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1、语文教学计划总结五年级语文复习计划 一。复习目的1.会认常用汉字3000个，其中2500个会写。2. 能用钢笔正确、端正、纯熟地书写楷书。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。课后有背诵和默写要求的，要会背、会写。4.阅读时理解词语在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩。联络上下文和本人的积累，理解、推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，揣摩文章的表达顺序，初步领会文章根本的表达方法。敢于提出本人的看法，作出本人的推断。6.阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。7.阅读叙事性作品，理解事件梗概，简要描绘本人印象最深的
2、场景、人物、细节，说出本人的感受。8.在理解课文的过程中，体会句号、逗号、顿号与分号的不同用法，理解冒号与引号的一般用法。9.会背课内优秀诗文，大体理解诗文的意思。明白文言文包含的道理。10.能写简单的记实作文、想象作文和常见应用文，内容详细，感情真实。能按照习作内容表达的需要，使用常用的标点符号，分段表述。40分钟能完成不少于400字的习作。11.修正本人的习作，并主动与别人交换修正，做到语句通畅，行款正确，书写标准、整洁。二。学情分析1.到了中高年级，学生的根底知识的难度由大量的识字越来越倾向于对词语意义的理解以及词语在句中的作用。详细表现为，识字已不成征询题，碰到再难的字，由于认字的方法
3、掌握得比拟好，因而，显得游刃有余。可对加点字的意思的掌握方面，后进生尚有困难，究其缘故，有的是理解才能不行，有的粗心大意所致。词语意思的理解，因掌握不了好的学习方法，常常用本人的理解去估量，出错也是无可防止的了。2.在阅读训练中，对文章的分析及答复以下征询题方面，学生的反差较大。好的学生对文章的概括及整合才能较强；后进生由于对文章的整体感知才能不强，有的甚至答非所征询，对的几率不高。3.大部分学生的写作兴趣及创作欲仍然比拟高的，写出来的文章奇光异彩，各有千秋。特别是中下生，写作水平的提高特别快。但存在着特别大的一个征询题是习作中错别字特别多，学生作文质量参差不齐。4.由于年级升高，教材对学生抽
4、象思维才能的要求提高了，因而班中部分才能较弱的学生学习上出现了困难，对面向全体学生开展教学工作带来了一定的阻碍。三、复习内容（一）积累运用1.汉语拼音：会写声母、韵母、整体认读音节，认识字母表。2.字、词能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。能在详细的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。联络上下文和本人的积累，理解、推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（4）联络上下文理解含义深化的词语，领会其感情色彩。3.句子按要求改写句子：扩句、缩句；“把”字句“与”被“字句之间的转换；陈述句与反征询句之间的转换。会正确修正病句。能正确区分比喻、拟人、排比、夸大、反征询、设征询等修辞手
5、法，并能恰中选择修辞手法把句子写详细，写生动。4.日积月累对联、名言警句、格言要求在理解的根底上背诵，积累语言。通过读背到达积累成语的目的。关于积累运用中的古诗，大致理解意思，到达熟读成诵即可。5.古诗能够大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。能够有感情的朗读古诗，背诵、默写古诗。（二）阅读课内阅读1.熟悉每课内容，按要求复述，背诵有关课文，按要求按照课文内容填空。2.理解课文中含义深化的句子。3.揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法，理解根本的说明方法。课外阅读选择较为典型的阅读材料，进展词语、句子、段落的训练。（三）作文1.学会倾听、表达与交流，促进学生听、说、读、写才能的整
6、体开展2. 选取训练点，运用学过的写作方法，指导学生把内容写详细，写出真情实感。练习写记实作文、想象作文、书信作文，还要练习缩写和看图作文等。四、复习方法与策略1.解读：解读课标，精确把握小学阶段语文学习目的。通读教材，精心选择复习内容。解读学生，精心确定复习的重点。2.运用：梳理归纳复习内容，专题推进，方法灵敏。运用”导学议练“教学方式，打造高效复习课堂。用好综合练习卷，上好试卷评研课。3.扎实：复习的知识以五上、五下教材为主，扎扎实实地打好根底。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。4.分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的
7、教学一样，也要留意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的根底上有所延伸的或加深的标题。而后进生，我们则应更多地”开小灶“，给予补习与复习，扎实根底。5.深化：复习是”温故而知新“。在复习时我们要立足于”打实根底，有所创新。“我们仍然要坚持让学生自主复习，在旧的知识上进展深化，使学生有所觉察，有新的见解。6.拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。能够增加新的语言，新的阅读材料，增长学生的见识，提高学生的阅读才能。7.移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关怀去关注学生。多征询征询学生的困难，少一点训斥；多理解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关怀，多照顾。