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1、 运用信息技术促进语文教学设计的几点体会 安自东 (临泽县第四中学） 【摘要】如何有效运用信息技术服务语文课程教学，是摆在我们每一个一线语文教师面前的难题。笔者认为，语文课程的 实施重点在课堂，一节优秀的语文教学整合课，很大程度上取决于语文教学设计的质量。因此，语文教师要发挥信息技术的优势 , 为语文课程教学设计服务。实施中，应把握主体，树立科学的整合观；努力提高教师信息素养；合理运用教学媒体，优化信息 环境下的语文教学设计；科学利用网络功能，使语文教学设计最优化。 【关键词】 有 效 运 用 信 息 技 术 语 文 课 程 教 学 设 计 【中图分类号】 G632【文献标识码】 A【文章编号
2、】 1673 8497 ( 2013 ) 11 0071-01 义务教育语文课程标准 （ 2011年版）中强调， “ 拓宽 语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运 用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视 野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。 ” 的 确，当今世界，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不 断出现，对中华民族优秀传统文化的继承、语言文字运用的规范 带来新的挑战的同时，也为语文教育的发展提供了一个前所未有 的机遇。信息技术与语文教育互相整合，使语文教育出现了巨大 的变化，其进程必然随着信息技术的发展以及在语文教育中的广 泛运用而
3、日益加快，是语文教育现代化的必然趋势。 目前我国中小学在新课程标准的实施下，加强了推进信息 技术与课程整合的实施力度，强调在各学科的教学过程中积极运 用信息技术。但是在实践过程中还有着这样那样的误区。如：重 活动形式，轻活动效果；教学情境创设偏离教学目标；对网络资 源过分依赖，忽视其他教学资源；资源低水平重复建设，优秀资 源不能 共享；对学生思维方式的误导等等。不但信息技术的优势 没有发挥出来，连传统教学中教学任务的完成、必要的师生情感 交流、教师人格魅力的熏陶都丢失殆尽。 如何有效运用信息技术服务语文课程教学，是摆在我们每 一个一线语文教师面前的难题。笔者认为，语文课程的实施重点 在课堂，一
4、节优秀的语文教学整合课，很大程度上取决于语文教 学设计的质量。因此，语文教师要发挥信息技术的优势，使信息 技术更好地为语文课程教学设计服务。 一、 把握主体，树立科学的语文课程教学设计整合观，切 勿喧宾夺主 1. 语文是信息技术与语文课程教学设计整合 的主体 语文教师首先要树立正确的信息技术和语文课程整合的观 念，不能为信息技术而信息技术，为整合而整合。 “ 整合 ” 不能 简单地理解为利用多媒体上课，不能为了体现信息技术在语文教 学设计中的应用，不根据学情和课本内容实际，刻意在语文教学 设计中穿插信息技术，简单地利用计算机技术和多媒体等代替黑 板、录音机和语文课本。 信息技术与语文课程教学设
5、计整合的主体是语文课程教学 设计而不是信息技术，信息技术要服务于语文课程教学设计。在 正确的整合理念指导下，教师就会思考怎样将信息技术灵活地融 人语文课程教学设计的有机整体 中。在语文教学设计时，要考虑 信息技术的应用是否优化了语文课堂教学，是否创设了学生学习 语文的情景，是否激发了学生学习语文的热情，是否培养了学生 的自主学习能力，是否锻炼和拓宽了学生的语文能力等。 2. 学生是语文课堂教学的主体 没有学生主体的主动参与，教师外部传递的语文知识不可 能被主体消化、吸收和运用。语文课堂是舞台，语文教师是导演， 学生是演员，要充分利用信息技术创造有利于激发学生学习兴趣 的课堂环境，以调动学生学习
6、的积极性，达到培养学生创造能力 的目的。 二、 努力提高教师信息素养 多媒体课件辅助教学的效果，受到教师运用多媒体计算机 能力、课件制作水平的影响，因此只有不断提高教师信息素养， 才可能有效运用信息技术服务语文课程教学。教师只有具备了一 定的信息素养，才能制作和使用多媒体课件，才能共享网络资源， 才能运用信息技术支持下的语文教学设计基本的模式和方法，才 能根据教学目标和内容进行信息技术创新，才能实现信息技术与 语文教学设计的有效整合。 在日常的教研活动中应尽量多设置一些有关多媒体课件应 用的交流活动，让老师们结合教学实际交流心得体会，探讨运用 课件辅助教学各方面的问题，对一些 共性的难点问题，
7、可以作为 教研项目立项研究，探索解决问题的方法，共同探讨课件设计、 课件制作、完善、使用的心得体会。只有这样才能逐步解决多媒 体课件辅助教学中出现的难点热点问题，从而提高课堂教学效率。 三、 合理运用教学媒体，优化信息环境下的语文教学设计 教师进行信息化教学设计时，要关注以下几点： 1. 注意提高学生学习相关知识的积极性，提高学习的兴趣 和效率 2. 能充分整合利用网络资源 3. 有提高学生多方面的语文能力 语文教师应该根据每节语文课教育教学目标和重难点，精 心设计知识目标和能力目标，利用网络优势创设与当前所学内容 相关的尽可能真实或模拟真实的情景，创设学生学习语文、欣赏 语文、运用语文的氛围
8、，并依据不同的语文课程内容特点和教学 方法，对学生的学习活动进行设计。 四、 科学利用网络功能，使语文教学设计最优化 1. 优化重组网络资源的原则。语文教师充分利用学校校园 网络，将有用的网络资源下载并与学生通过其他途径获取的资料 重组，然后运用于语文教学设计。学生在有限的时间内查阅大量 的有用信息，提高了语文课堂教学效率。 2. 合理运用网络功能的原则。网络功能很多，语文教学设 计一定要合理运用。例如，利用搜索引擎功能查阅大量图片资料、 动画资料等：利用网络的交互功能，学生可以自由点击，自主学 习，逐步培养学生的独立自学能力，收发扩大学生语文交际空间， 在语文学习中碰到的疑难问题可以在 BB
9、S公布栏上发布，向网上 的专家或网友请教。 总之，信息技术是二十一世纪人类伟大的创造，它正日益 深刻地影响着语文教育教学。把信息技术与语文课程教学设计整 合是语文教学很好的途径，我们要进一步学习信息技术，有效地 为语文教育教学服务，促进语文教学设计的改革和完善。 参考文献： 1 教育部 .义务教育语文课程标准 （ 2011年版） M.北京师 范大学出版社 .2011. 12. 2 朱慕菊 .走进新课程：与课程实施者对话 M.北京师范大 学出版社 .2010. 5. 作者简介：安自东 （ 1982 ），男，甘肃临泽人，兰州大学汉 语言文学专业本科学历，中共党员，中学一级教师，长期担任初 中语文教育教学工作，现临泽县第四中学教师。 - 71