子逐渐没入水时拿出杯子时观察到的现象把手放在小孔的上方（）感觉纸巾是（）水槽水位情况水位变化原因和纸巾湿了原因。图3预设：空气被水挤压从小孔里跑了出去，水占据了空气的位置。纸巾就湿 To水槽里的水位就下降了。设计意图：让学生明白，空气跑出去后，原先占据的地方空出后，被 水占据，纸巾就湿了。说明空气在杯子里时是占据一定空间的。4.完成活动手册第三学程打气观察1 .同学们看到了水槽里的水下降了，是水进到了水杯里占据了空气的位置。 那么，我们让空气重新回到它原来的位置，是不是不还得给它让出空间来呢？2 .
5、演示实验将气筒的针孔插进纸杯的小孔里，浸没在水槽里，对水槽水位进行记 号。然后进行打气，学生观察水水槽里水位的变化，并做好记录。.交流水位变化情况，然后进行讨论：水槽里的水位为什么会上升？,预设：空气占据了一定的空间，原来占据这个位置的水被挤进了水槽 里，水槽的水位就上升了。设计意图：让学生知道，空气到哪里都要占据一定的空间。三、研讨交流，小结课堂.提问思考（投影展示学习单）：在刚才的三次实验中，你们分别看到了哪 些现象？（预设：第一次水没有进杯子，纸团没有湿，水槽水位上升；第 二次水进入了杯子把空气挤出去了，纸团湿了，水槽水位最后又返回原位， 第三次往杯子里打气时空气把水挤出杯子，空气又重新
6、占据了杯子的空间, 水槽水位升高）1 .课堂小结：这些现象告诉我们什么？（预设：空气能占据空间） 四、拓展延伸，应用挑战.出示瓶子和气球后，谈话激趣：谁能把气球吹大？1 .吹不大。这是怎么回事？谁能利用今天学过的科学知识来给大家说说原 因。（预设：子里面充满了空气，占据了瓶子的空间，所以气球就吹不大。）.生活中你发现人们用“空气占据一定的空间”做了哪些事情？ 板书2.空气能占据空间会湿水进入杯子不湿杯内有空气五、作业设计.把纸团粘在塑料杯底部，把被竖直倒扣在水槽中（杯子全部浸没），杯子 中的纸团（ ）oA.会湿B.不会湿 C.会掉下来.小明按下图做了一个压杯入水实验，观察发现杯子内的纸团没有湿，是因为（）oA.空气占据了杯内的空间B.杯子中有水C.水没进入杯子