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1、三年级上册数学教案几何小实践长方形正方形面积沪教版 立足几何图形单元的整体设计认识长方形、正方形的面积（1）教学内容长方形、正方形的面积(1)课型新授课课时第1课时教学状态分析教材分析p ：“长方形、正方形的面积”是学生在认识长方形和正方形特征后接触到的新知识，是小学几何的转折点。本节课主要是通过多种教具、学具的运用，将抽象的几何知识转化成学生能看得见、摸得着的现实物体，促使学生将过去已掌握的静态的知识和方法转成可操作的动态程序，给学生充分观察和实际操作的机会，体现数学的实用性，增强学生学好数学的兴趣。学情分析p ：本课的教学对象是三年级的学生，已经认识了一些基本图形，如三角形、四边形等，并且
2、已经知道了长方形和正方形的特征等。考虑到低年级学生学习数学的心理特征，在本次教学中，鼓励他们主动参与，动手实践，通过摸一摸、看一看、猜一猜、摆一摆、数一数、比一比等活动来认识面积单位的概念和内涵。同时，从学生已有的生活经验出发，联系自身情况或生活中熟悉的事物来理解和记忆面积单位，使学生获得对数学知识理解的同时，在认知、情意、能力等多方面得到发展。教学目标：1、了解物体表面或平面图形有不同大小，认识并理解面积的含义。?2、通过观察，猜想，操作，验证等学习活动，经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较的策略。3、认识常用的面积单位“平方厘米”、“平方分米”、“平方米”，初步形成这些单位的实际大
3、小观念。4、了解面积在现实生活中的应用，感受数学知识与实践生活之间的联系，学会用科学的眼光观察事物，培养空间观念和乐于探究的学习精神。评价关注点：1.通过观察、操作比较物体的表面或平面图形的大小；2.能够结合动手操作，合作学习，感知1cm2、1dm2、1m2的大小；3.能否区分长度单位和面积单位。教学重点：1、理解面积的含义。2、认识3个常见面积单位。教学难点：初步形成3个常见面积单位实际大小的观念。教学准备：图形卡片、彩纸、教案设计、教学环节教师活动学生活动设计意图评价关注点【“探索-发现”模式环节一：创设游戏，激发兴趣 提出问题】涂色游戏，比较平面图形的大小。摸一摸活动，比较物体表面的大小
4、。3、揭示课题：长方形、正方形的面积(1)感知平面图形的大小。感知物体表面的大小。归纳：什么是面积。通过游戏活动，引发学生的猜测，从而引出本节课的教学内容。1.物体的表面或平面图形的大小。2.是否理解什么是面积。【“探索-发现”模式环节二：合作探索，引导发现 （促进学生主动、有效地参与到合作学习之中。）】多种方法比较两个平面图形的面积大小。小结：用放小正方形的方法来测量面积的大小比较精确。认识平方厘米(1)边长为1厘米的正方形的面积是1平方厘米。写作：1cm2。(2)寻找身边的1cm2。(3)估物体的面积，并用方格纸验证。(4)想一想这些图形的面积。发现了什么？认识平方分米(1第 3 页 共 3 页