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1、语文论文之让学生快欢乐乐写作文 东安县凡龙圩学校 兰旭霞语文教师最头疼确实实是学生的作文了，教师和学生都视作文如虎，这已经是老话重提、普遍存在的现象了。多数学生不愿意写，写了的又多数是完成任务。特别多都是东拼西凑，挤牙膏一样的，读起来本人也觉得毫无意思。特别多语文教师下了特别大功夫，在学生作文这方面做了不少工作。比方让学生读记范文，甚至抄优秀作文，但是，久之，学生只会背别人的作文，思维更加僵化了。我在乡村学校从教语文二十年，感受乡村学生的作文的征询题更严峻。他们连读优秀作文的时机都不多，不像城里家长会给小孩买上无数本作文书让他们学习模拟。加上在小学阶段作文启蒙就缺少有效地兴趣激发和方法指导，到
2、了初中时，作文根本上确实是白卷或者有字天书了。我们常用强调作文是块大肥肉，不能放弃，但是这块大肥肉却最难下咽。如何让学生喜爱上这让人头疼的“大肥肉”，而且“百吃不腻”？方法仍然有的。下面，我在这里谈本人的一些感想，也不是就有了特别行之有效的方法，只是做了一些努力尝试，收效仍然有的，与大家共勉之吧。一、作文要从小开场。写作才能高的学生往往是小学一年级就看得出来的，以致于特别多人认为这写作根本上靠天赋。事实上这仍然一年级语文教师和家长的引导得当。所有的语文教师要有这个认识，从入学起就应该开场抓好学生的写的才能。看图写话、造句、小日记等等。多方面培养学生的想象力、观察力和口头表达才能，从而转化成书面
3、写作。我小时候作文写得好，一是由于我当教师的爸爸经常让我读故事与作文、小溪流等各种书。让我看到什么就和他议论一番。另外是到了三年级开场有作文课时，我的胡教师又经常让我们写观察作文，所有的作文与生活相关。写萝卜白菜，写捡柴放牛等。作文到了高年级还没有一定的写作方法，提升就特别难。因此，我教初中的语文经常感到头疼，学生说，我不会写，我不想写，你不要逼我写。二、让学生喜爱作文。都说“兴趣是最好的教师”，但是确实如何培养学生对作文的兴趣，确实是好难！尤其是关于多年不写作文，总是欠交作文的学生来说。初中学生明白理的就特别明白事，明白你是为他好，再难也坚持，明白事晚的学生不但不领情还起逆反心，任你苦口婆心
4、也无动于衷，让你百筹莫展。几乎每年，我都要面临如此一批厌恶作文的学生。因此，我从来不说上作文课。我对学生说我们只是随意聊聊，然后写点。再接着渐渐对学生进展以下几个方面的培养。1.多鼓舞所有的人都希望得到别人的认可，况且是小孩。因此我们要不分场合，不会时间，找到学生的优点，因此这里主要是指学生作文方面的优点进展表扬。就算是某句话写得真好，如此的表扬也行。2.多引导作文的兴趣的产生， 还来自教师对学生的引导。如对文学作品的美感赏析，如此的美文是如何写的呢？我们学生如何用我手写我心？3.多观察教师有认识地引导学生多观察，观察生活中的万事万物，并做一些简单的观察要求和指导。如此的方法，关于低年级特别有
5、好处，学生本来对世界就充满好好奇，教师引导好学生观察什么，如何观察，然后如何写下来，学生不会感遭到这是写作文，而是一个实验一样的兴奋欢乐。待到了高年级，学生已经养成爱观察、细观察的适应了。4.多阅读学生的知识面主要来自书本。因此，我们要让学生大量阅读，课外阅读对写作更有协助。教师要制造条件让学生进展阅读。一是材料，能够教师预备，从学校图书室借，能够让有条件的学生家里预备。我带学生从学校图书室借，一人一本，（一个学期只要借一次就能够了。）小组长负责。看完后小组内先互换，再小组与小组互换，每天中午至少阅读四十分钟，结果一期完了，书还没有轮回看完，大概一人平均看四本左右，看得快的六本。周末还可布置一
6、些阅读的内容。如此下来，学生看得书多，知识面增加，就有了表达的欲望，对写作的兴趣自然也有了。以上尽管都是老方法，但是教师在其中要巧妙引导、穿插、浸透。这些方面做好了，学生作文的兴趣就有了，难度也不高了。三、让作文有方法我们特别多教师直截了当丢给学生一个作文标题，让学生自由发挥，全靠天赋。学生或拼或抄，交了上来，然后教师胡乱修正一下，发下去，再写下一个作文。循环往复，如此学生作文进步确信是缓慢而小面积的。造成如此的缘故，一是由于教师本人本身也厌恶作文，也不太写作文，二是由于教师不想做努力，教学不严谨。因此，语文教师首先最少要对所教的该学段学生的作文的目的要有理解。再对这阶段作文的要求去进展研究，
7、写什么样的作文，用什么样的方法。本人研究通了，再去指导学生。对所有作文要有步骤指导，比方如何审题，如何立意，如何选材，组织材料等等。对每类作文要有一个方法指导，比方写人要抓住哪些要领，写事，写景呢。这些通通要告诉学生，并给予实际的指点。指导学生写作重要，修正事实上更重要。如此能够让学生明白本人哪里写得好，哪里还要如何改良。我常让学生修正作文，按教师的意见改，按同学的意见改，按本人的方法改。然后比照前后两个作文，喜爱哪一篇。我有次让学生写春社，什么指导也没做，就让他们去春社场上看看，然后写。作文交上来后，没有几个让我满意的。都是写与春社无关的。评议课上，我指导学生回忆所见所听所想，再让他们看我写
8、的春社（发表在日报上），学生谈下修正意见。本人再写一次。结果交上来后，我特别惊奇，几乎所有重写的都要好得多。我再让学生读读，体会下修正后的作文的好。明白修正作文的重要性。从而记住了：好作文是修正出来的。四、让写作成为适应只有让学生养成了经常写点什么的适应，作文才能真正的提高。这个能够从日记起，或者从随笔起。开场布置任务，严格检查完成。再渐渐从中找出表现好的进展表扬鼓舞，让更多的学生学习。一周一小结，一个月一大结，一期一总结。按周、月，期，分别给坚持的学生和有进步的学生给予奖励。渐渐地，一个学期下来，会有不少学生由被动变主动了。由一句话作文变成五句话（更多）作文了。我今年所教的班上的席湘同学（五年级）坚持了一年，作文如今动不动确实是六七百个字，她还说：“教师我还没写完的感受。”班上有三分之 二的学生不再让教师强调，而是变成了“我要写几句，不然感受还有点事没有做。”五、让写作过程欢乐首先，我常与学生分享写作的欢乐。写作时，本人的心充满活力，爱恨怨痴都能够通过文字来表达。看到本人的文字变成铅字，得到别人的赞扬，这也是欢乐的。第二，让学生本人体会写作过程是欢乐的，是一种自我心理和感情的对外渲泻。多让学生回读本人怕日记或者作文，体验通过文字带来的美妙感受，体会看着本人写的东西是一种欢乐与满足。渐渐地，学生感受写作文并不难，而且仍然欢乐的。