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1、语文教学计划总结秋天的雨教学反思秋天的雨是一篇抒情意味特别浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或特别委婉地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。因而，在教学中，我注重学生语感的培养与语言的积累。紧紧抓住文本语言，让学生反复朗读品味文本，突出教学重点，打破教学难点。一、 揣摩语言，诱发情感。课文的情感总是从字里行间显露出来，特定的语言总是表达特定情感，特定的表达方式和
2、文章的情感倾向严密联络在一起。教学中，应在感知课文语言的根底上，引导学生品味揣摩语言文字，强化语感训练，使学生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。比方课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，能够引导学生从“悄悄地”“趁你没留意”体会秋雨虽凉但不冷，不大，使人感受爽快。朗读的时候，声音要轻一些，给人轻松温馨的感受。二、品味语言，仿写体验。课文的语言特别优美，有些句子富有诗意，需要好好体会档次。如第二段中“秋天的雨，有一盒五彩绚丽的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”还能够引导：你觉得这一段哪些地
3、点写得好？让学生去觉察。学生有的抓住“一把把小扇子”“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“你挤我碰”“争着”等这些有趣的儿童喜欢的词语体会，反复诵读，学生对秋天的喜欢之情油然而生，学生越读越爱读。学生在感受作品中优美的语言、表达情感的同时积累了课文中优美的语言。还有学生觉察了这段中用了比喻、拟人的方法，句子形象生动。我趁机激发学生也来当当小作家，进展仿写，读写结合，深化体验。让学生把本人的独特体验通过语言表达出来。真没想到，学生给了我特别多惊喜：秋天的雨有一盒五彩绚丽的颜料。你看，它把红色给了柿子，红红的柿子像一盏盏灯笼，照哇照哇，照来了秋天的丰收。它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像一艘艘小船，摇啊摇啊，摇走了夏天的酷热。它把粉红色给了苹果，粉红粉红的苹果像一张张可爱的笑脸，笑哇笑哇，笑来了秋天的欢乐。漂亮的葡萄得到的颜色就更多了，瞧，红的、白的、暗红的、紫红的、淡绿的五颜六色的葡萄在秋雨里荡秋千。尽管课前进展了深化挖掘文本，精心备课，但是，在教学过程中仍然出现了一些小的征询题，比方：1、朗读的方式少了些，假设多样化会更好。2、在评价学生时，应多用鼓舞性的语言，使学生树立决心，领略成功的欢乐。3、教学时间的安排欠合理，有的地点耗时多，有的地点，时间太少，体会不够。我还要在今后的工作中接着努力，不断学习，提高本身的语文素养，提高本人的课堂教学才能。