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1、语文教学计划总结秋天的图画教学反思秋天的图画是一篇文质优美的写景文章，如何在课堂上让学生感悟文本的情感，积累语言材料，真正做到积累应用，扎扎实实的学语文，成为我设计这篇文章的理念。因而在本课教学中，我从学生的兴趣入手，服从学生是学习的主体这一原则每个环节都留意激发学生学习兴趣。如：欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，到达预期的效果。一、多种方式，激发学生识字兴趣识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。我采纳领读、开火车、摘苹果游戏等兴趣性特别强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。二、在详细的语言环境中识字在本课的教学中不搞孤立，单调的识字环节
2、。采取“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种方式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，表达了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的方式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，稳定了生字。三、识字和语言思维训练结合在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识“梨”时，学生说：“我喜爱吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜爱吃什么梨？”学生说说出了各种梨，如此即认了字，也把说词与生活亲切联络起来。再如说“勤”字
3、时，学生说“勤劳”，就启发学生用“勤劳”说一句话。如此在详细的语言环境中拓展了识字。四、注重培养学生的朗读才能课文朗读从低年级开场就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开场时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜爱哪句就读哪句，想如何样朗读就如何样朗读。同时分句进展朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种方式朗读，培养了学生的朗读才能。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。尽管有一些收获，但也存在这缺乏：比方生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字明白没有进展，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间，在有效时间内完成教学任务。