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1、语文论文之培养学生修正作文才能 小学语文教学要求在听说读写训练中培养学生的理解、表达、观察和思维才能，其中表达才能是较为重要的一环。传统的作文教学向来是“学生作文老师改”，学生的学习活动处于被动的地位，学生根本上是“奉命作文”，作完交给老师就了事。老师发下作文后，大多数学生仅是看看分数，并不注重老师的评语，学生缺乏积极性，无视本人在学习上的主体性。要改变这种场面就要注重学生的主体性，把修正这一任务交给学生，让学生参与到整个作文活动中，树立修正认识，培养写作兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而完全改变作文教学的被动场面，有效地提高学生的作文才能。一、培养学生自改作文的才能首先要消除其不敢改和不想
2、改的心理，激发自改的兴趣。为了到达这个目的，我首先介绍一些相关的成功人物及其事迹。如小时候不会写文章，后来成名成家的前苏联作家托尔斯泰，王安石的“春风又绿江南岸”中“绿”字的由来：讲古典巨著红楼梦的“披阅十载，增删五次”。同时也以历年来修正得比拟成功的学生作文为范例，培养学生“别人行，我也能行”的自决心。其次是利用多种方式的活动刺激学生的兴趣。 设立文章医院，在征得学生同意的前提下把一篇征询题较具普遍性的文章贴在“文章医院”栏上，让全班同学“会诊”，然后把修正意见集中到语文科代表那儿进展综合，再贴出修正稿，随后再到我这里拿我的修正稿贴上去，看看区别在哪里。如此一来，学生修正作文的热情都被调动起
3、来了，大家都想和老师比一比。 要求学生统一装备印有修正正程的作文选，并适当加以引导，让学生心中有底，有本人修正作文的冲动。 设立名家修正专栏，让学生体会一篇文章在名家手里是如何样化腐朽为奇异的。 设立自改良步奖栏和优秀评改陈列栏，及时确信和表彰学生。鼓舞学生自改的积极性。 指导学生把每学期经屡次修正后比拟好的作文用电脑编印成小册子并加上一些富有诗意的名字，如拾贝集、未名湖、处女地等，然后在教室里展出，让大家互相观摩，通过这一系列的活动，学生在作文修正中的主体性得到稳定，热情高涨。二、要注重读写的结合，在阅读教学中启发学生考虑，培养其作文自改的才能。首先，在阅读教学中，我经常利用课文的讲读抓词语
4、的比拟，学习课文的写作特点，让学生逐步养成练字的适应以及谋篇规划的才能，明白得一些写作的知识。诸如如何样围绕一个中心选择材料，如何样处理好文章内容详与略的关系，如何样写好过渡段等。作为作文自改的主体，具备一定的写作知识是自改活动得以进展的一个根底。其次，对教材中要求学生掌握的修正符号和专门训练学生修正文章的内容要加以注重和运用。三、指导学生自改作文要做到点面结合，优差兼顾，及时确信学生的进步，培养学生的成功感，使学生真正变“要我作文”为“我要作文”。首先，倡导学生自改作文并不是说老师能够放手不管。小学生自改作文的才能还比拟弱，老师必须加强指导。指导时应先点后面。每次指导学生自改前，老师应先通阅
5、学生作文，抓住典型文章进展现场修正讲评，然后对本次作文自改提出具有指导性的修正意见，再让学生分组自改。有一次，周小燕同学写了一篇题为我的奶奶的文章。文中简单交代了她奶奶生病住院，病情严峻，她去探望奶奶，没想到奶奶想到的不是本人的病，而是敦促她要听父母的话，要好好学习，她感动得流下眼泪如此一件事。这件事如此写未尝不能够，但我总是觉得过于简单，文章内容的表现力度不够，好似还有特别多事情没说。因此我便借机同她谈了起来，以拉家常的方式理解了她的家庭情况。我启发她想一想：奶奶对你如何样？对其别人呢？奶奶平时疼过你批判过你吗？是如何做的？你平时对奶奶的“唠叨”是如何样对待的？如今奶奶生命垂危，你还希望再听
6、到奶奶的唠叨吗？谈着谈着，周小燕同学禁不住哭了起来。几天后她交给我一篇三千多字的文章，标题是奶奶的爱。从这篇文章能够看出小燕是带着感情一气呵成的。这时我在确信她写得好的同时也向她指出文章主次明晰、构造严谨、语言简约的重要性。第二天，小燕把这篇文章交上来，尽管只剩下一千多字，却显得更为生动感人，我在教室里表扬了她，听了她的朗读，不少同学的眼眶都跟她一样红了起来。后来她的这篇文章得了全镇一等奖。四、文章不厌百回改，有人说好的文章不是写出来而是改出来的。老师应当多鼓舞学生勤改文章，甚至能够一学期一篇文章的修正，只要每次修正都有一点进步就值得确信。由于如此才能更加有效地提高学生的作文才能。五、学生作文
7、的修刚要同学生的生活实践相结合。学生作文的素材主要来源于生活，“巧媳妇难为无米之炊”，因此作文修正的过程并不简单地停留在文字的修整，更重要的是要引导学生再观察、再实践，寻找下锅的“米”，充实文章的内容。六、“工欲善其事，必先利其器”。从老师指导修正的方法上来说可分为三步修正法、示范修正法等。从学生的角度来说，要求学生明白得修正的符号，写完后要坚持多读多改，要逐步使本人的文章做到有详细内容，有真情实感、有中心、有条理、有重点、有想象。实践和理论说明，学生的作文在老师的指导下进展自改，是一种较为科学的修正方法，是发挥学生主体作用的详细表现。同时，在修正正程中，既培养了他们的自改才能，又培养了他们的制造思维才能，也更为有效地提高了他们的作文表达才能。